高中语文《苦斋记》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,观古不忘察今,读文不忘思己,观古不忘察今,高中语文苦斋记ppt课件,学习目标,1.,借助注释，疏通文本大意，当堂口译文中重要句子。,2.,把握文章主旨，正确理解文本中的苦乐观，树立正确的人生观、价值观。,学习目标,第一板块 溯流探源,1,、学生在预习时读课文（读【讲】作者、读标题、,读【讲】背景、读注释、读知识链接），基本理解文意。,2,、初级测试：,（,1),苦斋记的作者是谁，请用原句回答。,刘基 刘子闻而悟之，名其室曰苦斋，作苦斋记,（,2,）,苦斋的主人是谁？课文中是哪一句话体现出来的？,章溢 苦斋者，章溢先生隐居之室也。,（,3,）课文中描写修建苦斋原因的句子是哪一句？,山去人稍远，惟先生乐游，而从者多艰其昏晨之往来，故遂择其窊而室焉。,第一板块 溯流探源1、学生在预习时读课文（读【讲】作者、读,第二板块 溪流泛舟,学习方式：,1.,自由口译，,注意虚实词、句式对点到位。,2.,以小组为单位，紧扣注释，合作解决预习过程中,个人无法翻译的,字、词、句子。,3.,师生协同突破,翻译时的疑点难点。,高中语文苦斋记ppt课件,（,1,）,野蜂,巢,其间,（,2),故择其窊而,室,焉,（,3,）,名,其室曰苦斋,中级测试,检测,1,：抽学生读相关的语段。,检测,2,：指出下列句子中的特殊语言现象。,名动 筑巢,名动 建屋,名动 命名,（1）野蜂巢其间 中级测试名动 筑巢名动 建屋名,（,4,）,惟先生,乐,游，而从者多,艰,其,昏,晨之往来,（,5,）,必先,苦,其心志，,劳,其筋骨，,饿,其体肤,（,6,）,良药,苦,口利于病，忠言逆耳利于行,以为乐（艰辛）,使受苦（劳累 挨饿）,使苦,（4）惟先生乐游，而从者多艰其昏晨之往来 以为乐（艰辛,检测,3,：翻译下列句子,1,、风从北来者，,大率,不能甘而善苦，故植物,中,之，其味皆苦，而物性之苦者亦,乐生焉。,风从北面刮来的，,大都,不可能甜美而多带苦味，因此植物,受,北风吹刮，它们的味道都是苦的。但物性苦的植物也,乐于生长在这里。,风从北面刮来的，大都不可能甜美而多带苦味，因此植物受,2,、樵歌出林，则拊石而,和,之。人莫知其乐也。,3,、夫差,以,酣酒亡，而勾践,以,尝胆兴，无亦犹是也夫？,夫差,因为,沉湎酒色而灭亡，勾践,因为,卧薪尝胆而振兴，不也像是这样吗？,樵夫的歌声传出树林，就击打着石头,随着唱,。世人不理解其中的快乐,。,夫差因为沉湎酒色而灭亡，勾践因为卧薪尝胆而振兴，不也像是这样,中级测试,（,1,）刘基借章溢之言，仅仅只想描述,“,苦斋,”,之苦吗？如果不是，他想在文中表达一个什么观点？（用原文作答）,先生之言曰：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐，人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦相去能几何哉！,第三板块 中流击水,中级测试第三板块 中流击水,（,2,）阅读文章第2自然段，找出一个说明物性中苦乐相倚伏的句子，体会作者的观点。,例句,1,：山中方言谓之黄杜，初食颇苦难（,nn,），久则弥觉其甘，能已积热，除烦渴之疾。,例句,2,：其中多斑文小鱼，状如吹沙，味苦而微辛，食之可以清酒。,（2）阅读文章第2自然段，找出一个说明物性中苦乐相倚伏的句子,（,3,）,课文第四自然段写到了膏粱之子,的前后,生活,对比情况,，作者用这个事例意在阐明什么道理,？,苦生于乐。,苦与乐可以相互依托、转化。,感受情趣,体悟理趣,苦,斋记,境,苦,物,苦,人,苦,可炼品性,可利世人,可悦身心,乐,居,乐,生,乐,食,理,趣,情,先苦后乐,先乐后苦,苦乐相倚,苦乐观,感受情趣体悟理趣苦斋记境苦物苦人苦可炼品性可利世人可悦身心乐,第四板块 浪花飞歌,高级测试,结合实际谈谈你的苦乐观。,论语,述而,集中阐述了孔子的苦乐观。,子曰：富而可,求,也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。,饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。,子曰：女奚不曰，其为人也，发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。,第四板块 浪花飞歌高级测试 结合实际谈谈你的苦乐观。,教师寄语：,求乐是人性的自然，苦多乐少是人生的必然，能苦会乐是人生的坦然，化苦为乐则是智者的超然。就然我们做一个生活的智者，乐不骄、苦不馁，面对乐境宠辱不惊，面对苦境云淡风轻！,教师寄语：,作业,熟读本篇文章，深刻的领悟本文情理交融的旨趣,。,作业,谢谢！,谢谢！,