《色彩构成》课程单元色彩的对比与调和说课ppt课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,色彩构成课程单元色彩的对比与调和说课,色彩构成课程单元色彩的对比与调和说课色彩构成课程单元色彩的对比与调和说课说课内容,色彩构成课程单元色彩的对比与调和说课色彩构成课程单元,1,说课内容,四,单元教学内容设计,五,单元教学活动设计,六,教学评价及反思,一,单元基本信息,二,教学目标,三,单元教学设计理念及思路,说课内容四五六一二三,2,一、单元基本信息,课程定位,：五年艺术设计专业必修课程,教材分析,：根据南京大学出版社2011年出版的课本设计色彩第四章设计色彩的手法第一节而设计。,前续与后续课程,：是在学习了色彩基础知识章节之后开始学习,设计色彩的手法,色彩的对比与调和课程，为后续的章节设计色彩在艺术设计中的应用课程奠定基础。,教材的编写循序渐进，由易到难，由浅入深，承前启后。对基础知识讲解的较为详细，适合美术基础薄弱的五年制中职艺术设计专业学生。,学情分析,：五年艺术设计的学生经过一年的学习，已经掌握了一些基本的色彩基础知识，他们的生活经验和审美体验也为他们学习本课奠定了基础。,3,一、单元基本信息3,二、教学目标,根据教学大纲结合学生的基本情况，确定如下目标：,1.知识目标：,让学生掌握设计色彩的手法之一色彩的对比与调和的基本概念和特点。,2.,职业能力目标：,学习如何选择，搭配色彩的对比与调和，便于更好地为后续课程进行设计色彩艺术实践。,3.职业素质目标：,培养学生对色彩的的兴趣，形成自主探索的学习态度，提高自身艺术修养。,4,二、教学目标根据教学大纲结合学生的基本情况，确定如下目标：4,三、课程设计理念与思路,：,课程设计理念,：,本单元依据职业教育教学改革要求，基于混合教学理念，采用线上线下混合模式，探寻以设计理念为中心，树立以设计思维为立足点的色彩表现观念，让自然色彩走向设计的过程成为一种再创造的能动过程，使色彩表象和色彩魅力有机地结合起来，从而科学而又艺术地认识自然色彩的本质特征,属于“色彩造型表现”学习领域的内容，是为了使学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比与调和现象，培养学生对于色彩形式美的感受力和表现力。,5,三、课程设计理念与思路：5,课程,课程设计思路,：,通过线上线下混合模式：课前线上准备、预先布置课题、课堂讲授、示范、实践操作，课后线上指导与评价，,让学生归纳并小结色彩对比与调和的规律。,6,课程课程设计思路：通过线上线下混合模式：课前线上准备、,2.掌握色彩的调和技巧，了解色彩的对比与调和的相互依存关系。,3.对于本单元色彩对比与调和相关案例资料的搜索整理,1、通过项目的训练，了解色彩的对比与调和的应用规律，更好地用于设计色彩实践,5,4,、绘制色彩对比与调和作业,单元课程能力训练任务,能够运用知识分析和评价现实生活中色彩的对比与调和的规律，提高发现各种色彩和谐美的能力。,2.掌握色彩的调和技巧，了解色彩的对比与调和的相互依存关系,7,第一阶段：预习、告知与体验,课前线上准备预习，课程介绍及教师介绍，导入案例，激发兴趣，开始任务,第二阶段;:观察与探究,介绍、解答有关色彩的对比与调和基础知识，引导学生研讨分析,第三阶段：设计与操作,实施项目计划，查找资料，进行色彩色彩对比与调和作业的实训绘制练习,第四阶段：归纳与总结、,课后教师线上指导、评价总结，完成计划,四 单元课程内容设计,第一阶段：预习、告知与体验第二阶段;:观察与探究第三阶段：设,8,五、单元教学活动设计,课前，提前和学生互动，通过微信或“课堂派”分享网络链接相关的设计网站，布置任务：学生查询预习设计色彩的手法之一色彩对比与调和的相关概念、设计手法，特别是几个关键节点，做到心中有数。