资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,可园中学学校辩论队培训,辩论常识及准备,东莞市可园中学,百度一下：东莞市第二届辩论赛 第一网面,主要内容：,1、辩论赛流程的介绍,2、四位辩手的作用、应对技巧,3、提高辩论水平查阅资料,5、下学期辩论表演赛的具体安排,4、东莞市第二届辩论赛的介绍,1、辩论赛流程的介绍,一、主持人论题及赛事流程宣布，评委安排入座,二、比赛阶段东莞市第二届辩论赛百度一下一立论陈词8min,二攻辩 9min,三自由辩论 10min,四智囊团提问 6min,五总结陈词 6min 共40分钟左右,三、场上观众提问与评判团评议裁决、点评,注：本赛制参赛双方每方上场队员共,12人,，其中四人为一辩、二辩、三辩、和四辩，其他,8名,为智囊团成员，参与智囊团提问环节。,1、辩论赛流程的介绍,每方的陈词时间4min，由,一辩,一次完成。按,正反,顺序进行。每方用时还剩30秒时有铃声一次提示，时间用尽后铃声会再次响起，发言必须停止。,一立论陈词8min,1、陈词要突出重点、要条理分点化，最好纲举目张。,2、陈词对时间要有估计，内容字数与时间要掌握好。,3、陈词的一辩声音要求：洪亮、语言干脆犀利、有节奏感。重气势 耳目一新,1、辩论赛流程的介绍,攻辩：,每次攻辩时间为,1分30秒,，,顺序,是正二辩提问反二辩或三辩；反二辩提问正二、三辩；正三辩提问反二、三辩；反三辩提问正二、三辩；,攻辩小结：,双方各,1分30秒，正方,一辩先发言,。剩30,秒时有提示，,用尽时,须停止,。,二攻辩 9min,1、攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题，选定被问人不得中途更换。,2、提出合理清晰问题，可以随时停止被质询者答复。,3、角色不能互换，答复方须正面答复提问方提出的问题。重复提问、回避问题均要被适当扣分,1、辩论赛流程的介绍,每方的陈词时间,5min，,正方先开始，此后正反方,轮流,进行，每位至少发方一次，次数无限制，,剩30秒,有提示，尚有时间，可以继续发言，发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，,三自由辩论 10min,1、自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确答复的问题仍然纠缠不放的，要适当扣分。,2、自由辩论重要事实层面的剖析与发问。,3、自由辩论是一场辩论赛的精华，对辩手的反响能力、组织能力，协调能力要求极高。,1、辩论赛流程的介绍,提问为三轮六次，每方提出三个问题，按“反正反正反正的顺序进行，指定一、二、三辩任意一位答复，答复方控制时间为1分钟，剩30秒有时提示。,三智囊团提问环节6min,1、提问时可估计对方适才自由辩论的漏洞矛盾之处，为四辩论作好铺垫。,2、提问时，可以先论证，再提问，因为时间没有限制得很死。,3、提问时，要挑对方中最弱的来答复。,1、辩论赛流程的介绍,每方的陈词时间,3min,，由四辩完成，由反方先发言，剩30秒时提示。,五总结陈词6min,1、陈词应有针对性的对辩论会整体态势进行总结。,2、陈词要明确稳固己方观点，提出对方的漏洞，把红旗插到对方的山头上。,3、陈词的四辩声音要求：洪亮、清晰、条理性要强，直捣黄龙。,评判团评议裁决,评分标准：1、论证有力，引述资料充实恰当总分值 20 分 2、分析的角度中肯，层次清楚，逻辑性强总分值 20 分 3、语言流畅、脱稿、有文采总分值 20 分 4、反驳应变能力强，不作人身攻击总分值 20 分 5、风度端庄、着装标准，表情自然有幽默感总分值 20 分 6、全队整体配合默契，能充分论证本方观点总分值 100 分 每名队员总分值 100 分，四名队员相加是 400 分，另有全队整体配合表现 100 分，每队总分总分值为 500 分。