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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,回忆鲁迅先生,1.,了解作者及写作背景，积累课文中的重点字词。,2.,揣摩重点语句、段落的含义，,体会细节描写对人物性格刻画的作用。,3.,把握鲁迅的形象特征和精神品质，理解作者的情感，感悟鲁迅的人格魅力。,4,、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。,1,对联是我国独有的文学形式，书法是民族文化的瑰宝。二者结合更有无穷的魅力。请赏读下面这副对联，并用楷体将下联正确、规范地书写在田字格内。,2,给下列加点字注音或根据拼音写汉字。,咳嗽,(),调羹,(),疙瘩,(),吩咐,(),绞肉,(),xn(),金,m(),杀,zh(),咐,yu(),然 轻,ji(),k sou,gng,g da,fn f,jio,薪,抹,嘱,悠,捷,3,下列句子中加点词语使用有误的一项是,(),A,鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。,B,鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去。,C,青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。,D,“中国式过马路”屡禁不止，是因为总有一些人对遵守交通规则不以为然。,【,解析,】,不以为然：不认为是对的，表示不同意,(,多含轻视意,),，应改为“不以为意”。,D,4,下列句子中标点符号运用不正确的一项是,(),A,“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。,B,鲁迅先生说：“来啦！”我说：“来啦！”,C,每饭后必吃“脾自美”胃药丸一、二粒。,D,许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。,【,解析,】,表约数中间不用标点。,C,5,下列情境中，语言运用得体、没有语病的一项是,(),A,培训会上，主持人说：“刚才专家对鲁迅先生作品的讲解是抛砖引玉，给了我们很大的启发。”,B,在阅览室，弘毅同学说：“老师，您可以帮我找,朝花夕拾,这本书吗？谢谢！”,C,公园里，舒然同学口渴了，对路人说：“喂，哪里有卖水的？”,D,案件胜诉后，子达赞叹道：“梁律师反应机敏，真是见风使舵，让人佩服啊！”,B,【,解析,】A,句把专家的发言说成是“砖”，把自己的意见说成是“玉”，错误在把词语的含义弄颠倒了；,C,句口语交际应该有称呼，用“喂”作称谓，不礼貌；,D,句中“见风使舵”是贬义词，感情色彩不合语境。,6,读语段，下列表述不正确的一项是,(),海婴从三楼下来了,，,背着书包,，,保姆送他到学校去,，,经过鲁迅先生的门前,，,保姆总是吩咐他说：,“,轻一点走,，,轻一点走。,”,鲁迅先生刚一睡下,，,太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家,，,明亮亮的,，,照着鲁迅先生花园的夹竹桃,，,明亮亮的。,A,文中写保姆嘱咐海婴的细节用了反复的修辞，表现家人不愿打扰鲁迅先生休息以及对先生工作的支持与尊重。,B,文中的,“,明亮亮,”,是形容词，表现天光大亮，衬托鲁迅入睡很晚。,D,C,“,压在,下边,”“,在,上站着,”,，运用动词和介词具体还原了鲁迅生活的良好习惯和工作状态。,D,文段中的,“,总是,”“,刚,”,是助词，起限制、修饰作用。,【,解析,】,“,总是,”“,刚,”,都是副词。,7,写出下列句子的描写方法。,(1)“,反正已十二点，电车已没有，那么再坐一会儿。”许先生如此劝着。,(),(2),讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。,(),(3),他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走,去。,(),语言描写,细节描写,动作描写,想起母亲就想哭,韩石山,我小时候,，,不怎么看得起我的母亲。她的漂亮,，,当年没有察觉；她的贤惠,，,更没有体会。只觉得她太糊涂,，,甚至可以说是愚蠢。