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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,七年级思想品德（下册）教法探究,宜宾县育才中学王茂英,七年级思想品德（下册）教法探究,1,【,教科版,】,初中思想品德教材的介绍和分析,编写思路、结构、特点 以及使用上的总体建议,初中思想品德新教材培训专题,一,【教科版】初中思想品德教材的介绍和分析,2,二、,教科版,初中思品教材编写的背景,（一）现行初中思想品德课程标准发生了,新的,变化,1、,在体现了马克思主义的新发展，以社会主义核心价值观为指导,2、将实践活动要求摆上重要位置,，与中学生逐步扩展的生活相联系,3、,是为学生形成正确的世界观、价值观、人生观服务,4、以生活主题,为编写方式，以问题为中心，,整合心理健康、道德、法律、国情等教育内容,二、教科版初中思品教材编写的背景（一）现行初中思想品德课程标,3,（二）现行初中思想品德课程新标准对思想品德课程性质的定位,思想品德,是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。,1,、思想性,2,、人文性,3,、实践性,4,、综合性,（二）现行初中思想品德课程新标准对思想品德课程性质的定位,4,三、教,科,版教材的编写思路、结构和特点,（一）以课程理念为基础，确定编写思路,1、以初中学生逐步扩展的生活作为构建课程的基础,2、帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的,核心,3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则,三、教科版教材的编写思路、结构和特点（一）以课程理念为基础，,5,（二）教,科,版教材的结构,1、,确立主题生活,学生的逐步成长及成长中生活体验和遇到的问题的提炼和加工。（依据学生各个年龄段的成长需要）,2、分解,主题层次,，体现,课标,要求,，形成,各学习层次,（二）教科版教材的结构,6,遵循,基础教育课程改革纲要（试行）,精神，依据,九年义务教育思想品德课程标准（实验稿）,，从初中学生的生活出发，体现课程的综合性要求，构建了主题引领、层级衔接的由“单元主题,课题,主要内容”构成的教科书体系结构。,根据课程标准的要求，,根据对初中学生生活实际的调查，确定了学生在不同时间段的生活主题和教育主题（实践性），,将,九年义务教育思想品德课程标准（实验稿）,的内容标准中的相关和相近的内容整合为若干单元。为便于教科书内容的选择与组织，每一单元下设,2,3,课。单元主题、课题的确定，源于初中生的现实生活。在此基础上，依据课程标准，确定了各单元主题的主要内容。“单元主题,课题,主要内容”的结构，体现了“线面结合、综合渗透、创新拓展、螺旋上升”的设计思路。,遵循基础教育课程改革纲要（试行）精神，依据,7,学生成长中的生活是,思想品德,课程建构的基础。学生生活的综合性，反映为课程的综合性。,本教科书通过单元主题引领板块主题及各课内容，实现心理健康、道德、法律和国情教育等有机整合，,按照初中学生身心特征和思想品德形成规律，将教学内容渗透在不同主题中，实现情感态度价值观、知识和能力统一的课程目标。突破了按学科体系构建的传统模式，不断丰富和发展学生的经验、情感、能力，加深学生对自我、对他人、对国家、对社会、对自然的认识和理解。,在充分注意到初中学生的年龄特征和认知特点的同时，从学生社会公共生活和思想形成、发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为经，以心理健康、道德、法律和国情教育为纬，由近及远、由浅入深地组织课程，由单元主题到课题再到主要内容组织教科书体系明确。在逻辑结构上，,不仅注重知识内容的衔接，而且关照学生身心发展变化。各年级的内容分布各有侧重，并体现螺旋上升。,学生成长中的生活是思想品德课程建构的基础。,8,教科版初中思想品德教材的使用建议,第一：,以改革和创新的眼光审视新教材，选择新的教学思路,教科版初中思想品德教材的使用建议 第一,9,第二：联系旧教材，把握新教材，在超越中实现对新教材的适应和过渡,1,、以学生的视角来关注社会生活。,2,、正确且恰当发挥教师的主导作用。,3,、赋予学生已有经验以教育意义。,进入初中以前，学生的日常生活经验、学术生活经验以及交友经验已经非常丰富。学生的经验深刻地影响着学生的思维方式、态度及行为，也是进行思想品德教育的土壤。对学生而言，这些经验有的是显性的，有的是隐性的，有的是积极的有的是消极的。从思想品德的形成和发展来看，不管那一种经验，是我们宝贵的学科资源。