第1节基因突变课件

行方至情 智圆至心,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,减数分裂与可遗传变异的关系分析,昌吉州第一中学 王晓娥,1减数分裂与可遗传变异的关系分析 昌吉州第一中学,2,一、减数分裂中基因重组的两种方式,(1),非同源染色体上的非等位基因：在减数第一次分裂后期，可因同源染色体分离，非同源染色体自由组合而出现基因重组，如,A,与,B,或,A,与,b,组合。,2一、减数分裂中基因重组的两种方式,3,(2),同源染色体上的非等位基因：在减数第一次分裂四分体时期，可因同源染色体的非姐妹染色单体间交叉互换而导致基因重组，例如原本,A,与,B,组合，,a,与,b,组合，经重组可导致,A,与,b,组合，,a,与,B,组合。,3(2)同源染色体上的非等位基因：在减数第一次分裂四分体时期,4,1.,如图表示一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法错误的是,A.,非姐妹染色单体之间发生了交叉互换,B.B,与,b,的分离发生在减数第一次分裂,C.A,与,a,的分离只发生在减数第一次分裂,D.,基因突变是等位基因,A,、,a,和,B,、,b,产生的根本原因,跟踪训练,1,跟踪训练,41.如图表示一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法错误的,5,二,.,减数分裂与基因突变,在减数第一次分裂前的间期，,DNA,分子复制过程中，如复制出现差错，则会引起基因突变，此时可导致姐妹染色单体上含有等位基因，这种突变能通过配子传递给下一代，如图所示：,5二.减数分裂与基因突变,6,2.,如,图为基因型,AABb,的某动物进行细胞分裂的示意图。相关判断错误的,是,A.,此细胞为次级精母细胞或次级卵母细胞,B.,此细胞中基因,a,是由基因,A,经突变产生,C.,此细胞可能形成两种精子或一种卵细胞,D.,此动物体细胞内最多含有四个,染色体组,跟踪训练,1,跟踪训练,2,6跟踪训练1跟踪训练2,7,3.,姐妹染色单体,(,或分开后形成的子染色体上,),存在等位基因的原因分析,(1),若为有丝分裂,(,如图,1),，则为基因突变。,(2),若为减数分裂,(,如图,2),，则可能是交叉互换或基因突变，需要再结合个体的基因型和基因个数进行判断。,跟踪训练,3,73.姐妹染色单体(或分开后形成的子染色体上)存在等位基因的,8,三、减数分裂与染色体变异的关系分析,(,1),减数分裂异常导致配子种类变化的规律,如果减数第一次分裂异常，则所形成的配子全部不正常；如果减数第二次分裂一个次级精母细胞分裂异常，则所形成的配子有的正常，有的不正常。如图所示：,8三、减数分裂与染色体变异的关系分析,9,(2)XXY,与,XYY,异常个体的成因分析,XXY,成因,XYY,成因：父方减,异常，即减,后期,Y,染色体着丝点分裂后两条,Y,染色体共同进入同一精细胞。,9(2)XXY与XYY异常个体的成因分析XYY成因：父方减,10,4.,一对表现型正常的夫妇生了一个患红绿色盲且性染色体组成为,XXY,的孩子，下列示意图最能表明其原因的是,跟踪训练,4,104.一对表现型正常的夫妇生了一个患红绿色盲且性染色体组成,11,5.(2018,郑州一中高三考前模拟,),如图表示某哺乳动物体内一个细胞中部分染色体及基因组成示意图,(,未发生染色体变异,),。据图分析下列有关叙述正确的,是,A.,图中共有,7,条染色单体,B.,等位基因的分离只能发生在图示所处时期,C.,该细胞发生了基因突变，,2,号染色体上的基因,A,突变为,a,D.,该细胞分裂完成产生的有性生殖细胞分别是,aY,、,aY,、,aX,和,AX,跟踪训练,5,115.(2018郑州一中高三考前模拟)如图表示某哺乳动物,12,典型题,(,2017,全国,，,1),已知某种细胞有,4,条染色体，且两对等位基因分别位于两对同源染色体上。某同学用示意图表示这种细胞在正常减数分裂过程中可能产生的细胞。其中表示错误的是,12典型题(2017全国，1)已知某种细胞有4条染色体,