科学知识方法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2015椒江区小学科学,科学探究的内容和复习方法,椒江区第二实验小学 黄伊婷,2015椒江区小学科学科学探究的内容和复习方法椒江区第二实验,1,科学知识（50分）,科学探究和实验（50分）,不分年级,工具使用,专题探究,实验设计,解释与论证,小学科学（100分）,2000年 14%,2011年 10%,2012年 15%,2013年 10%,2014年 8%,科学知识（50分）科学探究和实验（50分）不分年级 工具,2,1,工具的使用,尺子,（三上）,烧杯,（四上）,量筒（量杯）,（三上）2012,温度计（气温计、体温计）,（三下、四上）2009、2010、2011、2012,酒精灯,（四上）2011、2012,风向标,（四上）,雨量器,（四上）,风速仪,（四上）,弹簧测力计,（五上）2009、2010、2011、2012,杠杆,（六上）2009,轮轴、斜面、滑轮,放大镜,（六下）2011,显微镜,（六下）2009 2011、2012、2013,1 工具的使用尺子（三上）风向标（四上）,3,2,专题探究,生命世界,物质世界,地球与宇宙,2 专题探究生命世界物质世界地球与宇宙,4,生命世界,植物种子构造,及植株（如：,凤仙花,）的观察与植物分类,动物（,重点,：,人的构造,）的观察与动物分类；,微生物（如：霉菌）的观察及预防措施。,减少水分,降低温度,植物种子构造及植株（如：凤仙花）的观察与植物分类减少水分,5,2014年,返回,2014年返回,6,返回,返回,7,返回,返回,8,物质世界,物质及其变化（,小苏打和白醋的混合,、,铁钉生锈,）,能量,（声、光、电、磁、热）,运动与力（浮力、重力、摩擦力、,弹力,、反冲力）,相关实验与探究；,物质世界物质及其变化（小苏打和白醋的混合、铁钉生锈）,9,（2013年）50.小苏打和白醋变化的研究（10分）,（1）把小苏打和白醋在玻璃杯中进行混合，发现,的现象，说明它们混合后有气体产生。,（2）用手触摸玻璃杯外壁感觉有点凉，说明这一变化过程中是（）的。,A.吸收热量 B.放出热量 C.不吸收也不放出热量,（3）为了查明它们变化后产生的这种气体是什么气体，往杯子里插入燃烧的细木条，结果发现燃烧的细木条熄灭了。把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，结果也发现燃烧的蜡烛熄灭了。从两个实验中说明了这种气体具有（）特点。,A.能灭火，比空气重 B.能灭火，比空气轻 C.不能灭火，比空气重,（4）我们的实验证据还不足以判明产生的是什么气体，但是，科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是（）。A.氧气 B.氢气 C.二氧化碳,（5）小苏打和白醋混合后有新物质产生，这种变化叫做（）。,A.物理变化 B.化学变化 C.物理变化或化学变化,返回,（2013年）50.小苏打和白醋变化的研究（10分）返回,10,观察到的现象如下表：,研究的问题：铁生锈和什么因素有关呢？,我们的假设：铁生锈和空气有关。,实验材料（4分）：（）、（）、（）、（）,实验方法（2分）：,1.用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。,2.把一枚铁钉放在空盘子里与空气接触，另一枚铁钉,还有一枚铁钉,。,3每天观察记录一次。,实验结果（6分）：,1.铁钉在空盘子中与空气接触，是（）生锈的（“会”或“不会”），但是生锈的速度很（）（“快”或“慢”）。2.铁钉在菜油盘子中（）生锈（“有”或“没有”）；3.铁钉在水盘子里生锈的速度（）（“快”或“慢”），而且生锈的量还很（）（“多”或“少”），现象非常（）（“明显”或“不明显”）。,原因分析（2分）:,时间,第一天,第二天,第三天,第四天,空盘子,无变化,无变化,无变化,有点生锈,水盘子,水变色,生锈,锈多了,锈更多了,菜油盘,无变化,无变化,无变化,无变化,返回,观察到的现象如下表：研究的问题：铁生锈和什么因素有关呢？我们,11,声,（1）声音是怎样产生的,（2）声音的传播,（3）尺子的音高变化,光,（1）观察阳光下物体影子的变化,（2）验证光的传播路线,（3）物体的颜色和吸热,（4）阳光直射、斜射与吸热,电,让小灯泡发光,磁,（,1）磁铁两极磁力大小研究,（2）电磁铁磁力和线圈圈数关系,（3）电磁铁磁力和电池多少的关系,热,（1）观察水的热胀冷缩,（2）观察空气是否热胀冷缩,（3）观察铜球是否热胀冷缩,（4）热是怎样传递的,返回,声（1）声音是怎样产生的光（1）观察阳光下物体影子的变化电让,12,2014年,2014年,13,1简单电路（6分）下面的两种连接方法中，（）图的灯泡是串联的，（）图的灯泡是并联的。如果灯泡、电池和导线都是相同的，两图的灯泡亮度相比较，我认为（）图的灯泡更亮些。,2010年,返回,1简单电路（6分）下面的两种连接方法中，（,14,橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离关系的实验记录,橡皮筋缠,绕的圈数,实验,次数,小车运动的,距离(米),平均距离（米）,我们的发现,10,1,2.8,2,2.9,3,3.0,20,1,6,2,6.4,3,6.5,30,1,10.4,2,11,3,10.7,橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离关系的实验记录实验小车运动的,15,地球与宇宙,地球的公转、自转，月食、日食的成因探究,(2013年)48.画日食和月食的形成示意图（6分）,要求：用圆圈表示太阳、地球和月球，用直线表示太阳的光线，请在下面方框中分别画出日食和月食的形成示意图，并标明各圆圈所表示的球体名称。,日食的形成示意图 月食的形成示意图,地球与宇宙地球的公转、自转，月食、日食的成因探究(2013年,16,2014年,2014年,17,3,实验设计,对比实验,1、溶解的快与慢（搅拌、温度）（2010）,2、面包发霉了（水分、温度）,3、种子发芽实验（阳光、水分、温度、空气）,4、观察绿豆芽的生长（阳光）,5、蚯蚓的选择,6、物体的颜色与吸热,7、阳光直射、斜射与吸热,8、雨水对土地的侵蚀（土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小）,9、摩擦力大小与接触面状况的关系,10、摩擦力大小与物体重量的关系,提出的问题：,我们的猜测：,改变的条件：,不变的条件：,3 实验设计对比实验1、溶解的快与慢（搅拌、温度）（201,18,11、测量物体滑动与滚动的摩擦力,12、沉浮与什么因素有关,13、摆的研究（,摆锤的重量,、摆绳的长短、摆幅的大小）（2012）,14、不同坡度的斜面作用,15、纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试,16、纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试,17、形状与抗弯曲能力,18、电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系,19、电磁铁磁力大小与电池节数的关系（2012）,20、探索铁生锈的原因（2011）,11、测量物体滑动与滚动的摩擦力,19,4,解释与论证,能对实验现象、事实、数据等进行分析与解释,（数据分析）；,知道实验汇报与论证的不同。科学实践活动应该有明确的论点、充足的论据和符合逻辑的推理与论证过程。如提供一些数据，看一看学生能否找出可以作为证据的数据等。,4 解释与论证能对实验现象、事实、数据等进行分析与解释（数,20,