长征精神永放光芒模板课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,长征精神永放光芒PPT模板,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,长征精神永放光芒PPT模板长征精神永放光芒PPT模板1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克精神,目,录四,点击添加文本,点击添加文本,点击入笛要文本内容,文字内容需楊,点击瓮入笥要文本内客,文字内容需,况的说用该分项内容ica201专,点击添加文本,点击添加文本,03击人签女本,文字内围,04,击输入笥要文本内容,文字内容需耦,第三章的说明该分项内容a0专,第四章2还该明该分内11,一、内外因辩证关系原理,唯物辩证法认为事物的内部矛盾（即内因）是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因。外部矛盾（即外因）是事物发展、变化的第二位的原因。内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。,内外因关系与注意事项：内因是事物的内部矛盾，外因是事物的外部矛盾，即一事物与他事物之间的相互影响和相互作用。内因和外因的关系是：第一，内因是事物发展变化的根据，它规定了事物发展的基本趋势和方向；第二，外因是事物发展变化的不可缺少的条件，有时外因甚至对事物的发展起着重大的作用；第三，外因的作用无论多大，也必须通过内因才能起作用。,要求：我们在观察事物、分析问题时，既要看到内因，又要看到外因，坚持内外因相结合的观点。对内因要给予充分的重视，对外因作“一分为二”的分析。反对割裂内外因辩证关系，忽视内因在事物变化中的根本作用而一味强调外因的重要性；另一方面单纯强调内因的决定作用而忽视外部条件在事物变化中的重要作用。,内外因辩证关系原理以及应用：,(1)内因是事物的内在矛盾，外因是事物之间的相互作用和相互影响；内外因的区分是就具体事物而言的，是相对的。(2)内因是事物发展的根本原因、第一位的原因。因为它是事物发展的自身的内在根据，归根到底决定着事物发展方向、速度以及外因作用的效果大小，外因通过内因而起作用。(3)外因是事物发展的条件，是第二位原因，它影响事物发展的方向、速度和具体过程；在一定条件下起着特殊重要的作用。事物发展是内因和外因综合作用的结果。,二、内外因辩证关系原理在政治教材中的应用,1.内外因辩证关系原理在经济生活中的应用,新时代的劳动者 这一节课我组织学生讨论：“如何扩大就业，解决我国的就业问题”。学生分别从三个角度（党和政府、劳动者自己、企业）回答，这时我进一步引导学生分析哪一个原因是最重要的，学生各抒己见，众说纷纭。这时我引用了内外因原理“唯物辩证法认为事物的内部矛盾（即内因）是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因。外部矛盾（即外因）是事物发展、变化的第二位的原因。内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。”党和政府要创造良好的就业环境，企业应努力生产，增加就业岗位，但只有劳动者个人观念的转变才是能够就业的最重要原因，是事物的内因。我又进一步升华，一个人学习好坏是否健康成长与学校家庭社会密切相关，但更起作用的是他自己。,积极参与国际经济竞争与合作这一节课，在讲到我国怎样建设社会主义，怎样处理好对外开放与独立自主、自力更生的关系时，引导学生分析：,a.进行社会主义现代化建设，首先要独立自主、自力更生，搞好国家的自身建设，要依靠自己制定的路线、方针、政策的正确性、人民群众的力量和社会主义制度的优越性这些内在因素，这是内因，是把党建设好，把国家建设好的关键。