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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2023年初三毕业研讨,周继荣,一、2023年山西省中考根本要求,1.指导思想,坚持“稳中求变，变中求新”的原则，以力气立意为主，适当增加探究性和开放性试题。,2.命题依据,以2023版义务教育历史课程标准为命题的唯一依据，兼顾三个版本人教版、北师大版、华师大版教材内容。,3.从考察力气方面：,1留意考察正确的历史时空概念。留意考察学生识别和使用历史图表的根本技能。,2突出对过程方法和历史思维力气的考察。通过设置情境，加强对学生学习方法、比较、分析说明历史问题力气的考察。,3留意考察处理历史信息的提取力气，中外历史的比照分析力气，以此培育“论从史出”的学科素养，并形成正确的历史观。,4.从考题立意上：,1以课标为依据，突出表达三维目标的综合考察。,2每道大题的主题突出，设问层次清晰，各有侧重。,3联系实际，关注时政，增加了开放性、探究性试题的灵敏度，引导学生从多角度答题。,4难易度适中，难度系数0.600.70之间；掩盖面广，到达课标要求的90%以上的学问点。,5.命题要求,试卷构造、内容比例、题型分值等根本不变,连续完善各类题型,加大探究性和开放性力度,考察新课标规定的学问点及相关的教学活动建议局部,1旧课标删掉的内容不列入此次考试范围。,2新课标中新增加的内容，会列入考试范围。即便教材没有，也会依据试题的需求，通过材料再现等方式进展考察。,3新旧课标都有的学问点，以新课标的要求进展考察。,4关注课标【内容标准】局部对应的教学活动建议,特殊说明：,中国古代史：学习要点,40,个，教学建议,22,个,中国近代史：学习要点,27,个，教学建议,12,个,中国现代史：学习要点,16,个，教学建议,10,个,世界古代史：学习要点,14,个，教学建议,3,个,世界近代史：学习要点,15,个，教学建议,8,个,世界现代史：学习要点,15,个，教学建议,9,个,历史试卷分为、两卷。第一卷为选择题。其次卷为非选择题。考试的内容比例和题型分值如下：,比例分值,内容及题型,比例分值,内容,中国古代史,约,15%,约,11,分左右,中国近、现代史,约,35%,约,26,分左右,世界史,约,45%,约,34,分左右,山西地方史,约,5%,约,4,分左右,题型,第,卷,一、选择题（包括,15,道小题，共,30,分）,30,分,第,卷,二、简答题（,8,分）,三、材料解析题（含两道题，共,22,分）,四、探究题（,15,分）,45,分,1选择题,以考察分析、推理、推断力气为主。,保存以历史情境做引导的设计。,6.题型考察说明,2简答题,主要考察历史学问的再现力气。设问直接，答案主要来自书本，也可取意答复。不会加大难度。,保存材料简答题的形式，材料包括表格、图片等。,3材料解析题,考察阅读理解历史解材料的力气。能理解材料中蕴含的缘由、措施、结果、目标、评价等历史信息，能概括材料内容的大要。,削减对历史生疏的考察。,从比较的角度，考察各种学科力气，如“列举”“比较,”“分析说明”“归纳”“概括”等。,同一事物的前后比较。,同一时期不同事物的比较。,4探究题,围绕某一主题切入，考察对相关历史学问的理解，,归纳概括历史结论，提升历史生疏，对解决该主题,问题提出见解。,呈现方式和观点呈现力求多样，适当加大“历史生疏”和“见解”的开放性。,二、教学复习建议,1、认真研读课标,(1),明确六大板块的纵向和横向线索,如：世界近代史的进展线索有两条：,纵向：资本主义制度在西欧产生并向北美、日本等国家进展的历史；,横向：随着资本主义在西欧的产生和进展，西欧各国通过开拓新航路和血腥的殖民掠夺，使资本主义经济不断向全球扩张，最终形成世界市场。