,2、,四位辩手的作用、应对技巧,辩论场上的四位辩手，各用一个字可概括为：一辩“启，二辩“承，三辩“转，四辩“合。,1、启于辩论，意即说明己方的根本立场和根本观点，并说明根本的逻辑关系和己方以后三位的根本思路，即开题。,一辩定位：总结、表达能力强，头脑冷静、场上不会被对手影响自己的思维，风格最好是稳健型的。,辩词提纲范例：校园活动重在扩大影响还是凝聚人心,一辩陈词：正方的立场是重在扩大影响,校园活动的作用有哪些？举办校园活动可以丰富师生校园生活、提高学生综合素质、促进校园文化的开展繁荣、培养和弘扬大学精神、提升校园的综合实力及知名度等等。校园活动扩大影响可以更加有利于其作用的发挥。,举办面向社会群众的校园活动的目的是什么？学校举办此类的活动的目的就是为了提高学校的知名度，在社会上获得良好的声誉，同时也是为了让更多的人参与进来，由此可见校园活动的主要目的就是扩大影响。举办面向学校师生的校园活动的目的是什么？我们知道校园活动就是校方为了让更多师生参与其中，从而丰富他们的校园生活孕育而生的。,校园活动自身的开展需求是什么？一个校园活动要经久不衰地举办下去，要办成品牌活动，就需要加大宣传、扩大影响。,逻辑判断,2、,四位辩手的作用、应对技巧,辩论场上的四位辩手，各用一个字可概括为：一辩“启，二辩“承，三辩“转，四辩“合。,一辩稿的三次修改,第一遍修改主要是对观点的修改，看在一辩稿中表达出来的观点如何，己方能否将这种观点论叙清楚。,第二遍那么是对一辩稿骨架的修改。要看的有：对己方观点的归纳是否正确、论述层次的安排、深入浅出的程度、事例与论述的安插等等。,第三遍那么是对一辩稿字斟句酌的修改，主要是看对语言的运用，注意术语的使用和在论述中表现出来的态度。,2、,四位辩手的作用、应对技巧,辩论场上的四位辩手，各用一个字可概括为：一辩“启，二辩“承，三辩“转，四辩“合。,2、“承于辩论，在一个特定的角度来深化我方的根本立场和理论，展开论述我方的核心观念。,3、“转于辩论，即在对方的立场的理论发表之后，根据我方的立场予以反驳，并在确凿材料的根底上进一步发挥我方的立场。,二、三辩定位：反响快、逻辑能力强、场上表现要有一定的气势，不会被对方压倒，二辩要协助三辩,2、,四位辩手的作用、应对技巧,辩论场上的四位辩手，各用一个字可概括为：一辩“启，二辩“承，三辩“转，四辩“合。,攻辩与自由辩论时注意的问题：,1、在攻辩环节中，提问的问题一般是事先准备的，不提倡临时变动。,2、三辩要结合前面所找到的对方漏洞逻辑推论，有大的漏洞的话可以连续追问。,3、三辩可以说是一队中的狙击手，既要时时注意找出对方漏洞进行攻击，又要协助防守，回击对手的攻击。,2、,四位辩手的作用、应对技巧,辩论场上的四位辩手，各用一个字可概括为：一辩“启，二辩“承，三辩“转，四辩“合。,“合于辩论，那么是总结，把我方的所有观点放在一个新的高度，加以概括，并对对方的理论和观点进行总体的反驳，有一种登高一呼的味道。,理智 引回 控制 保持清醒头脑,2、,四位辩手的作用、应对技巧,辩论场上的四位辩手，各用一个字可概括为：一辩“启，二辩“承，三辩“转，四辩“合。,四辩要做的无非三件事：,1、清点一下对方被我们打死了多少人，丢下了那些战利品别忘了 挑最重要的拣。,2、看看对方还有哪个人正晃晃悠悠想站起来，那就立马上去补上一刀。,3、看看我们中有哪个兄弟还有气，那就赶紧背回来养伤,辩稿要做到升华煽情，调动整场比赛的气氛，语言又不能太华美太空洞。