高中语文必修一《再别康桥》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导入新课,“多情,自古伤离别”，离别是古诗词恒用的主题，你们心中比较熟悉的有哪些？,王勃的,送杜少府之任蜀州,：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”,王昌龄的,芙蓉楼送辛渐,：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶,。”,李白的,赠汪伦,：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,王维的,送元二史安西,：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”,导入新课 “多情自古伤离别”，离,再别康桥,徐志摩,再别康桥徐志摩,教学目标：,1.知识与技能目标：,了解徐志摩，赏析诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感,2.过程与方法目标：,学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。,3.能力培养目标：,新诗的欣赏方法,教学重点：,分析理解诗人独具特色的意象选择,教学难点：,诗的欣赏方法,教学目标：1.知识与技能目标：了解徐志摩，赏析诗歌的三,1897,年出生于,浙江海宁一个富足的家庭，是家中的独子，原名,徐章垿。因为小的时候，有一个名叫志恢的和尚，替他摩过头，并预言,“,此人将来必成大器,”,，后改名徐志摩。,徐志摩，,新月派,代表诗人、现代散文家。主要著作有诗集,志摩的诗,、,翡冷翠的一夜,、,猛虎集,。,1897年出生于浙江海宁一个富足的家庭，是家中的独子,1916,年考入北大，与张幼仪结婚。,1918,年赴美留学。,1920,年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，期间邂逅了林徽音。,1922,年,3,月，与张幼仪离异，,8,月回国。,在上海任銀行行長和霓裳服裝公司總裁時的張幼儀,1916年考入北大，与张幼仪结婚。在上海任銀行行長和霓裳服裝,1923,年与胡适等成立新月社。,1924,年印度泰戈尔访华，任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识陆小曼并相恋。,1926,与陆小曼结婚。,1927,年在上海光华大学任教授。,1930,年秋，应胡适之邀，到北京大学任教。,1923年与胡适等成立新月社。1927年在上海光华大学任教授,1931,年,11,月,19,日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年,35,岁。,1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不,天才横死，损失的是中国文学。胡适,徐志摩的人生观只有三个大字：,“一个是爱，一个是自由，一个是美”,胡适,徐志摩是新诗的,诗魂,，人称,“,诗哲,”,、,“,诗圣,”,徐志摩是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”,康桥,cambridge,，即剑桥，邻近 康河，以剑桥大学闻名于世,.,诗人曾在剑桥大学学习生活过,.1928,年,诗人第三次漫游欧洲,.,在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华,.,康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作,再别康桥,.,走近康桥,:,康桥cambridge，即剑桥，邻近 康河，以剑桥,徐志摩的“康桥情结”,在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；,徐志摩的“康桥情结”在那里，他接受了资产阶级教育，,康桥：诗人爱之梦破灭的地方,在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性,林徽音。,我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”,徐志摩,康桥：诗人爱之梦破灭的地方 在那里，他结识了影响他生命,康桥：诗人美之梦蕴积的地方,在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。,康桥：诗人美之梦蕴积的地方 在那里，他遇到了,康桥：诗人自由之梦飞翔的地方,在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。,康桥：诗人自由之梦飞翔的地方 在那里，他与英国伟,康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。,徐志摩,康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。,高中语文必修一再别康桥ppt课件,高中语文必修一再别康桥ppt课件,高中语文必修一再别康桥ppt课件,高中语文必修一再别康桥ppt课件,高中语文必修一再别康桥ppt课件,高中语文必修一再别康桥ppt课件,高中语文必修一再别康桥ppt课件,朗读要求,1,、注意朗读的节奏以及停顿。