，过去长期存在的各地区、各民族间相对隔绝的状态被打破，整个世界在经济、政治、文化等各方面逐步形成亲切联系、相互依存又相互冲突的整体，进而产生了真正意义上的世界历史。,1、确定中国史和世界史进展的根本线索,中国史：,中国古代史以传承中华优秀文化和独特文明，以及历代根本特征为核心，同时重视中外沟通的进展。,中国近代史以中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建专制专制统治的救亡图存为主线，兼顾现代化因素。,中国现代史突出反映中国人民在中国共产党的领导下进展社会主义建设的成就和社会主义核心价值观，以及中国国际地位的不断提高。,世界史：,世界古代史留意全面反映多元文化和历史进展的多样性，以及在欧、亚、非洲之间不断进展的交往。,世界近代史留意提示资本主义产生和进展历程、马克思主义诞生和殖民地人民对资本主义殖民扩张的反抗，以及资本主义世界市场的不断扩大和世界各国各地区之间联系的不断加强。,世界现代史留意社会主义、资本主义和第三世界进展历史进程，以及世界日益成为一个密不行分的整体，构成了世界各国既相互依存又相互竞争的简洁局面。,2提炼导言信息,例如：先秦史导言的信息,第一，夏是第一个王朝。夏的主要特点有了。,其次，商朝算信史时代，国际成认，由于有文字记载。,第三，商朝最主要的成就是甲骨文和青铜器。,第四，西周最主要的制度特点是分封制。,第五，春秋的时代特点是诸侯争霸，礼乐征伐自诸侯出。,第六，战国是大变革的关键期。农业的铁器牛耕，政治上变法转型，文化上自由开放，百家争鸣。,3明确考点层级,比照课标【课程内容】中的学问点，明确每一学问对应的行为动词，把握本学问点考察的力气层级。,例如：,课标要求：“列举马关条约的主要内容，说明马关条约与中国民族危机加剧的关系。”,“列举”属于第一层级，需要学生识记，而“说明”属于其次层级，如何到达这个目标，则需要逐条分析条约的内容，才能得出：大大加深中国的半殖民地化程度。,活动建议：制作表格，分类整理南京条约马关条约辛丑条约的内容，填入表格，了解中国逐步沦为半殖民地半封建生活的根本线索。,再如：,课标要求：知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史进展中的作用。,活动建议：运用比照的方法，列出中国戊戌变法和日本明治维新的异同。,课标要求：通过电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解其次次工业革命；理解工业革命带来的社会进步和社会问题。,活动建议：分小组争论科学技术的进展对社会进步的作用，以及对人类生存环境的影响。,再如：,课程内容：通过彼得格勒武装起义的成功，理解列宁领导的世界上第一个社会主义国家诞生的重要历史意义。,教学活动建议：,阅读相关的书籍和资料，了解革命首领在历史转折关头的重大作用。,可见，每一学问点都是三个,层级的相互融会贯穿，表现,在试题中，由于考察的角度,不同，会通过不同的题型进,行考察。,世界近现代史三条线索,资本主义发展史,资本主义发展史,亚非拉民族解放史,亚非拉民族解放史,社会主义发展史,世界近代史,世界古代史,世界现代史,14-16,世纪,2015,年,1914,年,2.,梳理历史线索及阶段特征,世界现代史时序,119141945年：两次世界大战之间的世界,2194520世纪90年月：两极格局下的世界,320世纪90年月以来：走向多极化的世界,世界近代史时序阶段：,11417世纪：资本主义兴起的时代,21718世纪：早期资产阶级革命时代,318世纪中期19世纪70年月：蒸汽时代,419世纪70年月20世纪初：电气时代,中国近代史时序：,19世纪4060年月：中国开头沦为半殖民地半封建社会,19世纪60年月20世纪初：中国资本主义的产生、进展和两半社会完全形成,19011919年：中国两半社会的深化阶段,19191927年：新民主主义革命兴起和国民革命运动时期,19271937年：国共十年对峙时期,19371945年：全国性抗战时期,19451949年：解放战斗时期,中国现代史时序,11949 