心理与教育研究方法方法概论ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,*,心理学研究方法,Research Method in Psychology,心理学研究方法Research Method in Psy,1,提 纲,1 心理学研究的方法论,2 心理学研究性质与特征,3 研究问题的确定,4 查阅文献,5 实验设计、抽样设计,6 观察法、访谈法,7 学习中问题的讨论（一）,8 问卷法,9 测验法,10 心理统计初步,11 实验报告的撰写,12 学习中问题的讨论（二）,提 纲1 心理学研究的方法论 9 测验法,2,怎样进行“研究方法”的学习,哈佛大学学生对“学习”的三种理解,1.,被动地获取知识，把教师作为知识权威来接受。,2.领悟到知识是与背景密切相关的和相对的。因此，教师被看作是对客观事物表达出其主观看法的许多人中的一个。,3.自己创造知识，认为必须按照知识去做，并将其应用于具体情境。,佩里（Perry,1970）,怎样进行“研究方法”的学习 哈佛大学学生对“学习”的三,3,考 试 要 求,研究方法的学习是为了在实践中运用,开卷：提前给出题目，最后一堂课结束后一星期收卷。,第一部分：基本概念（30分）,第二部分：简答（30分）,第三部分：（40分）用所学的研究方法完成一项心理学研究设计，符合研究设计的基本要求。包括：,提出理论假设、确定适当的研究方法和实验设计,确定数据采集的方案和研究计划,考 试 要 求研究方法的学习是为了在实践中运用,4,第一讲 心理学研究的方法论,第一讲 心理学研究的方法论,5,一、学习研究方法的目的,1 评价有关人的行为(教育、医疗、管理)的信息资料;,2 向与人有关的各实践领域提供科学依据;,3 亲自进行心理学研究.,一、学习研究方法的目的1 评价有关人的行为(教育、医疗、管理,6,二、心理学研究的目的,研究内容行为,外显行为（overt behavior）与内隐行为（covert behavior）,目的：,1 描述人的行为,这种行为的本质是什么？,2 查明行为的相关和因果关系,这种行为为什么会发生？,3 预测人的行为,这种行为何时发生？,4 控制行为把科研成果应用于实践,影响这种行为的条件有哪些？,二、心理学研究的目的研究内容行为,7,三、心理学研究的基本要求和特征,基本要求,1 客观性,2 系统性,3 有效性,4 实用性,特征,1 跨学科特性,2 研究对象的多样性和复杂性,3 人的研究的文化特性。,三、心理学研究的基本要求和特征基本要求特征,8,四、研究方法与批判思维,1 心理学研究的功能,摆脱权威和个人直觉的局限性,提供一套收集资料的方法,制定出评价人的行为的规则,用普遍的、规律性的东西来指导实践,2 批判思维,批判思维是一种评价、对比、分析、判断和综合信息的能力,判别一个断言是否为真，重要的是搜集支持和,反对,这个断言的证据，并对证据的质量作出评价。,四、研究方法与批判思维1 心理学研究的功能,9,四、研究方法与批判思维,3 心理学与伪心理学的区别,是否经得住实证检验,4 相信伪心理学的原因,无批判接受顺言,指容易相信别人对自己的奉承与赞扬的话,正例谬误效应,巴纳姆效应,“永远让每一个观众都感到自己若有所获”,5 科学思维方式,四、研究方法与批判思维3 心理学与伪心理学的区别,10,四、研究方法与批判思维,5 科学思维方式,一个例子：吃过麦当劳、肯德基的人目前得癌症的可能性比从没吃过这种东西的人少一半,什么才是事实背后真正的影响因素？,科学方法必须满足以下条件：,观察、问题定义、假设、收集证据检验假设、发表结果、建构理论,四、研究方法与批判思维5 科学思维方式,11,一个事例聪明汉斯的故事,科学方法的几个主要步骤可以通过这个故事来加以说明,。,汉斯是一匹神马，它似乎能解决很难的数学问题，,假如你是这个科学家，你会用,什么方法,揭开这个谜底？,一个事例聪明汉斯的故事科学方法的几个主要步骤可以通过这个,12,一个事例聪明汉斯的故事,观察：,它的主人在它进行计算时的表现,提出问题：,是什么信号使汉斯开始叩击地面，又是什么信号使它停止呢？,提出假设：,它的主人给它信号了,验证假设：,让它的主人离开房间，由其他人来问汉斯,实验证据：,支持或排除主人给信号的假设,支持,假设成立；,不支持,回到前面，修改假设，继续进行实验验证，直至谜底揭开。,一个事例聪明汉斯的故事观察：它的主人在它进行计算时的表现,13,五、心理学研究的类型,1 基础研究,2 应用研究,3 应用基础研究,五、心理学研究的类型1 基础研究,14,五、心理学研究方法的分类,观察法：,-参与观察 vs.非参与观察,实验法：,-实验 vs.准实验,模型法：,-数学模型、理论模型,测量方法：,-访谈、问卷、口语报告、心理测量、眼动,统计方法：,-参数/非参数统计,其他方法：,-个案分析、生理心理法、元分析、计算机模拟，等,五、心理学研究方法的分类观察法：-参与观察 vs.非参,15,心理学研究的主要范式,1 大样本研究范式:,一项研究所采用的被试越多，统计检验就越有效。,-,Fisher,1925,研究工作者的统计方法,。