综合实践活动课程资源的开发与利用课件

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,综合实践活动课程资源的开发与利用,李 志 强,本溪市教师进修学院,综合实践活动课程资源的开发与利用李 志 强,一般来说，课程资源是课程实施的背景、条件。而在综合实践活动课程中，课程资源不仅仅是课程实施的背景、条件，而且课程资源本身也往往成为课程内容的一部分。与其它类型的课程相比，综合实践活动课程课程资源的依赖性更强，因此，开发与利用课程资源，是实施综合实践活动需要解决的问题。,一般来说，课程资源是课程实施的背景、条件。而在综合实践活,一、什么是课程资源的开发利用？,1、课程资源的开发：,实质是探寻一切有可能进入课程、能够与教育教学活动联系起来的物力资源与人力资源。,2、课程资源的利用：,实质是充分挖掘被开发出来的课程资源的教育教学价值。,一、什么是课程资源的开发利用？1、课程资源的开发：,3、综合实践活动课程资源的开发与利用，就是要探寻一切可以为学生的综合实践活动实施服务的资源，并充分挖掘其教育教学价值。,3、综合实践活动课程资源的开发与利用，就是要探寻一切可以为学,二、怎样开发与利用综合实践活动课程资源,？,（一）综合实践活动课程资源的类型,1.按照课程资源的空间分布，有校内课程资源和校外课程资源：,A：,校内课程资源指学校范围内的课程资源：,校内的各种场所、设施：如图书馆、实验室、专用教室、信息中心等。,二、怎样开发与利用综合实践活动课程资源？（一）综合实践活动课,校内人文资源：如教师、师生关系、班级组织、学生团体、校纪校风、校容校貌等。,校内活动资源：如实验学习、座谈讨论、文艺演出、社团活动、体育比赛、典礼仪式等。,校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。,校内人文资源：如教师、师生关系、班级组织、学生团体、校纪校风,B：,校外课程资源，就是超出学校范围的课程资源。,包括学生家庭、社区、乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件，以及丰富的自然资源。,从课程资源分布的角度考虑课程资源的类型，能够帮助我们将校内生活和校外生活整合起来，体现社会即学校，生活即学习的教育理念，让学生全面体验生活。,B：校外课程资源，就是超出学校范围的课程资源。从课程资源,2、根据课程资源存在的形态划分，可以分为物力资源和人力资源。,A：,物力资源是指以物质形态存在的课程资源，如校内资源中的设备和设施，校外资源中的家庭环境、社区设施和自然环境等。,物力课程资源，是看得见、摸得着的，是我们经常考虑的资源。,2、根据课程资源存在的形态划分，可以分为物力资源和人力资源。,B：,人力资源，是以人为载体而存在的资源。学校内的包括：全体教师、校内管理人员、校工及他们的情感、态度、价值观、生活方式和人格，学生的学习风气、班风、校风等；校外的包括家长、社会人员、社区所有人员及他们的社会生活方式、价值规范、行为准则、人际关系等。,综合实践活动不仅仅要考虑物理资源，还要特别重视人力资源，教师、家长、同学、社会人士都是重要的课程资源,。,B：人力资源，是以人为载体而存在的资源。学校内的包括：全体教,3.根据物理特性和呈现方式，分为文本课程资源和非文本课程资源。,文本课程资源是指利用文字、纸张和印刷术记录人类思想、智慧和文化的资源，包括教科书、课外书籍、图书资料、报纸杂志等。,非文本课程资源是指文本以外的资源，分为实物资源、活动资源和信息化资源。,3.根据物理特性和呈现方式，分为文本课程资源和非文本课程资源,实物资源：,A,自然物质,B,人类生产生活创造出来的物质,C,为教育教学活动专门制作的物品,活动资源：,包括教师的言语活动和体态语言、班级集体和学生社团的活动、各种集会和文艺演出、社会调查和实践活动以及师生和学生之间的交往,信息化资源指计算机网络,实物资源：,综合实践活动的课程资源不仅仅是物质状态的，不仅仅是教材，也不仅仅局限于学校内部。,课程资源涉及学生学习与生活环境中所有有利于综合实践活动课程的实施，有利于实现综合实践活动总体目标的各种资源.,综合实践活动的课程资源不仅仅是物质状态的，不仅仅是教材，也不,（二）课程资源开发与利用策略,1.校内课程资源的开发与利用,（1）物力资源的开发与利用,A、,绘制表格，将现有资源罗列出来,（二）课程资源开发与利用策略1.校内课程资源的开发与利用,名 称,功能,数目,管理人,备 注,阅览室,查阅资料,一所,*,图书*册,教 室,计算机室,实验室,名 称功能 数目 管理人 备 注 阅览室查阅资料,B,完善校内设施，作好开发工作,C,引导学生利用学校物力资源确定主题活动,D,根据主题选择利用学校物力资源,B 完善校内设施，作好开发工作,（2）人力资源的开发与利用,A,利用表格统计校内可用的人力资源,姓 名,特 长,专 业,备 注,（2）人力资源的开发与利用,B,校内教职工队伍的特长、生活态度和人格都是丰富的课程资源。不断挖掘、调动现有教师的潜能，参与学生的综合实践活动,C,组织教师小队，指导学生开展活动,提倡利用教师合作指导的形式，多个教师联合指导学生开展活动,B校内教职工队伍的特长、生活态度和人格都是丰富的课程资源。不,2.校外课程资源的开发与利用,（1）社区资源的开发与利用,社区资源是存在于学校周围的人力和物力资源,A,了解、统计社区资源,姓名,性别,特长,职 业,单 位,备注,名称,功用,地点,备注,2.校外课程资源的开发与利用姓名性别特长 职 业 单 位备,B,建设学校的社区教育基地,C,让学生走进社区,D,将社区专业人士请进课堂,E,挖掘社区地方特色资源,B建设学校的社区教育基地,（2）家庭资源的开发与利用,A,为家长建立档案，以便经常联系,学生,姓名,家长姓名,职业,特长,工作,单位,联系,方式,家庭,住址,（2）家庭资源的开发与利用学生家长姓名职业特长工作联系家庭,B,邀请家长参与学生的活动,C,以信件和其他方式与家长联系,促使家长配合学生开展活动,D,让学生参与家中各种活动,E,鼓励学生利用家庭现有资源发现综合实践活动主题,B邀请家长参与学生的活动,(3)自然资源的开发与利用,A,了解、统计本地自然资源,B,组织学生到大自然中去，发现问题，解决问题,C,挖掘地方特色资源,（4）信息资源的开发与利用,教会学生使用电脑、学会上网、学会利用现代信息技术查找资料,(3)自然资源的开发与利用,谢 谢！,2005.3,谢 谢！,谢谢观赏,谢谢观赏,