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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,短文两篇,1,谈读书,培根,2,.,查找资料，了解作者,弗朗西斯,培根（,1561-1626,），英国哲学家、作家。代表作,培根论人生,。,3,2.,初读课文，注音或解释。,（,1,）准确注音。,怡,情（）统,筹,（）,藻,饰（）狡,黠,（）,诘,难（）要,诀,（）,蒸,馏,（）劝,诫,（）,滞,碍（）咀,嚼,（）,味同,嚼,蜡（）吹毛求,疵,（）,4,（,2,）结合语境解释词语。,狡黠：,诘难：,傅彩：,文采藻饰：,吹毛求疵：,味同嚼蜡：,寻章摘句：,狡诈。,诘问，为难。,（给言辞）增添光彩。,修饰文词，使之富有文采。,搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。,形容写文章或说话枯燥无味。,文中指细致到烦琐、挑剔的地步,5,合作探究,.,理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？,2.,探究文章的写法：作者用了哪些论证方法？,6,合作探究,.,理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？,读书的目的,（开头部分）,读书的方法,（中间部分）,读书的作用,（结尾部分）,7,第一层（从开头到“全凭观察得之”）：,阐述读书的正确目的。,先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。,后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。,第二层（“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）：,阐述读书的方法。,第三层（从“读史使人明智”到结尾）：,阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。,8,2.,探究文章的写法：作者用了哪些论证方法？,对比论证,举例论证,比喻论证,9,例如，论证读书的目的时，先从正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。后从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系。,对比论证,这样写，正反全面，对比有力，让人们更能明白读书的正确目的,。,10,例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”,。,比喻论证,生动深刻，通俗易懂地阐述了天生才干和读书的关系。,11,例如，在论述“读书能弥补精神上的缺陷”时，举“智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演,”,举例,论证,12,谈读书,目的,对比论证,方法,比喻论证,作用,举例论证,端正态度,正确读书,增长才干,13,第二课时,不求甚解,14,1.,走近作者。,邓拓（,19121966,），笔名马南邨，福建闽侯人，,1937,年赴晋察冀边区任,抗战报,社长兼主编。,1945,年主持编印,毛泽东选集,。新中国成立后任,人民日报,社长兼总编。,1955,年任中科院科学部委员。,1966,年,5,月,18,日逝世，著有,燕山夜话,等。他与吴晗、廖沫沙合写杂文,三家村札记,。,15,2.,关于,燕山夜话,专栏杂文。,这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。,16,朗读课文思考,（1）作者针对什么说法进行论述？主要讨论了什么问题？,（2）,作者对此持什么态度？,（3）作者认为“不求甚解”的含义是什么？,（,4,）“好读书”和“不求甚解”有什么关系？,17,3.,朗读课文，边读边思考：,（1）作者针对什么说法进行论述？主要讨论了什么问题？,对任何问题不求甚解都是不好的。,本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。,18,（2）,作者对此持什么态度？,盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。,（3）作者认为“不求甚解”的含义是什么？,一是表示虚心；,二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。,19,（,4,）“好读书”和“不求甚解”有什么关系？,“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。,20,合作探究,1.,本文主要用了哪些论证方法？,对比论证,举例论证,引用论证,21,第,8,段中引用陆象山的话作为道理论据对“不求甚解”的含义进行论证。,引用论证,第,5,段中列举列宁批评普列汉诺夫自以为熟读马克思著作，却作了许多曲解的例子，从反面论证读书的要诀在于虚心、会意。第,6,段中列举诸葛亮读书观其大略而了解问题更全面，从正面论证读书的要诀在于虚心、会意。,举例论证,对比论证。,5,、,6,两段分别从正反两方面举例进行对比论证，从而使论证更全面，更有说服力。,对比论证,22,2.,本文在论证方式上有什么特点？,有立有驳，驳立结合。,本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。,23,学习,不求甚解,的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。,“见风使舵”新解,“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？,拓展延伸,24,拓展延伸,“班门弄斧”辩,“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。,学习,不求甚解,的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。,25,拓展延伸,“滥竽充数”辩,“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。,学习,不求甚解,的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。,26,不求,甚解,树靶子（,1,）：,对任何问题不求甚解都是不好的,细分析,(2,8),1.,分析陶渊明的读书态度,3.,举例（正反）：论述“不求甚解”的好处,4.,引用论证：“不求甚解”的正确性,亮观点（,9,）：,重要的书要反复阅读,2.,指出不求甚解的含义,27,
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