学前儿童科学教育第三章学前儿童科学教育的内容

单击此处编辑母版标题样式,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第三章,学前儿童科学教育的内容,1,学习目标,一、了解学前儿童科学教育内容选编的原那么,二、掌握学前儿童科学教育内容选编的具体方法,三、把握学前儿童科学教育内容的特点及范围,四、能够根据所学内容，自行选编学前儿童科学教育内容,2,学习重点,内容的选择与编排,学习难点,内容的范围,内容的选择与编排,3,学习建议,1.学习科学教育内容的选择与编排时，关键要理解科学内容选编的原那么，以此为根底灵活运用，从而进一步掌握选编科学内容的具体方法。,2.通过学习科学教育内容选编实例，能够根据所学内容自行选编设计科学教育的内容。,4,目标一,了解学前儿童科学教育内容选编的原那么,科学性,启蒙性,系统性,时代性,地方性,季节性,5,科学性原那么,是什么：科学性的涵义,为什么：为什么在选择内容时要遵循科学性的原那么,怎么做：如何在选择与编排内容时遵循科学性,6,是什么？,选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物，不能以讹传讹，更不能因为儿童年龄小而模糊乱说。,7,为什么？,是自然科学本身的特点和科学教育的性质所决定的,年龄虽小，但是可以了解科学,年龄越小，越要客观、科学,8,科学性,怎么做？,应选择那些能被学前儿童感知的、真实的、可靠的材料作为科学教育内容,启蒙性,关系,9,系统性原那么,直线式上升,螺旋式上升,小班,中班,大班,小班,中班,大班,10,直线式上升：,人体,小班：脸、眼睛、耳,中班：脚和手,大班：皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统,11,螺旋式上升：,水,小班：感知生活中水的不同声音，初步认识水,中班：进一步探索水的物理性质，以及水的浮力、水向低处流等现象,大班：认识地球上的各种水域，以及水的三态变化，培养保护水资源,12,科学性,启蒙性,系统性,时代性,地方性,季节性,科学教育内容选编的原那么,13,目标二,掌握学前儿童科学教育内容选编的具体方法,有哪几种具体方法？,目前最常用的是哪种方法？,14,具体方法有哪几种？,以季节为主线选编内容,采用单元式选编内容,根据科学教育的各个领域选编内容,预设,15,预设,是指教师根据课程目标和学前儿童的兴趣以及已有的经验，对活动内容、环境布置、材料提供和方式方法进行有方案的设计和安排。,16,生成,一是指儿童依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境和他人交互作用中自主产生的活动。,二是指教师在儿童活动中发现一些有意义的活动，及时介入进行随机教育，或者对该活动加以进一步的充实和扩展。,17,“预设与“生成的关系,18,目标三,把握学前儿童科学教育内容的特点及范围,19,?幼儿园教育指导纲要?-科学领域的内容与要求,记住,理解,20,内容的特,点,了解周围环境的同时，了解人体自身,感受技术、崇尚科学,渗透环境保护教育,结合认识物体的个别属性和多样性,从儿童身边取材,21,内容范围,探究和认识植物,关爱和认识动物,了解和保护人体,体验和了解材料,发现事物间关系及变化,尝试使用工具,体验技术设计,感受天气变化，发现自然界的奇妙,关爱环境，珍惜资源,感受科技对生活的影响,22,目标四,能够根据所学内容，学习自行选编内容,美丽的春天,我们的小区村庄,23,本章小结,内容,哪些内容,怎么选编,特点,范围,选编,原那么,选编,方法,24,主题词,科学教育内容；内容的选编,以季节为主线；单元式；领域式,科学性；启蒙性；系统性；时代性；地方性；季节性,25,思考题,.学前儿童科学教育内容选编有哪些具体要求？,.如何进行学前儿童科学教育内容的选编？,.请谈谈学前儿童科学教育内容的特点。,.学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面？并举出具体的例子。,5.,请参考实例介绍，自行设计一系列学前儿童科学教育的内容。,6.,请说明学前儿童科学教育内容选编的意义。,26,学习资源,1.?教师参考用书学习活动?,2.?翻开眼睛，让我们一起来发现?,3.?走向方案教学?幼儿园方案教学探索及案例,4.?幼儿园教育指导纲要试行解读?,27,第三章 完,28,