,2,、注意每一句诗的重音。,3,、音量适中，音调急缓得当。,4,、注意感情起伏。,品读诗歌，感受康桥的唯美,朗读要求品读诗歌，感受康桥的唯美,轻轻的,/,我走了,正如我,/,轻轻的来。,我,/,轻轻的招手,作别,/,西天的云彩。,轻轻的/我走了,那,/,河畔的金柳，,是夕阳中的,/,新娘。,波光里的艳影，,在我的心头,/,荡漾。,-,那/河畔的金柳，,软泥上的青荇,油油的,/,在水底招摇,;,在康河的柔波里,我甘心,/,做一条水草,!,软泥上的青荇,那,/,榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹,;,揉碎在,/,浮藻间,沉淀着,/,彩虹,/,似的梦。,那/榆荫下的一潭,寻梦,?,撑,/,一支长篙,向青草更青处,/,漫溯,满载,/,一船星辉,在星辉斑斓里,/,放歌。,-,寻梦?撑/一支长篙,但,/,我不能放歌,悄悄,/,是别离的笙箫,夏虫,/,也为我沉默,沉默,/,是今晚的康桥,!,但/我不能放歌,悄悄/是别离的笙箫,夏虫/也为我,悄悄的,/,我走了,正如我,/,悄悄的来,我,/,挥一挥衣袖,不带走,/,一片云彩。,悄悄的/我走了,1,难舍难分,2,欢喜和眷恋,3,欢喜和眷恋,4,沉醉,5,激动不已,6,情绪低落,7,难舍难分,感情起伏：,感情基调,首尾呼应,1难舍难分2欢喜和眷恋3欢喜和眷恋4沉醉5激动不已6情绪低落,1,、第一节和最后一节在语意上同中有异，节奏上完全相同，这样写有怎样的表达效果？,（,1,）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸，实际上情感更近一层，蕴含着,对康桥依依不舍的淡淡忧愁,。,（,2,）诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与,依依别离情绪,完美地统一地在一起。,回环往复，挥之不去。,1、第一节和最后一节在语意上同中有异，节奏上完全相同，这样写,总结诗歌的音乐美,（,1,）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。,（,2,）语调舒缓、低沉，节奏轻柔、和谐。,（,3,）情感起伏，波澜跌宕。,（,4,）回环复沓，运用叠词。,总结诗歌的音乐美（1）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；,品味诗歌的绘画美,意象,是诗歌生命的载体，在,再别康桥,中，作者选择了很多意象，这些意象一方面来自于剑桥大学周围的环境，另一方面融入了作者对康桥特别的情感。请你找出诗歌中的意象。,品味诗歌的绘画美 意象是诗歌生命的载体，在再别康,西天的云彩,西天的云彩,河畔的金柳,河畔的金柳,波光里的艳影,波光里的艳影,软泥上的青荇,软泥上的青荇,康河的柔波,康河的柔波,榆荫下的一潭 天上虹,榆荫下的一潭 天上虹,揉碎在浮藻间,揉碎在浮藻间,撑一支长篙,撑一支长篙,一船星辉,一船星辉,今晚的康桥,今晚的康桥,（,1,）生动形象地描绘出了夕阳下柳枝娇柔、婀娜的美好姿态，浸透出了诗人,对康桥的欢喜和眷恋之情,。,（,2,）新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位。,（,3,）,“,柳,”,是自古以来诗人在离别时善用的意象，表达出作者对康桥,依依不舍之情。,2,、为什么诗人将,“,河畔的金柳,”,比喻为,“,夕阳中的新娘,”,？,（1）生动形象地描绘出了夕阳下柳枝娇柔、婀娜的美好姿态，浸透,3,、,“,招摇,”,常含贬义，用在这里恰当吗？换成,“,摇晃,”,行不行？,“,甘心,”,表现了诗人怎样的感情？,“招摇”,是用,拟人,的手法,写康河的水草随微波起伏,飘荡的状态,，仿佛在,对,诗人,招手挽留。如果换成“摇晃”，就表现不出,康桥对,诗人,欢迎,的,态度,和,亲密的关系。,在这,样,诗情画意中，,诗人,甘心做康河里的,“,一条水草,”,，,写出了,诗人对康桥永久的、热烈的爱恋,。,3、“招摇”常含贬义，用在这里恰当吗？换成“摇晃”行不行？“,4,、,“,清泉,”,一般是碧绿的，作者为何将它比做,“,天上的彩虹,”,？,榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和美”的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这,清泉,暗喻,诗人的青春，是诗人的梦想与追求，也沉浸着他康桥生活的美好回忆,。,4、“清泉”一般是碧绿的，作者为何将它比做“天上的彩虹”？,总结诗歌的绘画美,1,、诗歌多采用,色彩,绚丽而,形象,的词语：,云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓,2,、巧用动词，,动态,的画面美：,招手、荡漾、招摇、揉碎、撑篙、漫溯、放歌、挥一挥,3,，修辞的运用，丰富的想象。,总结诗歌的绘画美1、诗歌多采用色彩绚丽而形象的词语：2、巧用,节的匀称和句的整齐：,诗歌共七节,四行一节,每节四句，字数基本为六字间或八字,诗行排列两两错落,于参差中见齐整,给人以建筑的美感。,总结诗歌的建筑美,节的匀称和句的整齐：总结诗歌的建筑美,沙扬娜拉,最是那一低头的温柔，,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，,道一声珍重，道一声珍重，,那一声珍重里有蜜甜的忧愁,沙扬娜拉！,沙扬娜拉,