“森林式”教育与班主任的专业化成长4

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,出访德国,1.2-3,以多样的成才平台为学生的终身发展奠基,2,出访加拿大、美国,为落实校中加合作办学具体事宜，进一步完善国家留学基金委的“赴美交换生”项目，2011年6月，刘长锁校长率领唐山一中代表团访问加拿大、美国。此行为我校继续深入开展国际教育合作与交流架设了桥梁，中外合作办学取得了实质性成果。,1.2-3,以多样的成才平台为学生的终身发展奠基,3,刘校长讲授“英语翻译理论与实践”课,中加国际班的学生们,1.2-3,以多样的成才平台为学生的终身发展奠基,加拿大教师在课堂,4,NO.2,异曲同工“森林式”教育与班主任专业化成长唇齿相依,“,森林式”教育需要专业化的班主任队伍,“,森林式”教育为班主任专业化成长提供一片沃土,5,2.1,“森林式”教育需要专业化的班主任队伍,教师是教育的主导者，引领着一代代的天之骄子，而班主任作为教师的核心人物，是学校和班级建设的中坚力量。,在今天教育改革的大环境下，教育理念更新和教育对象的变化，赋予了班主任工作新的重要意义，也带来了新的挑战。,一个班主任的三次班会汤普森夫人的爱心,6,2.2,“森林式”教育为班主任专业化成长提供一片沃土,1,“森林式”教育用政策激励班主任专业化成长,2,“森林式”教育用思想引领班主任专业化成长,3,“森林式”教育用活动成就班主任专业化成长,7,2.2-1,“森林式”教育用政策激励班主任专业化成长,校长特别奖,为激励老师的工作热情，学校设立了由钻石级教师奖、优秀教工奖、优秀班主任奖和校内低职高聘等组成的“校长特别奖”，以此来表彰那些为学校教育教学做出突出贡献的教职员工，而获奖员工中，班主任占据了绝大多数。,优秀教工校长特别奖之,“,优秀班主任奖,”,优秀团队校长特别奖,优秀教工校长特别奖之“敬业奉献奖”,优秀教工校长特别奖之,“,高考功勋奖,”,8,2.2-2,“森林式”教育用思想引领班主任专业化成长,专家报告,任小艾,魏书生,张思明,9,教师阅览室,2.2-2,“森林式”教育用思想引领班主任专业化成长,音像资料室,博览群书,10,