由物理课堂教学引发的几点思考课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019年6月24,感谢你的观看,由物理课堂教学引发的几点思考,上海市教委教研室,1,感谢你的观看,2019年6月24,由物理课堂教学引发的几点思考上海市教委教研室 1感谢你的观,一,.,案例列举,1.,力的分解,2.,熔化和凝固,3.,凸透镜成象规律,4.,滑轮,2,感谢你的观看,2019年6月24,一.案例列举 1.力的分解2感谢你的观看2019,一,.,案例列举,5.,电路的连接,6.,库仑定律,7.,匀加速直线运动,8.,液体的压强,3,感谢你的观看,2019年6月24,一.案例列举 5.电路的连接3感谢你的观看2019年,4,感谢你的观看,2019年6月24,4感谢你的观看2019年6月24,5,感谢你的观看,2019年6月24,5感谢你的观看2019年6月24,一,.,案例列举,9.,超重和失重,10.,光的折射,11.,安培定则,12.,自由落体运动,6,感谢你的观看,2019年6月24,一.案例列举 9.超重和失重6感谢你的观看2019年6,自由落体运动的教学设计思路,本设计内容包括两个方面：一是通过对落体运动快慢的讨论得出自由落体运动的定义；二是利用对频闪照片分析和运用,DIS,实验来验证自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，设计重点是探究自由落体运动的性质和规律。,7,感谢你的观看,2019年6月24,自由落体运动的教学设计思路 本设计内容包括两个方面,自由落体运动的教学设计思路,做好实验及对实验现象的分析，是探究自由落体运动规律的关键，为此，设计时安排了,演示实验：牛顿管的两种情景（空气和真空）和,DIS,实验（主要得出重力加速度的值），,以及,对频闪照片的分析,，这两个实验及频闪照片的地位和作用各有不同，对于引导学生由浅入深地认识自由落体运动规律起着启发思维、逐步深化的作用。,8,感谢你的观看,2019年6月24,自由落体运动的教学设计思路 做好实验及对实验现象的分,自由落体运动的教学设计思路,牛顿管实验的目的在于引出自由落体运动的定义,，,得出不同物体作自由落体运动的情况都相同的结论。对于频闪照片，由于实验器材的限制，为此只介绍了频闪照相原理，着重在于,对频闪照片的分析，,引导学生通,过观察、分析频闪照片，,得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。,在此基础上，,通过,DIS,实验，得到重力加速度的数值,，,从而得出自由落体运动的公式。在这一过程中，培养学生处理实验数据能力和分析归纳能力。,9,感谢你的观看,2019年6月24,自由落体运动的教学设计思路牛顿管实验的目的在于引出自由落体运,自由落体运动的教学设计思路,在物理教学中，指导学生学习物理知识的同时，还应当重视科学方法的教育和潜移默化地对学生进行人文教育。为此，在本节课设计时，在以下两段教学内容中，着重体现对学生进行科学方法教育及人文教育，一是物体下落快慢的讨论；二是自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，同时通过学生阅读，教师介绍伽利略对落体运动的研究等史实，让学生明白，我们不仅要学习伽利略研究自然规律的科学方法，还要学习他尽管身处逆境却始终不屈不挠地探求真理的精神。,10,感谢你的观看,2019年6月24,自由落体运动的教学设计思路 在物理教学中，指导学生,牛顿管,实验,自由落,体运动,情景,演示,1,设问,1,问题,设问,2,设问,3,设问,4,活动,2,DIS,实验,活动,1,分析频,闪照片,重力,加速度,自由落体,运动规律,自由落体,运动公式,活动,3,反应尺,11,感谢你的观看,2019年6月24,牛顿管自由落情景问题活动 2活动 1重力自由落体自由落体活动,一,.,案例列举,13.,波的干涉,14.,机械能守恒定律,15.,牛顿第二,定律,16.,闭合电路的欧姆,定律,12,感谢你的观看,2019年6月24,一.案例列举 13.波的干涉 12感谢你的观看2019,一,.,案例列举,17.,短路与断路的师生对话,教师甲的对话：,初三某节物理课的教学内容是“电路中的短路与断路”。上课铃声响，教师与学生互相问好后，将演示电路板（灯,L1,、,L2,以及电源、电键组成的串联电路）放置在讲台上说：“刚才，我在办公室做了如图所示的电路连接实验，现在我给同学们演示一下。”教师闭合电键后，灯,L1,、,L2,均不亮。