,以随机化程序选择被试,。对被试进行实验控制,。用统计检验研究结果,2 小样本研究范式：,对少量被试进行大量心理测试,-斯金纳，1938 有机体的行为,。确定研究对象的行为基线,。操纵自变量，记录因变量的变化,。撤除自变量，继续记录因变量情况,心理学研究的主要范式1 大样本研究范式:一项研究所采用的被,16,心理学研究方法的新特点,现场研究,-与现实情景紧密结合,跨学科合作,-人工智能影象、计算机科学、电子工程、医学等,手段多样,-计算机化、高科技支持,心理学研究方法的新特点现场研究,17,六、心理学研究方法论的层次,1 事件、事实、数据、资料、文献,2 事物之间的相关关系和因果关系,3 科学规律、理论模式、理论体系,4 心理学的方法论,六、心理学研究方法论的层次1 事件、事实、数据、资料、文献,18,七、从事心理学研究的条件,1 科学哲学观和方法论,2 坚实宽广的基础和专业知识,3 外语,4 掌握具体的研究技术手段,5 统计学、计算机,6 科学道德观,七、从事心理学研究的条件1 科学哲学观和方法论,19,心理学研究中的伦理学问题,社会心理学家津巴多（Philip Zimbardo，1973）和他的模拟监狱实验,目的：探查监禁对个体健康的影响,后果：引发一系列问题,这类实验会对参与者造成永久伤害吗？,为了获得数据，付出使人心理受到伤害的代价值得吗？,这类实验人道吗？,心理学研究中的伦理学问题 社会心理学家津巴多（Philip,20,心理学研究中的伦理学问题,作为一个研究者，对以下三个问题必须,特别敏感：,欺骗,Rubin,1970 研究人感到内疚时 的心理反应和体验,侵犯个人隐私,诺尔斯（Eric Knowles）对“个人空间”受到侵犯引起的压力,持久性伤害,米尔格拉姆(Milgram,1974)有一个经典的关于服从权威的实验，充分说明了这一问题。实验中，被试以为他们自己正在给别人施以痛苦的和危险的电击。,心理学研究中的伦理学问题 作为一个研究者，对以下三个问题必须,21,心理学研究中的伦理学问题,后续研究表明，大多数被试对他们的体验感觉是积极的，并声称他们很高兴参与了实验，许多人还说他们学到了有关他们自身价值的一些东西。但是，仍有,少数人的感觉与此不同,，但又能怎样呢？,应该怎样在探求知识和保障人权两方面进行适当的权衡呢？,美国心理学会的伦理学准则如下：,心理学家必须在尊重参与者、关注他们的尊严和福利的情况下进行研究,。,为了保证这一点，许多大学的心理系都设有道德委员会，对研究方案进行监督。,心理学研究中的伦理学问题后续研究表明，大多数被试对他们的体验,22,心理学研究中的伦理学问题,被试的权利,有权要求了解研究目的、要求主试对你的反应保密、获得关于你的反应或测验结果的解释，最后，有权知道研究的结果,(Blanck et al.,1992;Fisher&Fyrberg,1994),。,心理学研究中的伦理学问题被试的权利,23,八、心理学研究需要注意的几个现象,安慰剂效应,-,举例：,用一个实验来考察安非他明会不会影响学习。,学习之前，实验组吃了安非他明，控制组什么都没吃。,这样设计一个药物作用实验有问题吗？,-,什么是安慰剂,（placebo）,？,一种假的药丸或针剂，作用来自其给人的暗示，而不是其真实的成份。糖丸和生理盐水注射液是常用的安慰剂。,它们的心理影响非常大。,-,安慰剂效应的控制,单盲实验(single-blind experiment),双盲实验(double-blind experiment),八、心理学研究需要注意的几个现象安慰剂效应,24,八、心理学研究需要注意的几个现象,实验者效应,-,人类被试对研究者赋予他们的期望十分敏感,-,实验者效应(experimenter effect)指实验者的无意影响引起被试行为上的变化。,-罗森塔尔,（Robert Rosenthal，1973）,美国空军学院预备班的100名学员被随机分配到5个班上数学课，而教员们不知道分配是随机的，相反，他们被告知学生是根据能力的高低加以选择的。结果发现，那些“高能力”班里的学生比“低能力”班的学生数学成绩提高得快得多。,-,人们有时候会按照我们对他们预期的去做。即使教育者对此很了解，这种效应仍继续影响着大批学生。,八、心理学研究需要注意的几个现象实验者效应,25,十、参 考 书,1 王重鸣，心理学研究方法，人民教育出版社，1990年版,2 袁方、王汉生，社会研究方法教程，北京大学出版社1997年版,3 维尔斯曼著，袁振国等译，教育研究方法导论，教育科学出版社1997年版,十、参 考 书1 王重鸣，心理学研究方法，人民教育出版社，1,26,4 阴国恩，心理与教育科学研究方法，南开大学出版社，1996,5 董奇，心理与教育研究方法，广东教育出版社，1992,6 陈向明，质的研究方法与社会科学研究，教育科学出版社，2000,7,John J.Shaughnessy et al,Research Methods in Psychology,Mc Graw-Hill Higher Education,2000,4 阴国恩，心理与教育科学研究方法，南开大学出版社，1996,27,