互联网+校园-数字化平安校园建设解决方案课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,互联网,+,校园,数字化平安校园建设解决方案,互联网+校园 数字化平安校园建设解决方案,1,目录,CONCENT,平安校园项目建设目的,01,平安校园项目解决方案,02,平安校园项目建设成果,03,目录CONCENT平安校园项目建设目的01平安校园项目解决方,01,项目建设目的,01,、现有技防系统不足,02,解决方案指标参数,01项目建设目的01、现有技防系统不足,3,没有一个统一的平台对全校所有校区的技防系统进行统一的监控管理，系统间无法实现联动,技防系统单一，目前主要以视频监控系统为主，而且设备老化、品牌种类多，无法统一调看且覆盖率及清晰度不够,信息数据孤岛困境,技防系统设备多、系统复杂、后期维护困难,缺乏有效的校园安全监督激励机制,校园安全事故缺少事前预测预警、事中快速响应的管理机制,面向管理应用不足,人员数据（师生、安保及其他相关人员）未建立信息化数据,设备资产未建立信息化数据,校园安全信息化标准体系未建立,工作流程未信息化,信息化基础薄弱,信息化操作人员专业技能较弱,安,保人员对技防系统使用少,维护人员对问题设备定位及维护周期长,系统软件提供商响应慢,人员培训力度不够,现有技防系统不足,没有一个统一的平台对全校所有校区的技防系统进行统一的监控管理,4,深入开展“平安校园”建设,通过继续深入开展“平安校园”创建，巩固学校党委统一领导、党政齐抓共管、智能部门组织协调、基层单位分工负责、师生员工共同参与的安全稳定工作格局，鉴权完善机构人员齐备、责任措施落实、管理服务到位、组织保障有力的安全稳定工作体系，促进校园平安和谐。,校园安全管理精细化,从校园安全管理角度出发，做到全校所有重点区域安全防范和监管的全覆盖、无死角；将校园的人、地、物、事、组织数据信息化、台账化、落实校园安全责任到人的机制，实现校园安全管理工作的扁平化，为校园安全管理提供坚实的工作保障。,校园安全运行智能化,实践“互联网,+,安全“的先进理念，积极利用视频的智能分析、移动互联等技术，全方面提升校园安全工作信息化水平，提升保卫人员的工作热情，提高全校师生对校园安全的关注度和参与度。,应急指挥决策科学化,充分利用已建校园安全信息化项目的建设成果，运用大数据技术全面分析、挖掘校园安全相关的视频、图片和文字信息资源，为校园安全事件防范、处置提供科学的指导和信息支撑。,保卫日常工作高效化,通过建设，梳理学校保卫工作目前的状态和流程，总结经验教训，抓住工作重点，找出薄弱环节，借助信息化手段增强工作的流程化、标准化和制度化，全面提升校园安全工作效率。,解决方案指标参数,深入开展“平安校园”建设通过继续深入开展“平安校园”创建，,5,02,项目,解决方案,01,、整合异构系统统一管理,02,、提升学校信息化建设,03,、建立高效运维管理机制,04,、利益共享、风险共担、战略合作,02项目解决方案01、整合异构系统统一管理,6,ESMS2.0,摆脱数据孤岛、联防联动,视频监控,电子地图,门禁,入侵报警,信息化,深圳市佑尔安科技有限公司倾力打造，自主研发的教育安全综合管理平台,ESMS2.0,，基于,SOA,架构，通过底层抽象出所有子系统通用功能，采用,Inerface,接口模式对外提供开放式接口，快速接入、灵活扩展。,基于,ESMS2.0,平台将各分散的子系统完全集成在同一个平台下，资源共享，信息流在平台内部通过系列自定义策略实现各子系统联动，如入侵报警子系统触发报警后，该报警信息流将自动流向,ESMS2.0,中心，,ESMS2.0,判断该信息流是否配置有报警处理策略，根据策略可以联动实时视频子系统显示实时图像，联动电子地图闪烁，联动门禁开关门，,APP,报警通知相关人员进行报警处理等等。,整合异构系统统一管理,校车监控,视频分析,出入口检测,巡更,ESMS2.0摆脱数据孤岛、联防联动视频监控电子地图门禁入侵,7,04,运用大数据技术全面分析，挖掘校园安全相关的视频、图片和文字信息，利用人工智能、人脸识别等智能分析手段，实现大数据下通过以图搜图、以文字搜图、以事件搜图等多种手段为校园安全事件防范、处置提供科学指导和信息支撑。,03,将人、地、物、事、组织等数据与事件关联，形成工作流程数据链，可通过事件自动查找到相关人、地、物、事、组织，也可方向通过人、地、物、事、组织查找到相关事件。,02,用户可按时、天、月、年、环境参数查询人、地、物、事、组织数据，形成统计分析报表，并可导出、打印，让用户从繁杂的统计计算中解脱出来，提升工作效率。