,9,五、单元教学活动设计课前，提前和学生互动，通过微信或“课堂派,教学方法手段：,我们生活在一个五彩缤纷的世界里，对色彩有丰富直观的感受，虽然司空见惯，但是相关概念抽象，因此本节课采用启发法、欣赏法、观察法、讨论法指导学生学习。,10,教学方法手段：10,五、教学活动设计,课前，教师将学习资源及需要查询的资料任务上传到课程平台，并通过微信群，课堂派发布课前预习通知。,学生接到预习通知后，可以下载相关内容先进行自主学习，拓展了学习的时间与空间，还能充分利用网络资源，在资源整合过程中拓展学习内,单元教学活动设计结合教学设计，我将本节课分为准备、导课、新授、总结、拓展五个环节,11,五、教学活动设计11,第一阶段：预习、告知与体验,步骤1：,课前，提前和学生互动，通过微信或“课堂派”分享网络链接相关的设计网站，布置任务：学生查询预习设计色彩的手法之一色彩对比与调和的相关概念、设计手法,课堂,告知学生本单元内容在设计中的重要地位和意义。无论是绘画创作，还是艺术设计，无外乎二大原则：调和与对比。,步骤2、,任务项目引出，导入案例：利用多媒体分别播放有关后期印象派梵高和纳比派维亚尔的作品视频短片10分钟，观察一下两者之间的画面色彩关系的观感和区别。,问题一：,思考并回答梵高和维亚尔的画面区别之处是什么？,结论：,色彩的对比与调和是艺术创作中最普遍的形式。,教学过程,第一阶段：预习、告知与体验 教学过程,12,第二阶段：观察与探究（活动地点：系实208训室、时间45分钟）,步骤1,案例活动：观察色相卡，查找色彩微差，观察后回答色彩对比产生的的微妙差别。教师将色相卡按照明度对比排列给学生看，颜色由深到浅的排列非常明显。使学生明显地感觉到色彩的对比和变化。,问题1：色彩有那些主要的对比方式呢？,学生：,色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比。,问题2：下面四组图片最主要体现出什么对比形式呢？,色相对比：色彩相貌差别的对比,明度对比：色彩间明暗程度的对比,纯度对比：色彩间鲜艳与灰浊的对比,冷暖对比：色彩的冷暖心理感受的对比,观察色相卡，查找色彩微差,第二阶段：观察与探究（活动地点：系实208训室、时间45分钟,13,学习步骤2：教师通过课件演示，观赏图片，穿插新知识点，讲解色彩对比构成的基础知识。（25分钟）,案例活动：如何让课件标题更醒目？（色彩对比训练）,问题：老师在做课件时，发现上面的标题文字不醒目，同学们不会集中注意力去看，请同学们想办法帮老师来改改标题的色彩，让它们醒目起来？,教师和学生一起分析：,深红色背景上的文字用什么颜色对比才醒目？,综合考虑三属性：,1、色 相：对比色有：黄、蓝，还有最强的对比补色绿色,2、明 度：深色明度低用高明度浅色对比。最浅的对比色是黄色，浅蓝浅绿也可以。,3、纯 度：深红纯度低，使用高纯度的色彩对比，浅蓝浅绿黄色中黄色纯度最高。所以,黄色,是最佳答案。,找学生搭配色彩：,黄色,背景上文字用什么颜色才醒目？,紫,。分析三属性。,教师小结：,搭配时尽量考虑色彩的三个属性，三属性从不同方面分析色彩，如有冲突，考虑两种属性搭配，给单调暗淡的色彩加大对比。,学习步骤2：教师通过课件演示，观赏图片，穿插新知识点，讲解色,14,学习步骤3,案例导入：多媒体课件演示中国传统年画与日本现代平面设计，这两种风格的作品色彩对比鲜艳饱和，但是不刺眼，关系很协调，是如何做到让画面取得和谐效果的？,教师引导学生思考，讨论，先找出颜色，再在色相环上找出他们的相互关系，启发同学们进行思考与分析，找出画面色彩关系调和的奥秘。（20分钟）,日本平面设计,传统年画,答案,1,、,画面用黑色灰色和白色进行间隔调和,2,、,色彩面积的差异造成色彩力量悬殊，弱化对比，营造调和,学习步骤3日本平面设计传统年画答案,15,学习步骤4：通过课件放映结合教师讲解，让学生掌握色彩的调和构成的相关新知识点,案例活动：欣赏自然色彩的调和（色彩的调和）,教师展示几组生活中自然风景色彩调和的图片，引导欣赏，将生活色彩带入课堂。