资源描述
,习题,感受美好自然，培养语文素养！,GAN SHOU MEI HAO ZI RAN,PEI YANG YU WEN SU YANG,*,*,2.,花的学校,课后练习,2.花的学校课后练习,二、形近字组词。,扬（）,笛（）,杨（）,迪（）,猜（）,狂（）,清（）,旺（）,表扬,杨树,笛声,启迪,猜想,清楚,狂欢,兴旺,二、形近字组词。扬（）笛（）表扬杨树笛声启,三、读拼音，写词语。,hung y f zhn tio w,nng gu lu xi kung hun,荒 野,罚 站,跳 舞,能 够,落 下,狂 欢,三、读拼音，写词语。荒 野罚 站跳 舞能 够落 下狂 欢,四、理解句子中加点的词语，选择正确的意思。,【,自然,】,自然界。不经人力干预；自由发展。表示理所当然。,1,竹子是自然生长的建筑材料。,(,),2,只有从自然中才能了解自然。,(,),3,我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。,(,),四、理解句子中加点的词语，选择正确的意思。,五、写出下面文中句子运用的修辞手法。,1,雨一来，他们便放假了。,(,),2,你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？,(,),拟人,拟人、反问,五、写出下面文中句子运用的修辞手法。拟人拟人、反问,一、花的学校,1,填句：他们关了门做,(,),。如果他们想在放学以前出来,(,),，他们的老师是要罚他们,(,),的。,2,选择：在泰戈尔眼里，那一群一群的花就是,(,),。,A,热爱学习、专注功课的孩子,B,天真活泼、追求自由的孩子,C,厌恶学习、无惧罚站的孩子,功课,游戏,站墙角,B,一、花的学校功课游戏站墙角B,3,判断。,(1),泰戈尔写花的学校是通过花朵表现现实的生活。,(,),(2),泰戈尔写花的学校是因为好奇，想象花朵是怎么来的。,(,),(3),花朵在地下本来就有学校。,(,),(4),花的学校是教花朵怎么来到这个世界，找到自己的家。,(,),3判断。,二、花的游戏,1,填写。,(1),于是，,_,的花从,_,的地方突然跑出来，在绿草上,_,、,_,。,(2),这时，花孩子们便穿了,_,的、,_,的、,_,的衣裳，,_,了出来。,一群一群,无人知道,跳舞,狂欢,紫,黄,白,冲,二、花的游戏一群一群无人知道跳舞狂欢紫黄白冲,2,想象，填写四字词语。,(1),描写花儿像孩子一样狂欢的姿态：,_,_,(2),描写花儿丰富的色彩：,_,_,3,判断。,(1),花儿放假了，可以自由了，是无比快乐的。,(,),(2),花儿不知道家在哪里，是无比伤心的。,(,),随风而舞,手舞足蹈,万紫千红,五彩缤纷,2想象，填写四字词语。随风而舞手舞足蹈万紫千红五彩缤纷,三、花的妈妈,1,理解内容，选择。,作者认为花儿的家在天上，是因为,(,),A,花儿想看星星，那是星星所在的地方。,B,花儿在地上找不到家了，只会想到家在天上。,C,花儿冲出来，向着天空开放，他们像孩子一样向往着更广大的世界。,C,三、花的妈妈C,2,读句，判断。,我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。,(1),作者通过花儿表达出放假时急切地想回到家，得到妈妈的拥抱的心情。,(,),(2),作者告诉我们，花儿也像孩子一样，有自己的家，有自己的妈妈。,(,),(3),作者想说明，花儿有和孩子一样的生活节奏。,(,),2读句，判断。,一、延伸阅读,同情,泰戈尔,如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，,亲爱的妈妈，当我想吃你的盘里的东西时，你要向我说,“,不,”,吗？,你要赶开我，对我说,“,滚开，你这淘气的小狗,”,吗？,那么，走吧，妈妈，走吧！当你叫唤我的时候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃东西了。,一、延伸阅读同情如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的,如果我只是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩，,亲爱的妈妈，你要把我紧紧地锁住，怕我飞走吗？,你要对我指指点点地说,“,怎样的一个不知感恩的贱鸟呀！整日整夜地尽在咬它的链子,”,吗？,那么，走吧，妈妈，走吧！我要跑到树林里去；我就永不再让你抱我在你的臂里了。,1,填空。,泰戈尔在文中表达了对,_,和,_,的同情，同情它们,_,。,小狗,鹦鹉,得不到疼爱，没有自由,如果我只是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，你要,2,你体会到泰戈尔希望母亲怎么对待小狗和鹦鹉？,_,3,读文中画线的句子，说说这样假设的好处是什么。,_,泰戈尔希望妈妈像对待自己的孩子一样对待小狗和鹦鹉，乐意给小狗想吃的东西，让鹦鹉得到自由。,这样的假设说明泰戈尔喜欢小狗和鹦鹉，把它们看成自己的朋友，应该同自己一样享受到妈妈的爱。,2你体会到泰戈尔希望母亲怎么对待小狗和鹦鹉？泰戈尔希望妈妈,二、百字练笔,用一段话描写你熟悉的花儿。,略。,二、百字练笔略。,第2课-花的学校(课后练习)ppt课件-部编人教版三年级语文上册,
展开阅读全文