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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,数据的排序与筛选,数据的排序与筛选,教材分析,一,1,、教材的地位和作用,数据的排序与筛选,是八年级上册（河南大学出版社）第一章第四节的内容。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于,Excel,整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，也是电子表格在日常学习、生活中一个重要的应用。是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节，本节课教学质量的好坏直接影响学生的后续学习。,教材分析一1、教材的地位和作用,教材分析,一,2,、教学重难点,重点：数据的排序与筛选操作方法。,难点：,1,、按多字段进行排序；,2,、满足多个条件的记录的筛选。,教材分析一2、教学重难点,教学目标,二,知识与技能,1,、熟练掌握数据的排序与筛选方法。,2,、培养学生处理数据的能力。,3,、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,。,1,、让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题，并培养学生自主探究、合作学习的能力。,过程与方法,情 感 态 度,1,培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。,2,培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。,教学目标二知识与技能1、熟练掌握数据的排序与筛选方法。1、让,学 情 分 析,三,学生已经初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。在认知方面已经具备一定的分析、概括与归纳能力，八年级学生又具备了一定的逻辑思维能力，因此本节课知识对八年级学生来说比较容易接受。,学 情 分 析三 学生已经初步掌握了如何,教 学 设 计,四,本节课教材是以物体密度为操作对象的，体现了学科整合，但学生兴趣不浓，因此我以学生比较关心的考试成绩为对象，拟设七个探究，其中前两个探究主要是让学生通过探索能运用单个字段进行排序，第三、四个探究主要是让学生通过探索能运用多个字段进行排序；第五个探究主要是让学生通过探索能按单一条件进行筛选，第六、七两个探究主要是让学生通过探索能按多个条件进行筛选。,教 学 设 计四 本节课教材是以物体密度为操作对象,教 法,五,本节课主要采用任务驱动与引导探究相结合的教学模式，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体地位。一方面，教师通过提问与任务驱动，引导学生完成学习任务，使的本节课的教学步步深入。另一方面，通过观察、分析、交流、设疑、类比、总结、练习完成任务，实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。,教 法五 本节课主要采用任务驱动与引导探究,一、创设情景，导入新课,教 学 流 程,六,下表是我们本次考试的成绩册：本次考试，谁的数学成绩最好？分数在,72,分以上的有哪些同学？你能从这张工作表中能否快速地找出来呢？,一、创设情景，导入新课教 学 流 程六 下表是我们本次,二、任务驱动，层层深入,探究一,：,请同学们用以前积累的操作经验，找到数学成绩最高的同学。,探究二：,让同学们再将班级语文、英语和物理成绩最高的同学找到,教 学 流 程,六,二、任务驱动，层层深入探究一：探究二：教 学 流 程六,二、任务驱动，层层深入,探究三：,你能找出本次考试数学成绩最高的男同学和女同学吗？你有自己的方案吗？,探究四：,现要抽四名同学参加我市组织的语、数、英三科学科联赛，该怎样确定这三名同学呢？你有自己的方案吗？,教 学 流 程,六,二、任务驱动，层层深入探究三：你能找出本次考试数学成绩最高的,二、任务驱动，层层深入,教 学 流 程,六,探究五：,我们班哪些同学的数学成绩刚好是,72,分呢？哪些同学的数学成绩在,72,分以上呢？,二、任务驱动，层层深入教 学 流 程六探究五：我们班哪些同学,二、任务驱动，层层深入,探究六,：,那能不能找到数学成绩大于,72,而不大于,96,的同学呢？,探究七：,那能不能找到数学成绩大于,72,而不大于,96,的男同学或女同学呢？,教 学 流 程,六,二、任务驱动，层层深入探究六：那能不能找到数学成绩大于72而,三、,分层练习，巩固创新,教 学 流 程,六,练习是学生掌握知识，形成技能，发展创新意识的重要手段。根据学生的不同情况，安排三个层次的练习：,第一层：模仿练习。,第二层：独立完成数据的处理。,第三层：在所学知识的基础上能够进行创新。,三、分层练习，巩固创新 教 学 流 程六 练习,四、归纳总结，梳理知识,教 学 流 程,六,1,、数据的排序,2,、数据的筛选,按单一字段排序,按多个字段排序,按单一条件筛选,按多个条件筛选,四、归纳总结，梳理知识教 学 流 程六 1、数,The End,谢谢,The End谢谢,
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