11--唯一的听众总结

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有这样一位音乐家，他对音乐有着执著的爱，对位小提琴有着永久无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，总会有时机面对成百上千的观众演奏小提琴曲。可是谁知道，这样一位音乐领域的骄子，小时候曾经是一个音乐白痴。为什么会有这么大的转变？究竟是谁转变了他的人生？这节课让我们怀着虔诚的心走入那早晨，走进那奇异的“唯一的听众”。,11 唯一的听众,字词正音,检查预习,悠,悠悠,仪,仪式,歉,内疚,溜,溜走,嘿,嘿嘿笑,割,割舍,yu,qin,hi,y,li,g,读准生字词。,白痴 懊丧 庄重 内疚 溜走 介意,惭愧 洋溢 慈祥 追问 荒唐 声望,介意 大吃一惊 蹑手蹑脚 无法割舍,悠悠的小令 盛大的仪式,词语积存,懊恼：,懊丧：,和谐：,洋溢：,难以置信：,全力以赴：,天方夜谭：,心里别扭、苦恼。,灰心无望的意思。,协作得适当和均匀。,充分流露出一种心情或气氛。,难以让人信任。,把全部力气和精力都投入进去。,书名，即一千零一夜。指 信口开河，讲些不着边际的话。,要,记,哦,检查预习,白痴：,病患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。,荒唐：,思想、言行错误到使人觉得惊异的程度。,声望：,为众人所仰视的名声。,词语积累,朗读课文，归纳主要内容,本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓舞和帮助下，由没有信念学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。,初读课文，了解大意,本文有两条线索，,一条是 ，,一条是 。,全文围绕这两条线索开放，脉络清晰，层次清晰。,初读课文，了解大意,本文有两条线索，,一条是“我”的心理、行动的变化，,一条是老妇人的语言变化。,全文围绕这两条线索开放，脉络清晰，层次清晰。,全文围绕这两条线索开放，脉络清晰，层次清晰,先写父亲和妹妹说 ，使我 不敢 ,接着写“我”遇到 在她的鼓舞下，“我”找回了 ,最终写“我”后来 每次演出 ,全文围绕这两条线索开放，脉络清晰，层次清晰,先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”特殊懊丧，不敢在家中练琴【起因】,接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜测“我”拉得很好，并情愿每天做“我”的听众。在她的鼓舞下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。【经过】,最终写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。【结果】,“我”的成长道路,通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。,“白痴”、懊丧,布满了神圣感、懊丧,惭愧、兴奋,重拾自信、勤奋,让人大吃一惊,无法割舍、娴熟,思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？,这都是老教授真诚鼓舞和无私帮助的结果。,1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。,“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”,“我想你确定拉得特殊好，惋惜我的耳朵聋了。假设不介意我在场，请连续吧。”,“或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”,2、扫瞄课文，找出描写老人神态的一个关键词。,安静,3、描写老人神态安静的句子在文中总共消逝了几次？请找出来。,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。,她始终很安静地望着我。,她慈祥的眼神安静地望着我，像深深的潭水,老人安静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓舞。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓舞，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而欢快，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。,为什么老人的眼神总是安静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？,句子理解,对句子的理解,1“我想你确定拉得特殊好，惋惜我的耳朵聋了。假设不介意我在场，请连续吧。”,这是老人对 说的一句话。作为一位 的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人觉察后 的举动中，觉察“我”。出于对年轻人的 ，老人谎称自己 ，为听不到好听的琴声向“我”。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到生疏老人的赞扬，尽管是个聋子，但“我”还是 。老人的话让 的士气。,1“我想你确定拉得特殊好，惋惜我的 耳朵聋了。假设不介意我在场，请连续吧。”,这是老人对“我”说的一句话。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人觉察后“预备溜走”的举动中，觉察“我”缺乏自信。出于对年轻人的疼惜，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到生疏老人的赞扬，尽管是个聋子，但“我”还是布满了欢快。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的士气。,2我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,这“从未有过的感觉”就是 。而这恰恰来自于 ，来自于 。老人并不教育“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”，鼓舞“我”。在她的鼓舞下，“我”最终敢在家里练琴了，而且练得特殊认真，特殊刻苦。这句话反映了老人 的教育方法。,2我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,这“从未有过的感觉”就是被人确定的欢快。而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖。老人并不教育“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信，鼓舞“我”刻苦练习。在她的鼓舞下，“我”最终敢在家里练琴了，而且练得特殊认真，特殊刻苦。这句话反映了老人与众不同的教育方法。,3有一次，她说我的琴声能给她带来欢快和幸福。我也常常遗忘她是聋子，只观看老人微笑着靠在木椅上，手指静静打着节奏。她慈祥的眼神安静地望着我，像深深的潭水,老人热忱的鼓舞下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而 。在“我”的眼里，老人也不再是一个 ，她在用 感受琴声，“我”和她是用 在相互沟通。“我”对老人的 之情溢于言表。,“安静地望着我”这在文中是 消逝。从相识的第一天起，老人就始终安静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了 ，读出了老人为“我”，读出了老人对“我”提出的 。因此“我”觉得她的眼睛像 。,3有一次，她说我的琴声能给她带来欢快和幸福。我也常常遗忘她是聋子，只观看老人微笑着靠在木椅上，手指静静打着节奏。她慈祥的眼神安静地望着我，像深深的潭水,在老人热忱的鼓舞下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而欢快。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互沟通。“我”对老人的感谢之情溢于言表。,这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。,4、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。这段环境描写有什么作用？,5那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那早晨里我唯一的听众,句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有 的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，说明老人在“我”心目中 。句子写出了“我”对老人的 ，同时点明白 。,5那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那早晨里我唯一的听众,句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，说明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感谢，同时点明白课题。,1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我 ，让我 的事，赞扬了 的美德，表达了 之情。,课 文 主 旨,1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我帮助，让我建立自信，获得成功 的事，赞扬了老教授疼惜、鼓舞年轻人成才 的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的鄙视、感谢 之情。,课 文 主 旨,当我懊丧地想离开小树林时，她安静地望着我，仿佛在说,当我每天去小树林拉琴时，她安静地望着我，仿佛在说,当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神安静地望着我，仿佛在说,安静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。,拓展训练,格 言,做一个倾听者！,不要吝啬自己的鼓舞和微笑！,愿感恩和付出同时在我们身上表达！,再见,