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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ppt课件,*,理综,17,试卷讲评,1,ppt课件,理综171ppt课件,考情分析,最高分同学：,黄宝平（,48,分）王聪（,48,分）,40,分以上的同学：,黄宝平、王聪、李坤鹏、王元良、,孙董馨、王筱涵、王海鑫、王林、邹文静,2,ppt课件,考情分析最高分同学：黄宝平（48分）王聪（48分）2ppt课,【,错因及暴露问题归纳,】,基础知识掌握不牢,不会审题，获取信息能力有待提高,语言表述问题不会作答,错题统计：,6,、,29,题（,1,）、,30,题,(1)(3),、,31,题（,3,）、,32,题,(2)(3),3,ppt课件,【错因及暴露问题归纳】基础知识掌握不牢错题统计：3ppt,【,讲评目标,】,1.,学会审题，提高信息获取能力。,2.,掌握配子形成过程中染色体异常分离的题目解法。,3.,掌握转基因类基因型的判定方法，提高分析问题能力和综合运用能力。,4.,掌握语言表述问题的答题技巧，提高逻辑思维能力,和语言组织能力。,4,ppt课件,【讲评目标】4ppt课件,探究一：染色体分离异常题型的分析和解答,【,错题重现,】,-,5,ppt课件,探究一：染色体分离异常题型的分析和解答【错题重现】-,【,基础回顾,】,下图是果蝇细胞减数分裂示意图,请画出,B,和,C,中各细胞的染色体组成,A a,6,ppt课件,【基础回顾】下图是果蝇细胞减数分裂示意图,请画出B和C中各,【,方法归纳,】,AaXY,形成的四个配子的基因组成加起来是,AAaaXXYY,，其中,的分离发生在减数第一次分裂，,会自由组合，,的分离发生在减数第二次分裂。若,AA,进入一个配子，则一定是减数第,次分裂异常，若,Aa,进入同一配子，则一定是减数第,次分裂异常。,A,与,a,，,X,与,Y,A,与,X,或,Y,，,a,与,X,或,Y,A,与,A,，,a,与,a,X,与,X,Y,与,Y,二,一,7,ppt课件,【方法归纳】AaXY形成的四个配子的基因组成加起来是AAaa,【,变式应用,】,下列关于减数分裂的说法正确的是,（）,A,一个基因型为,AaX,b,Y,的果蝇，产生了一个,AaaX,b,的精子，则与此同时产生的另三个精子的基因型为,AX,b,、,Y,、,Y,。,B,一对表现正常的夫妇，生了一个,X,b,X,b,Y,（色盲）的儿子。如果异常的原因是夫妇中的一方减数分裂产生配子时发生了一次差错之故，则这次差错一定发生在父方减数第一次分裂的过程中。,C,某二倍体生物在细胞分裂后期含有,10,条染色体，则该细胞一定处于减数第一次分裂的后期。,D,基因型同为,Aa,的雌雄个体，产生的含,A,的精子与含,a,的卵细胞的数目之比为,1,：,1,。,A,8,ppt课件,【变式应用】下列关于减数分裂的说法正确的是A一个基因型为A,探究二：转基因类基因型的判定方法,【,错题重现,】,9,ppt课件,探究二：转基因类基因型的判定方法【错题重现】9ppt课件,【,方法归纳,】,第一步，如果插入的基因能正常表达，把插入的基因看作,性基因。,第二步，对应同源染色体上的基因缺失，可以看作,性基因。,第三步，确定所转基因在染色体上的位置,(,以转两个基因为例,),，一般有如图所示三类，即两个基因位于,同源染色体上、位于,染色体上、位于,同源染色体上。,第四步，结合题意确定基因型或转基因的位置。,显,隐,一对,一条,两对,10,ppt课件,【方法归纳】显隐一对一条两对10ppt课件,【,变式应用,】,若一只白毛家兔的染色体上整合了两个荧光蛋白基因，分别是,G,和,R,。单独带有,G,、,R,基因的精子能分别呈现绿色、红色荧光，同时带有,G,、,R,基因的精子能呈现绿色和红色荧光叠加。请根据该家兔产生精子的性状及比例，判断,G,、,R,基因在染色体上的位置关系。,(,不考虑突变,),若精子呈现绿色荧光,25%,、红色荧光,25%,、绿色、红色荧光叠加,25%,、无荧光,25%,，则可推断,G,、,R,基因位于,_,染色体上。,若精子呈现绿色荧光,4%,、红色荧光,4%,、绿色、红色荧光叠加,46%,、无荧光,46%,，则可推断,G,、,R,基因位于,_,染色体上。,若精子呈现绿色荧光,46%,、红色荧光,46%,、绿色、红色荧光叠加,4%,、无荧光,4%,，则可推断,G,、,R,基因位于一对同源染色体的,_(,相同位置、不同位置,),上。