声音弹性训练课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,授课内容：一、温习上节课：情声气的关系；二、声音的弹性的概念及训练。,重点：通过一些实际的句、段的练习，以及设置一些具体的情境让学生体会声音的弹性变化。,授课内容：一、温习上节课：情声气的关系；二、声音的弹性的概念,1,声音弹性,声音弹性的含义和作用,“弹性”一词是从物理学中借用来的，一般用以比喻事物的可多可少，可大可小的,伸缩性,和,可变性,。播音员的声音弹性是指播音员的声音对所播内容蕴含的思想感性变化的适应能力。简单地说就是声音随思想感情变化而变化的能力。声弹性是根声无变化或单调相对立的。,这种声音的适应能力,即弹性涉及到的范围：一是要,多变的声音,；二是,感情必须动起来,。不同的变化：低沉雄厚、明亮高亢、朴实明朗。,声音弹性 声音弹性的含义和作用,2,声音是可以变化的，我们的思想感情也是不断地运动的。,我们的有声语言随着思想感情的变化而变化的，不是的种声调。,声音是可以变化的，我们的思想感情也是不断地运动的。,3,声音弹性的获得,自如通畅的气息、灵活清晰的口齿、放松喉部,。,重要的是思想感情的变化，这是内在的决定因素。没有思想感情的变化就是技巧的练习。,声音弹性的获得 自如通畅的气息、灵活清晰的口齿、放,4,气息变化是感情与声音弹性之间的桥梁。,气与声不可分，如：“气急败坏地说”、“低声下气的说”、“趾高气扬地叫”等。,现代研究发现气与情绪有关：愉快状态下呼吸,17,次,/,分，悲伤呼吸,9,次,/,分，所以借助长叹。平静思考,20,次,/,分，愤怒,40,次,/,分，恐惧,64/,分。,一般说来，人在放松时以腹式呼吸为主。,在发力或紧张时情绪时，以胸式为主，所以量少呼吸次数多（恐惧）,腹式声低沉胸音多。,胸式声高亮。,这些都是由于感情和气息变化而引起的声音变化当然这只是大致的趋势。人的感情常常是复杂的，气息状态也常常显现复杂的变化。,气息变化是感情与声音弹性之间的桥梁。,5,发声能力扩展是获得声弹性的条件。,这里所说的发声能力是指吐字、用声、呼吸、共鸣等各个要素的控制能力。发声能力的扩展是指对发声既要有所控制，又要有所变化。,初学者常常强调某种状态而忽视了变化，比如：在练习中强调了字的力度，而忽视表达中字并不很强，特别是砸重音，和气息的只呼不吸等。,用声能力的扩展主要是音高音色的变化的能力，音长音强由气息控制制约，也不能忽视。,发声能力扩展是获得声弹性的条件。,6,从情到声是获得声音弹性的,正确途径,只有符合思想感情要求的声音变化，才是有意义的。,朗诵李白的望庐山瀑布，你可以设想一下的声音：只能让自己听见，5米远的人听见，10米远的人听见，里三层外三层的300多人听见。,通过心理上的调节，你声音的高低就会有变化。,从情到声是获得声音弹性的正确途径,7,伟大的祖国，伟大的人民。,给你五个不同的情境，体会声音的位置和变化。1，井里的声音，2地面上来了，3桌面上来了，4打到天花板上，5为了声音穿透力，冲到蓝天白云上去了。,我们的声音有高低起伏的变化，不能一个调，色彩丰富，变化自如。各种词、语句都可以用这五人层次来练。,伟大的祖国，伟大的人民。,8,声音弹性的对比训练,声音弹性表现为声音的可变性，这种变化具有两极对比的特点。可对比的声音要素主要有声音的高与低、强与弱、虚与实、快与慢、吐字的松与紧、明与暗等。还有情绪的放与收、刚与柔等。,声音弹性的对比训练 声音弹性表现为声音的可变性，,9,提供情境的练习：,设想你有一个五岁的小表弟，聪明、调皮、可爱。,1、他就在门口，你叫他进来。“阿毛，进来”。-亲切柔和的，气取其中。,2、他进来了，但他嚷着出去玩，但奶奶正在卧室睡觉，你带他出去玩。“阿毛，别闹了，我带你出境去玩。”-声音弱了，虚了。,提供情境的练习：,10,3、到了楼下，他顽皮的和小朋友抢皮球。斥责地说“阿毛，别抢了”-实声，声大了。,4、抢到了球，他跑到马路对面了，有车飞过来，很危险，你特别担心。“阿毛，过来。”-急促的紧张的。,5、阿毛终于平安的过来了。“吓死我了，阿毛。”-柔和的，放松的。,3、到了楼下，他顽皮的和小朋友抢皮球。斥责地说“阿毛，别抢了,11,在不同的文章中，我们都可以看到这种声音的变化，他是随着我们的思想感情的运动变化面变化的。,使我们的声音有感染力，进入有声语言创作的奇妙世界。结合气息、共鸣调节让我们的声音活起来，有温度、丰富多彩。还要注意口腔的打开。,在不同的文章中，我们都可以看到这种声音的变化，他是随着我们的,12,（一）、高与低,主要表现在音高的变化上。