再就是,，,嘴太笨。不说跟外人说话了,，,就是跟我说话,，,也像是理短似的,，,嗫嗫嚅嚅,，,没个痛快的时候。晚年她得了失语症,，,我一面心疼,，,一面又想,，,若她像我这样伶牙俐齿,，,虚说白道,，,什么病都可以得,，,也不会得这么个病。,我家有些特殊,，,父亲在外省工作,，,每年只有短短的十几天假期,，,平日,，,家里是祖父祖母当家。母亲,15,岁嫁到我家,，,直到祖父母过世,，,一直是个,小媳妇。祖父也有工作,，,在镇上的百货公司,，,家里实际当家的是祖母。祖母是继室,，,只比她大,10,岁,，,很严厉,，,说一不二,，,偶尔也会问我想吃什么,，,就让做顿什么,，,从来不会问她。她呢,，,只有做饭的份儿。这也是让我看不起她的一个原因。,上小学时,，,学校要个什么费用,，,多是跟祖父要,，,有时祖父不在家,，,也会跟母亲要。记得有次要买什么,，,三毛钱吧,，,我说五毛。母亲一面掏钱一面问：够吗？那一刻,，,一面后悔没有多说些,，,一面又暗暗埋怨母亲太糊涂,，,这么个小把戏也识不破。后来多次都是这样,，,她不问别的,，,只说：够吗？,大学毕业,，,我迷上写作,，,有次在老家,，,要写篇散文,，,想写些小时候的事。便问母亲,，,当年我那样骗她,，,她就没一点感觉吗？我希望她说,，,她是感觉到了的,，,只是太爱我这个儿子,，,也就不点破。不料母亲瞪着那双美丽而略显痴愣的大眼,，,反问我：你那么小,，,就骗你妈吗？！弄得我一点情绪也没有,，,文章,，,只好不写了。,上了中学离开家,，,我每年只有假期才会回去。假期满了,，,临走的时候,，,不管给带什么好吃食,，,她叮嘱的话只有一句：学好,，,甭惹事！晋南话,，,“,甭惹事,”,读音如,“,baorasi,”,，,听起来要多土有多土。这个时候,，,我常是脖子一拧,，,一脸地不屑。我想,，,“,听党的话,，,报效祖国,”,，,这样的话你不会,说,，,“,听老师的话,，,好好念书,”,，,这样的话你也不会说吗？,直到我经历种种磨难,，,一事无成而身心疲惫,，,有时间回味自己大半生得失的时候,，,我才悟出母亲那,“,学好,，,甭惹事,”,的教诲,，,是多么的简要,，,多么的贤明。,“,学好,”,等于指明了一条开阔而自律的前行之路,，,“,甭惹事,”,等于避开了任何意外的伤害,，,平安地成长。前有引导,，,后有护佑,，,怎么能成不了一个好人,，,成就不了一番事业呢？淳朴而真挚的情感,，,是与神明相通的。可惜我只记住了前面两个字,，,而忽略了后面三个字,，,就是前面两个字,，,也只理解为学习好,，,落得蹭蹬大半生而无所作为。,六十大几，母亲失语，每年我都要回去看望。她已说不成完整的话，只能说几个简单的词。一见面，她冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。这个时候，我也忍不住流下泪来。撞上几下，抬起头，仰起脸，瞪着那双依然美丽却更显痴愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明该是一句问话，说出来却是感叹，只有我能听出，这是她那句贤明的教诲的缩略，说全了该是：你学好了吗，惹事了吗？这时我只有重重地说：妈，好着哩！她明白了我的意思，点点头。我扶她在沙发上坐下，此后她一句话也不说，只是静静地听我和父亲谈话。隔上一会儿，她指指厨房，示意父亲，该给我做饭了。,想想自己这一生，妻子儿女都没什么对不起的地方，最最对不起的，该是我那贤明而略显糊涂的母亲。,如今我也老了，一想起母亲就想哭。,(,选自,文艺报,，,有删改,),8,根据文章内容，补全下表中的情节或,“,我,”,对母亲的情感与态度。,情节,“,我,”,对母亲的情感与态度,写母亲,“,嘴太笨,”,，在家里没有地位。,“,我,”,不怎么看得起母亲。,写母亲多次给,“,我,”,钱，只问,“,我,”,够不够。,“,我,”,暗暗埋怨母亲的糊涂。,写母亲患失语症后的种种表现。,“,我,”,心疼母亲、心生愧疚。,9.,文中多次提到母亲讲的,“,学好，甭惹事,”,，通读全文，分别说说,“,学好,”,和,“,甭惹事,”,各包含了怎样的意思。,“,学好,”,一是要学好知识，二是要走正道，做好人；,“,甭惹事,”,主要指安分守己，不招惹人，平安成长。,10,品读下面这个句子，赏析加点词语的妙处。,通过写母亲见到“我”时的一连串动作，写出了母亲的高兴与激动，以及因自己犯病而说不出话的悲伤与着急等情感。