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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/25,0,4.,古诗三首,第,2,课时,统编版,语文三年级,（上）,能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。,本课目标,这是宋代诗人苏轼的著名古诗,题西林壁,。今天我们再来学习一首他描写秋天的古诗。,赠刘景文,（宋）苏轼,荷尽已无擎雨盖，,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，,最是橙黄橘绿时,。,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。,词意,尽：诗中指凋零。,擎雨盖：诗中指荷叶。,残：残败；枯萎。,犹有：仍然还有。,问题：,1.,作者在这两句诗中描写了哪些景象？,诗人描写了怎样的景象？,荷尽,菊残,?1.,Z,写出了秋末时节的特征。,2.,这些景象写出了,什么？,诗人运用对比，“已无”与“犹有”，突出了菊花傲霜斗寒的形象，表达了诗人对菊花敬佩、赞美之情。,3.,这两句诗运用了什么写作手法,？表达,了诗人怎样的感情？,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝,。,【,诗意,】,荷花凋零，连那擎雨的荷叶也没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。,体会诗人的思想感情。,一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。,词意,须记：必须记住。,橙黄橘绿：指秋季景物。,问题：,1.,这两句诗描写了什么景物？说明了秋天有怎样的内涵？,橙黄,橘绿,诗人描写这些景物，说明深秋虽然万物零落，但是也有硕果累累、成熟丰收的一面。,以诗来勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上、努力不懈。,2.,诗人赠诗的目的是什么呢？,一年好景君须记，最是橙黄橘绿时,。,【,诗意,】,一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。,秋末的特征,赠刘景文,色彩明丽,富有生气,荷尽无叶,菊残傲霜,收获的季节,橙子金黄,橘子青绿,赠刘景文,通过描写“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景，突出了菊花傲霜凌寒的气概，同时表达了对好友的勉励之情。,体会作者的思想感情。,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情,。,词意,萧萧：风声。,梧：梧桐树。,动：打动。,客情：游客思乡之情。,问题：,1.,诗句中“送”“动”有什么作用？,“送”“动”两个动词将梧叶、秋风人性化，赋予它们人的情义。,借风送秋寒、情动秋江的情景表达了诗人孤独、思乡之情。,2.,表达了诗人怎样的感情？,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情,。,【,诗意,】,萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。,体会诗人的思想感情。,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明,。,知：料想，猜想。,挑：用细长的物件逗引。,促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。,篱落：篱笆。,问题：,1.,诗人描写了怎样的一幅画面？,词意,诗人描写了儿童在深夜借着灯火，愉快地捉蟋蟀的生活画面。,他可能会想起自己童年时代也是如此天真烂漫,开心有趣,;,他可能会想起故土家园的温馨美好,;,他可能会想起亲人朋友的音容笑貌,2.,这样的画面使身为游子的诗人想到什么呢？,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明,。,【,诗意,】,料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。,近处,夜书所见,思念家乡,梧叶送寒声,秋风动客情,远处,儿童挑促织,篱落一灯明,孤独郁闷,倍感亲切,夜书所见,通过描写秋风落叶、篱笆里的灯火、儿童捉蟋蟀，抒发了诗人身处异地、思念家乡的情感。,一、读一读，选择正确的读音，然后打对勾。,赠,（,zhn,zn,）,残,（,cn chn,）,橘,（,j j,）,径,（,jn,jn,）,二、填一填。,径（）挑（）,经（）跳（）,经过,挑战,跳高,径直,描写秋天的古诗,
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