,01,将全校校园安全的人、地、物、事、组织数据信息化、台账化，集中在,ESMS2.0,平台建档。,提升,学校信息化建设,04运用大数据技术全面分析，挖掘校园安全相关的视频、图片和文,8,建立机制后,所有资产为孤立的点存在，没有数据化的参数。,所有人、地、物、事、组织等都数据化，包含但不限于名称、资产属性、类型、位置、生产日期、采购日期、失效日期、负责人等等具化参数。,耗费大量人工统计资产,资产变动无法获取,资产故障事后问责才知,故障维护定点难，指派难,自动生成资产报表,资产变动自动生成资产变动报表,自动预警并生成报表,自动定位故障，并指派责任人处理，上报、记录可查,VS,建立机制前,建立高效运维管理机制,建立机制后所有资产为孤立的点存在，没有数据化的参数。所有人、,9,学校,售后承包方,项目建设方,方案,提供商,共建,和谐校园,。,1,2,3,4,利益共享、风险共担、战略合作,学校售后承包方项目建设方方案提供商共建。1234利益共享、风,10,03,项目建设成果,01,、高效统一的多系统平台,02,、地图全覆盖一个不少,03,、丰富的用户操作终端,04,、丰富的文档管理,03项目建设成果01、高效统一的多系统平台,11,教育安全综合管理平台可根据项目实际需求选择：统一身份认证子系统、资产管理子系统、视频监控子系统、视频接入网关子系统、入侵报警子系统、校车管理子系统、电视墙管理子系统、人脸识别子系统、智能行为分析子系统、视频质量诊断子系统、综合运维管理子系统、协议网关子系统、负载均衡子系统、双机热备子系统、级联管理子系统、需求定制子系统。,高效统一的多系统平台,视频监控子系统,GIS,地图,/,校车监控,资产管理子系统,运,维综合管理系统,教育安全综合管理平台可根据项目实际需求选择：统一身份认证子系,12,电子地图子系统,GIS,地图对各个学校位置根据经纬度精确布局宏观展现，当某个监控点出现报警时，该位置图标自动闪烁，并可联动声音、实时图像弹出。,平面,地图对某个学校监控点通过平面图的方式直观展现，可以从微观更细的角度精确找到监控点所处的具体位置。,地图全覆盖一个不少,电子地图子系统GIS地图对各个学校位置根据经纬度精确布局宏观,13,电子地图子系统,全景,地图现场环境一目了然,校车监控实时跟踪，位置坐标实时上传，现场图像实时查看、司机状态实时预警。,地图全覆盖一个不少,电子地图子系统全景地图现场环境一目了然地图全覆盖一个不少,14,客户端,监控终端,浏览器监控终端,移动设备监控终端,终端用户,摄像头,/,网络硬盘录像机,报警主机、视频分析,传感器,、,门禁、停车场、巡更,。,信息,/,音视频采集端,运行状态实时反馈，图像实时传输,TCP/IP/SIP/RTSP,协议,丰富的用户操作终端,客户端监控终端终端用户摄像头/网络硬盘录像机信息/音视频采集,15,安全预案,学校简介,安全预案,法律法规,快捷导航,法律法规,丰富的文档管理,安全预案学校简介安全预案法律法规快捷导航法律法规丰富的文档管,16,03,项目建设成果,05,、高效运维管理机制,06,、智能分析事半功倍,03项目建设成果05、高效运维管理机制,17,运维,系统,设备状态实时展现,视频诊断及时预警,历史日志、轨迹追踪,统计分析一目了然,高效运维管理机制,运维设备状态实时展现视频诊断及时预警历史日志、轨迹追踪统计分,18,车辆行为识别,人,脸动态识别,区域入侵、逗留,智能行为识别,智能分析事半功倍,车辆行为识别人脸动态识别区域入侵、逗留智能行为识别智能分析事,19,校园,安全 共建,和谐校园,Thesafetyinschoolisoneofthemostimportantproblemnow,校园安全 共建和谐校园Thesafetyinschoo,20,部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷,温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。,仅做学习交流，谢谢！,部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷,温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。,仅做学习交流，谢谢！,语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视