,两条非同源,同一条,不同位置,11,ppt课件,【变式应用】若一只白毛家兔的染色体上整合了两个荧光蛋白基因，,满分答案为“整合语言”,如：“,，其原因（目的）是,。”,“,，判断依据是,。”,“,，其变化情况是,。”,“,”,满分关键：准确识记！,标准答案为教材“原话”。,标准答案为“专业术语”、“专有名词”,满分关键：准确识记知识内涵和外延，准确描述,!,满分关键：理解教材基本规律，问题来龙去脉要清晰，叙述要全面，体现逻辑关系，切忌答“半句”。,常见语言表述问题：,探究三：非选择题中语言表述问题的答题技巧,12,ppt课件,满分答案为“整合语言”满分关键：准确识记！标准答案为,【,错题重现,】,探究三：非选择题中语言表述问题的答题技巧,13,ppt课件,【错题重现】探究三：非选择题中语言表述问题的答题技巧13,【,错题重做,】18.,（,2,）,如果在阴雨天气，室内光照强度,小于,5,千勒克斯,，采,取,措施可以有助于,提高农作物产量,。,请参照乙图分析原因,。,增加光照强度可提高净光合作用速率；,夜间降低温度可降低呼吸速率，,白天增加光照强度,夜间适当降低温室内的温度,光照强度小于,5,千勒克斯时，,增加有机物积累，提高产量,夜晚呼吸速率降低,据图信息,白天净光合速率提高,白天增加光照强度,夜晚适当降低温度,因果关系类型,结,果,（因变量）,变,化,诱,因,（自变量）,【,思考点拨,】,（,1,）光照强度小于,5,千勒克斯时，限制植物净光合速率的主要环境因素是什么？,（,2,）夜间影响植物呼吸速率的主要环境因素是什么？,（,3,）提高农作物产量，需要提高白天的,速率，增加有机物积累量，降低夜间的,速率，减少有机物消耗量。,净光合作用,呼吸作用,光照强度,温度,有利于有机物积累。,诱因,变化,结果,【,归纳,】,因果关系类型,知因述果型：正向推理，正向描述,知果述因型：逆向推理，正向描述,因变果,精准全面叙述,14,ppt课件,【错题重做】18.（2）如果在阴雨天气，室内光照强度小于5千,【,变式应用,】,16.,（,2014,海南卷节选）某豆科植物种子萌发过程中,CO,2,释放和,O,2,吸收速率的变化趋势如图所示。据图回答问题：,（,2,）从第,12 h,到胚根长出期间,，,萌发种子的,干物质总量,会,，,主要原因是,。,干物质,来源,干物质,去向,光合作用制造,呼吸作用消耗,干物质变化,减少,胚根长出前，种子不能进行光合作用，不能合成有,机物，但进行呼吸作用消耗有机物,物质变化类型,【,思考点拨,】,1.,种子萌发至幼苗过程中干物质（有机物）来自哪种生,理过程？用于哪种生理过程？,2.,胚根长出前，种子进行光合作用吗？,知,来源,明,去向,来源去向,精准全面叙述,！,15,ppt课件,【变式应用】16.（2014海南卷节选）某豆科植物种子萌发,【,方法归纳,】,物质变化类型,:,来源,去向,法,因果关系类型：,因,变,果,法,16,ppt课件,【方法归纳】物质变化类型:来源去向法16ppt课件,【,变式应用,】,下图为夏季晴朗适温的白天，某植物叶肉细胞内发生的部分生理过程图，请回答：,（,1,）若温度下降，,b,过程的反应速率将,，理由是,。,（,2,）若将植物突然遮光，,a,过程产生的,H,的含量会降低，原因是,。,下降,温度下降，酶活性降低，反应速率下降,诱因,变化,结果,突然遮光，光反应停止，,H,不能生成，,而,C,3,还原依然消耗,H,导致,H,的含量降低,诱因,变化,结果,来源,去向,17,ppt课件,【变式应用】下图为夏季晴朗适温的白天，某植物叶肉细胞内发生的,【,整理学案，总结反思,】,【,讲评目标,】,1.,学会审题，提高信息获取能力。,2.,掌握配子形成过程中染色体异常分离的题目解法。,3.,掌握转基因类基因型的判定方法，提高分析问题能力和综合运用能力。,4.,掌握语言表述问题的答题技巧，,提高逻辑思维能力和语言组织,能力。,【,目标达成,】,减数分裂类题型,读题,审题,（抓题眼）联系教材内容,必要时画出数学模型,准确做答,转基因类基因型的判定题型,熟记三种基因插入类型，把转入的基因与我们已学的基因型进行联系并计算,语言表述类题型,用生物学术语作答，要点明确，,完整作答。,【,课堂小结,】,18,ppt课件,【整理学案，总结反思】【讲评目标】【目,
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