,老师总结四种调和方法：,面积调和：万绿从中一点红（色彩面积比例差异）,同一调和：秋水共长天一色（画面色调一致，含有共同色素）,间隔调和：万紫千红总是春（降低纯度，缩小明度，用灰性色间隔艳色）,秩序调和：赤橙黄绿青蓝紫（色彩形成渐变的，有条理的节奏感）,学习步骤4：通过课件放映结合教师讲解，让学生掌握色彩的调和构,16,案例活动（三）运用色标纸拼贴四幅作业如何摆布色彩关系？（色彩对比与调和的综合运用）,互补色强对比，互补色弱对比；邻近色强对比，邻近色弱对比,图形要求抽象，四幅基本相同，只求变异色彩关系，副标题为我喜欢,教师向每位同学发一张黑白稿和色标纸，然后请同学们2人一组进行互相合作，根据色彩的对比与调和规律，用色纸进行剪贴，并以每组为展台，展示你的设计稿。并每组派一位代表说说背景色和图案色块搭配的理由和想法。组织全体同学共同给每组打分，选出课堂上最好的拼贴色稿。,目的：色彩的对比与调和是相互依存的关系，理解色彩的魅力来自色彩的关系，认识对比和谐的形式规律，明确个性化色彩倾向。,案例活动（三）运用色标纸拼贴四幅作业如何摆布色彩关系？,17,第三阶段：设计与操作,设计色彩对比与调和的图例展示赏析，教师说明表现形式，布置项目训练作业，学生上网查找资料，绘制色彩对比与调和作业练习,1、色彩明度、纯度、色相对比构成练习，任选一种对比来做，要求尺寸长宽20厘米，要求画面干净无浊色，对比关系和谐。（实训）,2、运用调和色完成一幅平面设计作品。20厘米，要求画面干净整洁，色调和谐。（实训）,步骤1、完成理论讲解与例画分析，布置,本节课题作业，学生可通过网络在老师指,导下查找资料。,第三阶段：设计与操作,18,步骤2、学生从搜集的资料中进行选择和设计，自行选择材质，画面起稿、调色。练习色彩调和的方法，体验色彩调和的美感。,教师巡回辅导，在实际的教学实践中发现学生存在的困难问题并帮助其解决，做到针对性地指导教学。,教师因材施教，耐心辅导,步骤2、学生从搜集的资料中进行选择和设计，自行选择材质，画面,19,作业色彩搭配时尽量考虑色彩的三个属性，三属性从不同方面分析色彩，如有冲突，考虑两种属性搭配。,作业色彩搭配时尽量考虑色彩的三个属性，三属性从不同方面分析色,20,营造和谐的课堂氛围,营造和谐的课堂氛围,21,绘制过程中强调,养成仔细、干净,的行为习惯,绘制过程中强调,22,第四阶段：评价与总结,通过课堂派，教师发布图片，布置临习作业，可以发起讨论，给学生答疑,步骤1：,学生自评和互评：教师将学生完成的作业进行展示，分为3个小组，推选代表，每人5分钟结合自己的绘制作业发言，个人介绍自己对本单元学习色彩的感受和理解。并对自己和其他同学的作业的优缺点作出评价。,教师评价：教师对每组的工作态度、工作结果展示等进行客观评价。,第四阶段：评价与总结,23,步骤2：,教师归纳小结：,色彩的对比与调和原则，在色彩实践中是一个重要而值得探讨研究的问题。只有在真正具有色彩的基础能力后，不断地在色彩实践中举一反三，逐步深入领会色彩的对比、谐调规律，才能充分发挥色彩的表现力与感染力,步骤2：,24,（五）考核评价,评价分结果性评价和过程性评价。考评学生的任务完成情况和学习态度。,首先，通过平台，对学生的预习进行课前评测；课上，针对听课效果及态度即时打分，课后学生需要完成课后作业并评分。,25,（五）考核评价25,本教学设计基于混合教学理念，采用线上线下混合模式，不同为任务载体进行教学设计，借助各种信息化教学设备，以学生为主体完成了知识、理论、实践一体化的教学。,1、利用多媒体设备,通过设计一定的情境，让学生感知、了解知识，激发学生的想象能力。,2、利用教学网络平台，课前发布预