,b同时也要利用外部条件和环境，对外开放，引进和吸收国外先进科学技术、经验、现代管理方法和一切优秀成果，以促进社会主义现代化事业的迅速发展，这是外因。,2.内外因辩证关系原理在政治生活中的应用,我国的民族区域自治制度及宗教政策中提到，如何加快西藏、新疆等少数民族地区经济发展，关键是什么？少数民族地区人民发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，发挥自己的创造性和积极性，充分利用民族地区的优势，这才是少数民族地区发展的关键，是内因。而国家在财力、物力、人力等方面的大力支持和帮助，对少数民族地区的发展给予法律保障，及发达地区在人力、技术等方面的支援这些都是外因，并非关键。,和平与发展：时代的主题中第98页探究活动：第二次世界大战后世界维持了总体和平局面的主要原因：饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争。核战争的毁灭性后果，使核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量相互制约，有利于维护世界和平与稳定。,讲到这个问题时，学生的答案很多，意见也不统一，这时我利用内外因辩证关系原理解释，人民渴望是内因，核战争的后果、经济全球化的发展等都是外因，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。因此，人们的渴望是第二次世界大战后世界维持了总体和平局面的主要原因。,3.内外因辩证关系原理在文化生活中的应用,文化生活第五课涉及到文化创新的途径，其中的途径之一就是要面向世界，博采众长，也就是学习和吸收各民族优秀文化成果，“取长补短”“海纳百川”。但在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主、为我所用，这是我国文化永葆生命力的根本。要跻身于世界文化发展的前沿，就必须深深植根于自己民族的文化土壤，保持文化的民族特色，不断实现中华民族的文化创新，这是事物发展的根本原因。,田径课是初中体育教学活动中较为关键的组成部分。但通常学校中的田径教学千篇一律，导致课堂枯燥乏味，为学生所不喜，甚至产生厌烦情绪。此时，学生在学习相关项目的时候往往不能集中注意，降低了教师的教学质量，造成课堂效率低下，有时甚至连教学计划都不能当堂完成。因此，笔者经过查阅相关资料，并结合日常工作经验与教学实践，发现了“分段注意教学法”在教学应用中的良好效果。,一、分段注意教学法的概念与理论依据,（一）分段注意教学法的概念,分段注意教学法，简而言之，就是将一个完整的技术动作人为地分成若干段落，并在教学的过程中分层次进行强调性讲解，使得学生的心理状态一直处于新奇之中，进而加强学生反复练习的完整过程。例如，田径课程中的短跑项目可大致分为四段，即起跑、加速跑、途中跑和冲刺跑；途中跑，又可区分出摆臂与后蹬；摆臂还可以分出摆臂路线、摆臂幅度等等技术要领。,分段注意教学法与教科书上的分解教学法存在一定区别。教科书上的分解教学法主要依据动作的结构与难易程度，将繁杂的动作进行简化。而分段注意教学法则依据学生在学习技术要领的过程中，在教师的主观引导下，形成一种心理上的分层感觉。教师如果能将这种分段注意教学法完美地运用于实际教学之中，不仅能保证学生练习的重复次数，还能避开田径教学产生的枯燥、单调之感，利于学生对田径技术的精细掌握，方便教师对学生的动作进行近距离的观察指导。,（二）分段注意教学法的理论依据,分段注意教学法以心理学与生理学理论作为其理论支撑。心理学指出，注意力能使人们的心理活动集中于一定的事物，并将其他的事物暂时忘掉，例如视而不见、听而不闻、食而不知其味等等。在教学的过程中，如果教师能引发学生的注意力，就能让学生暂时忘掉疲劳、枯燥的感觉。这一点在生理学中同样能得到论证，生理学认为，人体大脑皮层的有关区域产生了优势兴奋中心后，其他区域会受到一定程度的抑制。由于田径运动本身比较单调，加之大量重复性练习，势必会使学生产生一定程度的单调之感。