教师的作用是要使学生已有的经验得以明晰并朝着积极的方向转化，使思想品德教学成为学生自主建构、形成及发展思想品德的过程。,4,、引导学生走进,社会,、走进生活。,可与其他学科，其他部门合作，如班主任、德育处等进行一些有效的活动尝试,第二：联系旧教材，把握新教材，在超越中实现对新教材的适应,10,第三：,把握课堂教学改革的契机，在学习和实践中创新,1,、在正确理解课标内容的基础上，确定教学目标。,2,、在分析教材，分析学生的基础上确定重、难点。,3,、设计教学过程时要做到创造性地使用好教材。,4,、要正确处理辅助文本中的课堂活动提示。（活动、思考、分享、讨论、探究、交流、辩论、实践、反思、体验等）,第三：把握课堂教学改革的契机，在学习和实践中创新,11,第一课大家之“家”,一课时,知识点提示：,一我爱我“家”,什么是归属感？,校园生活回忆,二成长的园地,为什么学校是学生成长的园地？,第一课大家之“家”知识点提示：,12,第二我与我们,二课时,知识点提示：,一一滴水与大海,个人与集体的关系,集体的含义与特点,集体的作用,怎样处理个人利益与集体利益的关系,正确认识个人主义和小团体主义,二集体的力量,怎样做到真正的团结？,怎样竞争才能实现“双赢”？,怎样才能有效地合作？,第二我与我们 知识点提示：,13,第三课 承担责任,一课时,知识点提示：,一我们是主人,承担应有的责任是维护集体建设集体的最好办法,树立主人翁意识,二我们的责任,什么是责任,承担责任需要付出努力和代价，也有回报,承担责任的方式有多种,列举自己在社会的几种不同的角色级承担的责任,第三课 承担责任 知识点提示：,14,第四课 多彩的情绪,二课时,知识点提示：,一人之常情,情绪的基本类型,青春期少年情绪的特点,情绪的分类,二心晴雨亦晴,情绪为什么需要调节？,调节情绪的方法,第四课 多彩的情绪 知识点提示：,15,第五课 缤纷情感,二课时,知识点提示：,一情感写真,什么是情感？,情绪与情感的区别,少年的情感丰富热情奔放,青少年培养丰富的健康的高尚情感有什么意义,二培育高尚情感,培育高尚情感的途径和方法,爱国情感,第五课 缤纷情感 知识点提示：,16,第六课规则与秩序,一课时,知识点提示：,一规则种种,规则的含义,规则的分类,二秩序来自规则,社会生活需要秩序，秩序来自规则,各种活动需要规则,世贸组织的含义基本原则宗旨,第六课规则与秩序知识点提示：,17,第七课法律初探,二课时,知识点提示：,一特殊的规则,法律的含义,法律的特征（特殊性的表现）,法律与道德纪律章程宗教戒律的区别,二法律的作用,法律的作用,我们要学法，懂法，守法，用法。,解决纠纷的各种方法,第七课法律初探知识点提示：,18,第八课心中的规则,一课时,知识点提示：,一他律与自律,他律的含义与作用,自律的含义及表现,规则与自由的关系,慎独,二匿名世界的“游戏规则”,网络的利与弊,自觉遵守网络世界的“游戏规则”,第八课心中的规则知识点提示：,19,第九课少年的权利,一课时,知识点提示：,一法律的规定,立法是保障我们身心健康和合法权益的一个重要手段,中华人民共和国未成年人保护法,与未成年人相关的法律及其相关的权利,二联合国的声音,联合国儿童权利公约,第九课少年的权利知识点提示：,20,第十课谁为我们护航,二课时,知识点提示：,一家庭保护,家庭保护的含义,家庭保护的内容,隐私权和受教育权,二学校保护,学校保护的含义,学校保护的内容,我们要自觉认真的履行受教育的义务，珍惜受教育 的权利,第十课谁为我们护航 知识点提示：,21,三社会保护,社会保护的含义和内容,劳动权隐私权通信自由知识产权（著作权专利权商标权及其他智力成果权）,四司法保护,司法保护的含义和内容,对违法犯罪的未成年人实施司法保护的方针和原则,三社会保护,22,第十一课自我保护,二课时,知识点提示：,一远离危险拒绝侵害,要保护好我们的身心及合法权益关键是靠我们自己,自我保护的方法,怎样远离危险拒绝侵害？,二学会求救和自救,生活中我们怎样求救和自救？,三善用法律武器,法律服务的主要机构,法律帮助的方式和途径,第十一课自我保护知识点提示：,23,第十二课我们生活的地方,二课时,知识点提示：,一关注社区,什么是社区,社区的类型,我国最基本的社区类型,社区的邻里关系，邻里交往的原则,我们有义务关注和关心社区里的公共事务,心目中的理想社区,二社区考察,考察的步骤,实践：让学生做一次社区考察,第十二课我们生活的地方知识点提示：,24,第十三课在社区中生活,课时,知识点提示：,一权利与义务,权利与义务的含义,正确处理社区中的权利与义务,遵守社区里的规则，按照规则做事,二参与社区服务,社区成员的义务,以实际行动参与社区服务,第十三课在社区中生活知识点提示：,25,谢谢！,欢迎批评指正,谢谢！欢迎批评指正,26,
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