一般来讲，向积极一端发展的感情色彩，如：激动、紧张、喜悦声音是升高的趋势；向消极一端发展的感情色彩，如：安静、放松、悲伤、沉闷情绪，声音倾向低沉。,（一）、高与低,13,1,、,有层次的高低变化。例如：（高）床前明月光（次高）,再如：（低）它轻轻地扇动翅膀飞起来，（高）越飞越高，（更高）越飞越高。,2,、,明显对比的高低变化,如：（高）对面是高耸入云的大山，（低）脚下是波涛汹涌的急流。,再如：（高）孩子们有的在跑，（低）有的在跳，（高）有的则坐那发呆。,1、有层次的高低变化。例如：（高）床前明月光（次高）,14,（二）、强与弱,主要表现在音强的变化上。坚定、有力、激昂的感情色彩表现为强音量；而软弱、拘怩，消沉的感情色彩则表现在弱音量上。另外，强与高合伴表现一种色彩也常遇到。,（二）、强与弱,15,例如：他的心怦怦地跳着。,（弱）他暗自下决心；（强）我决不能那样做！,一小时、二小时、三小时。（由弱到强）,（弱）第一锤打下来，他的双手感到有些震动；,（增强）第二锤打下来，震得他虎口发麻；,（强）第三锤打下来，他整个身子都弹了起来。,例如：他的心怦怦地跳着。,16,（三）、实与虚,表现在声门开闭状态的不同。实声常表现的严肃、激动、紧张、兴奋的色彩、虚声表现为柔和、亲切、轻松的色彩、但回声效果用虚声如“小卢,亚代,”,新闻是以实声为主，知识服务类偏虚一点。,（实）我轻轻地问：（虚）大夫来了吗？,（实）他爬上山顶大声呼喊：（虚）“张华！你在哪里？”,（三）、实与虚,17,（四）、快与慢,是指吐字和节奏上的速度变化。发音速度快使人感到匆忙、紧张、发音速度慢则给人的松弛，平和之悲。,例如：（快）他匆匆跑上楼，用力拉开房门。（渐慢）只见孩子正在床上睡着。（慢）他的一颗心才算落了地。,（五）、松与紧,是吐字力度形成的对比变化。,例如：（松）他绷着说，（紧）你这样做是违反纪律的。,（四）、快与慢,18,（六）、刚与柔,是感情色彩呈现两极的特点。“过刚则直，过柔则糜”刚常与坚定、有力、严厉、坚毅、严肃等语气联系在一起，柔则与轻松、亲切、温柔等语气联系在一起。,由柔到刚。例如：鲁迅先生虽然不是中国共产党员，可是在所有共产党的心目中，他永远是一个能以生命托付的，最可信任的同志。（弱）盼望着、盼望着、东风来了，春天的脚步近了。,（六）、刚与柔,19,还有纵与收、明与暗、薄与厚、粗与细等多要素对比，总之要活用，路要广，要多层次比出来，不能纯技术的，机械的照搬。一定要适应多变的感情变化来定。,还有纵与收、明与暗、薄与厚、粗与细等多要素对比，总之要活用,20,远距离对话练习，练习时随时改变距离。,甲：喂,-,喂,-,小兰,-.,乙：嗳,-.,甲：快,-,来,-,呀。,乙：什么事,-,呀。,甲：咱们去看,-,电影。,乙：好,-,吧,!,远距离对话练习，练习时随时改变距离。,21,作业,夸张练习，声音运动幅度大，用丹田气。,一,、小片段：,红旗飘，军号响，子弟兵，别故乡。,路迢迢，秋风凉，敌重重，军情忙。,苗岭秀，旭日升，百鸟啼，报春到。,横断山，路难行，敌重兵，压黔境。,水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶。,雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮，,锣鼓响，秧歌起，黄河唱，长城喜。,手足情，同志心，飞捷报，传佳音。,大雪飞，洗征尘，敌进犯，送礼品。,红旗飘，军号响，战马吼，歌声亮。,顶天地，志凌云，山城堡，军威振。,日寇侵，灾难深。国民党，当逃兵。,作业夸张练习，声音运动幅度大，用丹田气。,22,黑暗的旧中国，地是黑沉沉的地。天是黑沉沉的天。灾难深重的人民呵，你身上带着沉重的锁链，头上压着三座大山。你一次又一次地呼喊，一次又一次地战斗，可是啊，夜漫漫，路漫漫，长夜难明赤县天,亲爱的同志啊,!,你可曾记得，在那战火纷飞的黎明，在那风雪弥漫的夜晚，我们是怎样的向往啊,!,向往着胜利的一天。,这一天终于来到了,!,看哪，人人挂着喜悦的眼泪，个个兴高采烈，流水发出欢笑，山岗也显得年轻，他们在倾听，倾听，倾听着这震撼世界的声音：中华人民共和国诞生了,!,中国人民从此站起来了,!,黑暗的旧中国，地是黑沉沉的地。天是黑沉沉的天。灾难深重的人民,23,精品课件,！,精品课件！,24,精品课件,！,精品课件！,25,一路平安：,当天边的朝阳露出笑脸，你走向军港，威武的战舰，蓝色的披肩迎风飞舞，像一只海燕把双翅伸展。啊，再见，亲爱的海燕，祝愿你乘风破浪，勇往直前，祝愿你，万里巡航，一路平安。,一路平安：,26,