1956年：向社会主义过渡时期,21956 1976年：社会主义道路探究时期,31978年以来：改革开放新时期,中国古代史,史前时代中华文明的孕育和诞生；,夏商周时代国家的产生和绚烂的青铜文明；,秦汉时期国家大一统局面的形成；,三国两晋南北朝时期国家的分裂和民族的交融；,隋唐时期经济繁盛与社会开放；,宋元时期文化兴盛和科技领先；,明清时期国力鼎盛和衰微初显。,3.厘清历史人物和历史现象,如：历史人物及相关史实,1列出秦始皇、汉武帝、唐太宗的历史功过。,2知道老子、孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。,3了解孙中山早年的革命活动，知道他是中国民主革命的先行者。,4生疏邓小平对改革开放所起的作用。,再如：历史现象及相关史实要求,了解盛唐的社会气象。,从衣食住行用等方面的变化，了解经济的快速进展和人民生活水平的提高。,知道“三角贸易”，了解资本原始积存的野蛮性和残酷性,初步了解“冷战”后世界多极化的进展趋势。,无论是历史人物还是历史,现象以及进展线索都离不开,历史史实的支撑。,例,1,：图像证史,例,2,：主题探究,例,3,：专题整合,4.通过探究学习，培育力气,讲到的几个问题：,1.开放和探究,2.学问体系和专题,3.对战斗和和平的思考,4.对人类文明交往的思考,对今后教学的复习建议,1认真研读课标，分解课标不同学问点的力气要求，关注课标中相关的教学建议内容，在探讨中拓展思维。,2重视历史进展的时序性和根本线索，了解不同时期历史进展的阶段特征。依据阶段特征记忆历史学问。在此根底上教会学生阅读、释读图表和文字材料的方法，再进展归纳、概括以及理解、分析、应用。因此，在教学中查找规律，把握方法是特殊必要的。,3.在传授学问的过程中，留意学史方法的引导和学科根本素养的培育。如对史料的解读和分析，读图、释图力气的培育，引导学生多阅读相关的历史读物，在阅读中形成自己的思考等。,4.在教学实践中，更多关注的不仅是教材，更要依据教材重新整合进展专题或主题复习，留意同类学问的归纳比较，并从中总结规律的力气。在课堂教学中要重视问题引领，加强历史思维的训练过程，学生运用历史学问生疏问题、分析问题和解决问题的力气才会显著提高。,5.留意试题的争论和试卷的讲评，把试题与寻常的教学、课堂练习、单元测试等相结合起来。,6关注生活中的历史和热点时政引发的历史思考，引导学生用进展的眼光对待历史。,三、2023年试题分析,一指导思想,2023年山西省中考历史试题在连续遵循“稳中求变，变中求新”原则的根底上，试题的变化和创新超过了往年。在表达根底性、思想性、人文性、综合性等课程性质的同时，更表达了确定的导向性，即“两增”“两减”：增加探究性、开放性试题的力度，削减记忆性、技巧性试题的数量，表达学科思想，突出力气立意，让试题更加贴近学生，贴近生活实际，凸现历史学科育人为本的功能。,二命题原则,试题的命制以课程标准和中考科目说明为依据，以历史根底学问为依托，以“人类文明”演进为主线，以提升学科素养为方向，以树立正确的价值观为最终目标，试题的立意定为“求真、善读、勤思、致用”，旨在让学生学会阅读、学会思考、学会分析、学会运用，真正发挥以“考改促课改”的作用，对全省的初中历史课堂教学起到良好的导向作用，让师生的学科素养都有所提升。,三、2023年山西省中考历史试题的变化及特点,一试题的变化,1题型构造的变化,20
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