,11,试分析文中画线句的写法及表达效果。,这个时候,，,我常是脖子一拧,，,一脸地不屑。心想,，,“,听党的话,，,报效祖国,”,，,这样的话你不会说,，,“,听老师的话,，,好好念书,”,，,这样的话你也不会说吗？,这段文字，主要运用了心理描写的方法，写出了,“,我,”,的年少无知、自傲自大，以及对母亲良苦用心的不理解不认同，从而反衬出母亲真挚而细腻的爱。,12,(,山西原创,),文中母亲的形象真切感人，请你结合文章内容，写一段赏析性的文字。不少于,100,字。,示例：文中母亲的形象真切感人，充满生活的温情。如,“,就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候,”,，这里的母亲少言寡语，性格内向，却很真实，字里行间洋溢着温情；再如,“,我,”,骗母亲钱，多年后的母亲依旧不相信，说,“,你那么小，就骗你妈吗？！,”,这是淳朴的母亲，心地善良的母亲；再如,“,我,”,离家时母亲的叮咛，这是对,“,我,”,关心、爱护的母亲。文中没有豪言壮语，但亲情就在这字里行间越发的感人。,12,(,山西原创,),请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写出来。,(,要求：至少使用一种修辞手法和一个成语，不少于,100,字,),示例：闻一多先生走进教室，满堂的学生立刻静了下来。“今天，我们学女娲。”闻一多先生取出画的图纸，钉在黑板上。大家都在为女娲面像的惟妙惟肖而赞叹。闻老师口讲指画，从远古的女娲造人讲到了女娲补天，绘声绘色。学生们全都沉浸在这古代的神话情境中，仿佛置身于远古的天地中，如春天的小苗，接受着闻一多先生知识的灌溉。,13,(,北京中考,),恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。在下面对联的横线上，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是,(),踏,_,，,刈野草,，,热风奔流,，,一生,_,；,痛,_,，,叹而已,，,十月噩耗,，,万众,_,。,A,毁灭彷徨莽原呐喊,B,莽原呐喊毁灭彷徨,C,莽原彷徨毁灭呐喊,D,毁灭呐喊莽原彷徨,B,【,解析,】,呐喊,彷徨,而已集,热风,十月,毁灭,是鲁迅先生的作品,(,含译作,),，,莽原,奔流,是鲁迅先生主编的刊物。,14,动作描写是本文描写鲁迅先生的一大亮点，请你也仿照文中动作描写来描写你熟悉的人物。,(,不少于,100,字,),【,连线课文,】,鲁迅先生的笑声是明朗的,，,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,，,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,，,常常是笑得咳嗽起来。,鲁迅先生走路很轻捷,，,尤其使人记得清楚的,，,是他刚抓起帽子来往头上一扣,，,同时左腿就伸出去了,，,仿佛不顾一切地走去。,【,写法分析,】,动作描写是指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。如上述文段中的,“,笑,”“,拿不住,”“,咳嗽,”,，这些动作描写表现了鲁迅先生的豪爽、平易近人。,“,抓,”“,扣,”“,伸,”“,走,”,等动作描写，展现出鲁迅先生干练的性格特点。,示例：小姑娘目不转睛地盯着蝴蝶，等蝴蝶终于停在了一朵花上后，她躬着腰，踮着脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛一伸手，向蝴蝶翅膀捏去，蝴蝶拍拍翅膀，飞走了。小姑娘又急又气，她撅着小嘴，双手往腰上一叉，跺跺脚，但马上又像只小鹿似的蹦跳起来，追赶另一只蝴蝶去了。,学习了本课后，你有哪些收获和感想？,告诉大家好吗？,回忆鲁迅先生,鲁迅形象：,可亲、可敬,平凡、伟大,1.,笑声明朗,真诚，开朗,2.,走路轻捷,干练，敏捷,3.,陪伴客人,热情，温和,4.,读、复来信,关心扶持青年,真人,5.,看电影、吃鱼丸,父子情深,凡人,6.,翻书休息,惜时，勤奋,7.,翻译,死,文,殚精竭虑,伟人,作者感情：,爱戴、崇敬,赞美、怀念,结构梳理,回忆鲁迅先生（节选）,鲁迅
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