教师马上检查接触处导线是否接好并拧紧螺母，查完各接触处，发现灯,L1,、,L2,仍然不亮，教师脸上流露出紧张的神情，嘴上不断说：“什么原因呢？”,13,感谢你的观看,2019年6月24,一.案例列举 17.短路与断路的师生对话 13感谢你的,一,.,案例列举,17.,短路与断路的师生对话,见,此情况，几位学生争相出主意，想方法，帮老师来排除故障。一位学生站起来说：“老师，你应该检查一下灯丝是不是断了。”老师把灯泡取下来，交给附近的同学看，他们表示看不出灯丝断否。另一个同学接着说：“要不把这些元件都拆下来，重装一次好了。”其他的同学表示反对，认为这些太麻烦。第三个同学说：“闭合电键，用一个电压表测测看好了。”老师接着问：“怎样由电压表判断出元件是否工作呢？”“有电压就是好的，没有电压就是坏的。”这位同学的话引起了大家的争议，同学们有的在默默思考，有的在相互讨论，意见一时难以统一。过了一会，教师对同学们说：“我们的课桌上都有和演示板相同的实验器材，现在我们就来实际探究一下，如何通过电压表判断电路的故障。”,14,感谢你的观看,2019年6月24,一.案例列举 17.短路与断路的师生对话 14感谢你的,一,.,案例列举,17.,短路与断路的师生对话,教师乙的开场白：,同学们，过去我住的小区，有时会发生停电的现象，例如在某个晚上，房间内的灯突然熄灭，电视机也不工作了,此时我会怎么做呢？我会把头伸出窗外，看对面大楼居民房间内的灯是否亮着，如果亮的话，我再去看本楼邻居的房间内灯是否亮着，如果亮的话，我就会去检查自己房间电路里的保险丝,。生活中这种电路的故障现象，你遇到过没有？今天这节课我们就讨论分析电路故障情况”。接着教师展示演示电路板（灯,L1,、,L2,，电源，电键组成的串联电路），演示分析灯,L1,、,L2,发生故障时的情况,15,感谢你的观看,2019年6月24,一.案例列举 17.短路与断路的师生对话 15感谢你的,二,.,引发的思考,(,一,),、,教学目标与教学过程一致性,在教学设计时，,要重视教学目标制订的过程，重视目标的教学导向作用以及它在教学评价中的作用,要合理、清晰地反映教学目标的制定、实施、评价的主线,16,感谢你的观看,2019年6月24,二.引发的思考(一)、教学目标与教学过程一致性16感谢你的,二,.,引发的思考,(,一,),、,教学目标与教学过程一致性,在教学实施时，,要充分体现教学目标在教学过程中的统率作用,要清醒的认识到课堂教学中的教学目标是有限,17,感谢你的观看,2019年6月24,二.引发的思考(一)、教学目标与教学过程一致性17感谢你的,（二）探究点的选择,1,、探究点的选择,为教学重点、难点和关键,有利学生充分活动起来,根据目标的需求确定,具有可操作点,有利分层教学,18,感谢你的观看,2019年6月24,（二）探究点的选择 1、探究点的选择 为教学重点、,（二）探究点的选择,具体例子,光的折射（探究点：入射角与折射角关系的,研究）,安培定则（探究点：螺线管中电流方向与它,的极性关系的研究）,波的干涉（探究点：干涉图样）,机械能守恒定律（探究点：机械能守恒定律,得出过程）,19,感谢你的观看,2019年6月24,（二）探究点的选择 具体例子 光的折射（探究点,（二）探究点的选择,2,、活动的设计和组织,对活动的总体要求,要有明确要求,要有动手动脑,要有分工合作,20,感谢你的观看,2019年6月24,（二）探究点的选择2、活动的设计和组织 对活动的总,（二）探究点的选择,2,、活动的设计和组织,活动设计时注意事项,科学性,挑战性,核心内容,符合三维目标,21,感谢你的观看,2019年6月24,（二）探究点的选择2、活动的设计和组织 活动设计时,（二）探究点的选择,2,、活动的设计和组织,活动中教师的作用,指导有方,主导有度,培育有情,切实有效,22,感谢你的观看,2019年6月24,（二）探究点的选择2、活动的设计和组织 活动中教师,（二）探究点的选择,2,、活动的设计和组织,对活动中学生的表现评价,想学,坚持学,能学,会学,23,感谢你的观看,2019年6月24,（二）探究点的选择2、活动的设计和组织 对活动中学,（三）合作点的确定,互信、互赖、互动,共同任务,个人责任,时间保障,对共同成果进行评估、改进、共享,24,感谢你的观看,2019年6月24,（三）合作点的确定互信、互赖、互动24感谢你的观看2019,（四）,课堂教学中的情景,1,、如何设置情景,?,2,、情景与问题，内容，活动有何联系,?,25,感谢你的观看,2019年6月24,（四）课堂教学中的情景1、如何设置情景?25感谢你的观看20,26,感谢你的观看,2019年6月24,26感谢你的观看2019年6月24,谢谢,!,27,感谢你的观看,2019年6月24,谢谢!27感谢你,