青教师成长心得课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,青年教师成长心得,逸夫中学 陈泽清,青年教师成长心得逸夫中学 陈泽清,自我介绍,2004年毕业于,福建漳州师范学院,汉语言文学教育专业,自我介绍2004年毕业于,同行的评价,2007-2008,学年，“思明区教师三项技能大赛”中获说课比赛一等奖、教学设计一等奖、课件制作三等奖,2008-2009,学年：“思明区第三届中学课堂教学改革创新课比赛”中获一等奖、被评为“思明区青年教学能手”、“思明区优秀班主任”,2009-2010,学年：“厦门市第四届中学课堂教学改革创新大赛”中获一等奖、被评为“市岗位大练兵先进个人”,国家心理咨询师（三级）,同行的评价2007-2008学年，“思明区教师三项技能大赛”,学生的评价,学生的评价,青教师成长心得课件,最宝贵的经验,一.感恩,二.珍惜,三.爱心,四.敬业,最宝贵的经验一.感恩,努力上好每一堂课,一.解读教材，找准教学目标,二收集资源，丰富教学内容,三教学设计，理清教学思路,四制作课件，辅助教学设计,五雕琢“磨”课，完善课堂细节,六.撰写论文，总结教学经验,努力上好每一堂课一.解读教材，找准教学目标,一.解读教材，找准教学目标,1.,教育理论,“专业性”、“系统性”、“稳定性”、“风格性”,一.解读教材，找准教学目标1.教育理论,2.,教学内容,1.,语文课程内容，是课程层面的概念，指为了达到语文科特定的课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。,2.,语文教材内容，是教材层面的概念，指为了有效地反映、传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料所传递的信息。,3.,语文教学内容，则是教学层面的概念，从教的方面说，指教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息。它既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的重构,-,处理、加工、改编乃至增删、更换。,-,语文教学展望,（倪文锦、欧阳汝颖编）,2.教学内容1.语文课程内容，是课程层面的概念，指为了达到,建议：首先要做的,熟悉课文内容（我们教什么？）,明线：教材的单元要求,暗线：教材所应该让学生掌握的知识、技能,熟读教学参考（别人怎么教？）,有较为详实的内容给你做为参考,站在巨人的肩膀上，依你的教学思想来做出选择,了解考试要求（学生考什么？）,语文新课程标准、中考考试试题，应该是我们关注的重点，也是研究的重点,建议：首先要做的熟悉课文内容（我们教什么？）,解读教材的方法（示例）,解读教材的方法（示例）,二.收集资源，丰富教学内容,学生资源,学生的作文,学生的作业及试卷,网络资源,书籍资源,设想：建设自己的资源库,-,校本课程,-,专著,二.收集资源，丰富教学内容学生资源设想：建设自己的资源库-,信客,教学设计（一）,三教学设计，理清教学思路,信客教学设计（一）三教学设计，理清教学思路,信客,教学设计（二）,思维导图软件,信客教学设计（二）思维导图软件,五雕琢“磨”课，完善课堂细节,“磨”课是提高自己驽驭课堂能力重要的一个环节，也是尽自己可能上好一堂课的必经之路。,几个事例,拍摄课堂实录,课例研究,我的同事,五雕琢“磨”课，完善课堂细节“磨”课是提高自己驽驭课堂能力,六.撰写论文，总结教学经验,教育心理学在初中语文阅读教学中的应用,（理论）,深入解读教材，提高初中语文阅读教学的有效性,（实践）,实现“教学,评价”有效整合的尝试,（评价）,六.撰写论文，总结教学经验教育心理学在初中语文阅读教,误区,望而生畏，不敢动笔,嫌苦嫌累，不愿问津,教务繁忙，没有精力,抄袭拼凑，没有价值,误区望而生畏，不敢动笔,积微而成著，厚积而薄发,在有着一定的经验积累之后，接下去要进行内化，把资源变成自己的东西。,撰写论文就是把点的知识，用自己的理论思路贯穿起来，形成一个较为明确的研究方向。,积微而成著，厚积而薄发在有着一定的经验积累之后，接下去要进行,