但在无法改变必不可少的重复练习的情况下，分段注意教学法的出现就变得非常有必要了。,采用分段注意教学法，利用的就是人“有意注意”的这一心理现象。引起有意注意的条件之一就是人们对该项目的理解程度理解得越清晰透彻，完成该项目的愿望就越强烈；反之，则会对这一项目产生抵触情绪。笔者通过多年的教学实践，证明了分段注意教学法在田径教学与训练方面产生的一定程度的推动作用。这种教学法在提高学生情绪上更是彰显了蓬勃的生命力，提高了训练的效果。以田径的教学为例：教师在教学过程中，有意地将复杂的目标分成几段简单的任务，使学生在学习这几段简单任务时，对任务目标的理解得更为深刻、透彻，从而对完成任务充满信心，积极参与到活动中来，掌握田径各个技巧。,二、分段注意教学法在初中田径教学中的应用,运动条件反射的形成过程告诉我们，任何动力定型都是在不断的重复练习的基础上建立起来的。同理，学生田径技巧的掌握程度也与学生重复练习的次数有直接关系。但简单而重复的练习动作势必会使学生产生枯燥、无聊之感。那么，在实际体育课堂中，教师又该如何运用分段注意教学法来解决训练重复乏味的问题呢？下面，让我们用两个实例来说明这一问题。,（一）短跑教学之途中跑教学,在短跑运动项目的活动中，途中跑的技能水平对整个短跑的成绩往往能起到至关重要的作用。因此在进行短跑教学时，教师会非常重视学生途中跑的能力，进而加大训练强度。通常，途中跑的训练需要学生进行70m12的反复练习，以改进学生途中跑的技术、提升学生的跑步能力。但这种强度的训练很容易使学生在一开始就产生疲惫心理与畏难情绪，这对整个训练而言非常不利。此时，教师就需要沉住气，不将训练的总次数告诉学生，采用分段注意教学法，对途中跑的教学进行分段，使学生完成第一段训练内容之后，再开始第二段训练。学生在不断强化技能的同时，还能保持着体验的新鲜感，心理承受能力也在不知不觉间增强，对于后期的训练活动有着极其重要的意义。具体做法如下：,1.先让学生按照要求跑两圈，一来起到热身作用，二来也可以方便教师发现学生的问题。然后，将学生集中起来详细讲解，将学生共同出现的问题加以强调，并要求学生按照提示方法再跑几次。此时，教师的主要是任务就是看学生是否按照指导进行练习，同时观察学生反应，一旦发现学生产生诸如厌烦、焦虑等情绪，就应该迅速采取有效措施进行处理。,2.这几次训练结束后，教师需集合学生，对训练情况进行小结。以表扬为主，同时也要指出不足，以引发学生的自省。如：有针对性地对表现优秀的学生予以赞扬，同时对部分错误的动作进行演示，使学生兴奋起来，并将注意力集中到教师身上。此时，教师再示范标准姿势，请学生加以模仿，往往能起到事半功倍的效果。准确的方向、清晰的目的、幽默的老师、活跃的氛围，能轻而易举地激发学生的兴趣，全力以赴去完成接下来的训练任务。,3.接下来的分段任务，就需要教师充分运用自身的组织能力与语言功底进行展开。教师要善用鼓励性的语言，刺激学生严格要求自己、积极训练。诸如“这次表现不错，但还有个别同学后腿没有蹬直，再来一遍，让老师检查一下，看到底谁有这个问题”、“真不错！跑得非常轻松，姿势特别漂亮，谁能和他比一比？”等等。,（二）跳远完整技术学习 跳远教学的具体做法同例一中的大同小异，最重要的教学原则，就是从助跑到落地的教学过程中，使学生感觉到练习上的不同，在心理上从始至终保持新鲜感。但跳远毕竟与短跑不同，因此，教师在教学过程中要注意分段的区别，灵活分段。如果本节课需要学生重复练习全程助跑跳远十次，就将任务分十段；如果是八次，就分八段。,采用这种方法，需要教师灵活根据不同水平的学生进行不同程度的调整，即对高水平的学生高要求，让他们不那么轻松完成，学到该学的知识；同时对低水平的学生低标准，让他们通过努力也能达到，调动练习积极性。这种方法，不仅能使学生始终保持高昂的情绪，完成枯燥的重复训练，还能使学生在每一次的练习之前，对动作要求、技术要领等各方面细节知识进行思考，加深印象。,三、分段注意教学法在