语言要逻辑概括，使人感到代表理性和智慧。,3、,提高辩论水平查阅资料,辩论,查阅资料包括三个方面：一辩论,知识资料,；二是辩论,视频资料,；三是,辩题相关资料,查询；,第一、二方面应该是比较容易找到的，但也要注意技巧，我们这里略提一下一、二方面，重点谈谈第三个方面。,一辩论,知识资料,；,1、在百度网页/文库栏里：输入“辩论常识:辩位对辩手的要求，即可得到相应文章；看你所需：辩位、辩题。一辩稿等等，再如我们想看“第二届东莞市中学生校际辩论赛 内容丰富，稍后介绍,非常符合我们的需要,3、,提高辩论水平查阅资料,辩论,查阅资料包括三个方面：一辩论,知识资料,；二是辩论,视频资料,；三是,辩题相关资料,查询；,第一、二方面应该是比较容易找到的，但也要注意技巧，我们这里略提一下一、二方面，重点谈谈第三个方面。,一辩论,知识资料,；,1、?辩论训练?李元授 等编著 武汉大学出版社 2003.09,2、?演讲与口才实用技巧?中国演讲家 颜永平,3、,提高辩论水平查阅资料,辩论,查阅资料包括三个方面：一辩论,知识资料,；二是辩论,视频资料,；三是,辩题相关资料,查询；,二是辩论视频资料；,1、优酷：搜索“2007年大马中学生辩论赛-复赛1 个人知情权与公众隐私权。特别的是你要向“国际大专辩论赛，符合我们自己的搜索“中学生辩论赛,2、输入百度网页“东莞市中学生第二届校际辩论赛,非常符合我们的需要,3、,提高辩论水平查阅资料,辩论,查阅资料包括三个方面：一辩论,知识资料,；二是辩论,视频资料,；三是,辩题相关资料,查询；,三是辩题相关资料；,1、名词解释：校园活动重在扩大影响还是凝聚人心这个辩题，一是到网上查找；一是查现代汉语词典等工具书。,2、新闻栏目：到百度等搜索引擎输入相关字词，得到相应的进展情况。“校园活动得到“百度一下，找到相关新闻约629,000篇 其中百分之九十都讲扩大影响的。,4、,东莞市第二届辩论赛的介绍,辩论，就要了解,东莞辩论赛制,的实际概况。,4、,东莞市第二届辩论赛的介绍,辩论，就要了解,东莞辩论赛制,的实际概况。,4、,东莞市第二届辩论赛的介绍,辩论，就要了解,东莞辩论赛制,的实际概况。,请在百度上输入：,可园PK常平 初中生险胜高中生,5、下学期辩论表演赛安排,一辩 二辩 三辩 四辩,209丁芷晴 203利敏 105杨子超 208卢文颖,智囊团：,107 李想 110张梦婧 114李依婷 204李童,辩题：正方：中学生玩微博对学习利大于弊,反方：中学生玩微博对学习弊大于利,名单暂定 正反方抽签决定,一辩 二辩 三辩 四辩,212张梦玥 202陈靖涛 203陈韩 118彭莞雄,智囊团：116王粤龙 216王筱萱 217麦辉煜,218罗子童218洪乐名,辩题：正方：中学生玩微博对学习利大于弊 反方：中学生玩微博对学习弊大于利,1、利弊谁影响大，其主要标准在于中学生玩微博后在学习上是好处多，还是坏多。微博作为新生事物。,2、学习，不应指在校学习，还指社会上的学习，而微博正好在传递信息方面作用大。,3、玩微博是一种寓教于乐，符合学生的人性开展。,4、微博中学习，互动性更强。更加快速与方便。,正方,主要矛盾,学习外延,学习方式,互动性强,辩题：正方：中学生玩微博对学习利大于弊 反方：中学生玩微博对学习弊大于利,1、产生并非为了学习，是传递信息。,2、在现实玩微博中，又有多少在学习呢！,3、玩，是一种乐，但是并没有“寓教于乐，谁来教。偷换概念。,4、在学校里面，如果说是利大于弊的话，那么直接上课玩微博罢了。,5、微博，其特点是短小精悍，学习不能只有140字啊。,反方,主要功能,事实证明,缺乏主体,现实悖论,特点决定,
展开阅读全文