脑出血病人护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,脑出血病人护理,脑出血病人护理脑出血病人护理教学查房查房目标：,掌握脑出血的概念、病因、发病机制、临床表现及护理措施,熟悉常用的实验室检查及其他检查,掌握脑出血的健康宣教,预防脑疝的发生,那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。,一、要充分把握起始阶段的教学。,“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。,如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。,正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。,二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。,七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。,对此，我的具体做法是：,1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。,2.充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。,此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。,三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。,新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：,1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。,2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。,3.培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。,另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。,四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。,七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。,以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法，还望各位同仁给予指教。如何用好新教材，教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨，真正能胜任新教材的教学改革。,随着教育现代化工程的不断深入，数字化资源的建设如火如荼，我省教育厅建立了教育信息化公共服务平台、制作了“送优质教学资源下乡工程”光盘，为学生引入了丰富的教学资源，促进了教学方法的变革.教育信息化的推进，数学化资源为教学提供了便捷的服务，有助于学生培养自主学习能力.,下面结合自己的教学实践谈点体会.,一、数学化资源在实际应用中存在的主要问题,数学化资源的推广应用面临着乱用、滥用的问题，严重浪费了教学资源，阻碍了有效教学的实施.（1）教师缺乏认识.许多教师对于信息技术与化学学科整合的意识淡薄，为追求教学效果，不管资源选择是否恰当、内容是否合适，一股脑儿将动画、图片、声音、视频堆砌于课件之中，画蛇添足，给教学效果带来了负面影响.部分教师生搬硬套网上的资源，不加修改、整理，课堂教学受制于别人的思想，背离了自己的设计意图.（2）忽略了学生自主学习能力的培养.部分教师片面地认为，数字化教学资源的使用是为教师授课服务的，而很少引导学生借助资源自学，导致学生缺乏应用数字化资源的意识.,二、化学数字化资源的特征,1.生活性.化学源于生活，服务于生活.生活中处处有丰富有趣的化学现象，教师要摆脱机械灌输知识、重复训练的传统教学方式，为化学教学引入生活化的源头活水，从学生已有的经验出发，联系社会生产和生活实际，逐步培养学生运用化学知识解决实际问题的能力.,2.趣味性.宋朝理学家程颐认为：“未见意趣，必不乐学.”初中化学课程的学习尚处于启蒙时期，兴趣的培养显得尤为重要.部分教师迫于升学压力，置学生的兴趣培养于不顾，通过大量练习提高学生的学习成绩，导致学生产生厌学情绪.教师结合学生的认知特点，引入丰富灵活、通俗易懂的教学资源，能激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机.,3.探究性.基于新课程背景下的化学，教师要尽可能地为学生创设参与探究活动的机会，提供有利于学生探究的自主学习资源，为开展科学探究活动提供了便利，让学生感受到探索的乐趣和成功的喜悦.,4.灵活性.资源本身不是一成不变的，资源的开发不能拘泥于固定的程式，它具有很强的灵活性.资源的收集、整合、应用要根据教学实际和学生发展水平的需要，灵活地加以修改和重组.,三、初中化学数字资源应用的有效策略,1.积极引进和自主开发相结合.由于校情、学情的差异，依靠网络下载的教学资源难以满足课堂教学的需要.一方面，学校要积极组建教学资源库，引进优秀的数字化资源，主要包括课件、教案等教学资源，图片、动画、视频等素材资源，以及化学实验软件等内容，要不断丰富种类、扩充数量，提高资源的实用性.另一方面，学校要鼓励化学教师积极开发教学资源.化学教师教学经验丰富、熟悉教学内容、了解学生特点，完全有能力开发适用性强的教学资源.,2.强化资源的应用.化学知识与生产、生活联系紧密，超导材料、高温材料、人工合成材料、纤维材料的开发与利用提高了人们的生活质量.教师面对广博的化学知识显得捉肘见襟，单凭枯燥乏味的讲解难以取得良好的教学效果.教师要充分利用网络技术和多媒体技术的优势，为学生提供丰富的数字化教学资源，引领学生利用数字化资源进行创造性的学习.教师要提高学生利用数字化资源进行辅助学习的意识，通过布置预习作业、课后作业的形式，让学生借助于学习资源进行探究活动，既能优化学习方法，提高学习效果显著，也避免了教学资源浪费的现象.,3.加强信息技术培训.信息技术培训使教师掌握了基本的计算机操作技能，但大多数教师也仅停留在课堂演示的层面上，与教育信息化的发展需求相差甚远.为提高数字化教学资源的开发与应用水平，学校要组织信息技术教师开设专题讲座，提升化学教师的信息素养，使其具有：（1）资源的搜索与筛选、分析和加工处理能力；（2）信息交流的能力；（3）制作能力.教师要具有使用课件的能力，如使用PPT制作课件.学校可采用递进式分层培训的方法，先挑选计算机操作能力强的年轻教师进行培训，通过帮带逐步带动其他教师的数字化资源应用水平.,4.开发具有特色的教学资源.随着教育现代化工程的不断推进，教学素材、仿真实验室软件的使用受到了广大化学教师的青睐，但受教材的适用性等问题的影响，数字化教学资源的应用不尽如人意.一方面，教师要根据教学内容、学生发展的需要有针对性地开发资源，动态更新资源内容，提高教学资源的时效性和适用性.另一方面，要加大优质资源的共享，使校际间资源能互通有无，以缓解资源短缺的压力，避免资源的重复建设，使资源得到广泛的应用.,总之，化学教师要提高信息素养，改变资源获取途径单一、使用范围狭窄的问题，将数字化资源融入于化学教学之中，促进信息技术与化学学科的有效整合.,脑出血病人护理脑出血病人护理脑出血病人护理教学查房查房目标：,1,脑出血病人护理课件,2,脑出血病人护理课件,3,脑出血病人护理课件,4,脑出血病人护理课件,5,体格检查,T,：,36.2,摄氏度，,P82,次,/,分，,R19,次,/,分，,Bp155/98mmHg,一般情况：意识清楚，自主体位，无病容，体重平车，检查合作。,皮肤黏膜：皮肤巩膜无黄染，无水肿，无皮疹、皮下出血、皮下结节。,头部及其器官：头部无畸形、压痛、包块，听力粗测量好，结膜轻度水肿，巩膜无黄染，瞳孔、对光反射见专科检查，鼻通气畅，口腔黏膜无充血、糜烂、溃疡，扁桃体无肿大。,颈部：颈软，气管居中，甲状腺未触及肿大，颈静脉无怒张。,胸部：胸廓无畸形，未触及肿块，乳房两侧对称。,肺脏：呼吸运动两侧对称，叩诊清音，双肺呼吸音清晰，无干湿性啰音。,心脏：心率,82,次,/,分，律齐，心音有力，未触及病理性杂音。,腹部：腹平坦，对称，无胃肠型及蠕动波，腹部柔软，无压痛，无反跳痛，腹部无