智慧小区广播解决方案课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,智慧小区广播解决方案,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,智慧小区广播解决方案智慧小区广播解决方案56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。智慧小区广播解决方案,智慧小区广播解决方案,目录,项目背景,设计理念,httpl/www,系统架构,目录,23456,系统优势,应用案例,随着新课程标准的实施,体育教学的目标进一步明确,以促进学生身体、心理和社会适应能力和整体健康水提高为主要目标,提倡坚持健康第一为指导思想;激发学生运动兴趣;培养学生终身体育的意识;重视学生的主体地位;培养学生健康的心理素质;关注个体差异,确保每一个学生终生受益。,但是,在我们日常的体育课教学中,不少学校存在着一部分学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象。学生只是喜欢自己玩,即使是来上课,也不积极,达不到锻炼身体的目的,使得上课的效果很差,学生的学习积极性得不到充分的发挥,身体素质得不到提高,这种现象在体育教学中还比较普遍。如果不能得到很好的控制,新的课程标准将很难得到贯彻实施。,通过对各种教学方法的研究,我个人认为分组教学是较能体现新课程标准的教学模式。因此,本文就从分组教学在体育选修课中的运用进行阐述。,一、分组教学方法,1、选择适合自己的起点进行分组教学(主要用于田径类项目)。根据田径类项目的特点,选择适合自己能力的起点进行练习。这样就使学生在自己的起点完成的情况下,努力超越自我,去向新的目标发起挑战。同时,学生选择项目起点时都是自己所能完成的成绩。由于大家的水平相当,每个学生都有可能获得成功的体验,享受体育给自己带来的快乐,因此,对提高学生的心理健康水平起到一定的作用,同时教学任务也可顺利完成。,2、按运动技术水平的高低进行分组(主要用于球类项目)。根据新课程标准的要求,各所学校都根据各自的师资条件和场地器材配备,开设了不同项目的选修课,学生则可以根据自己的兴趣选择一个或多个项目进行学习,充分发挥学生的主动学习能力。但是,由于个体的差异和不同的需求,集体教学就很难满足个体的需要。,根据新课程标准中确保每个学生都受益的要求,在进行球类项目教学时,根据学生运动技术水平的高低,把学生分成精英组、基础组、初学组。精英组的学生按教师给他们的练习目标,在组长的带领下自主进行练习。基础组的学生按教师给他们指定的练习内容,在组长的带领下自主进行练习。初学组的学生,由教师进行示范讲解,及时纠正错误动作,认真学习基本技术。,3、按比赛内容进行分组。学生通过体育选修课的学习,掌握了动作技术,最好的检验方法就是进行比赛。通过比赛可以了解自己,可以评价自己在比赛中技术动作的运用是否得当。学生在分组比赛时,一般采用力量平均进行分组,也可采用弱组向强组挑战,强组让分的方法进行比赛。通过不同的分组,学生在比赛中所得的收获也不同,享受的快乐也不同,对体育课的学习热情也会逐步提高。,二、对分组教学在实践中运用的反思,1、有利于实现运动参与领域的各项水平目标。分组教学改变了过去以教师为主的被动教学方式,调动了学生的学习积极性,全体学生共同参与,避免了只有少数学生参与,其他学生当观众的现象。学生通过分组学习,进一步体验了体育给自身带来的快乐,对参与体育学习的积极性进一步加强,利用各种条件进行身体素质的练习,学会用科学的手段进行自我监测,对所学知识进行自我评价,积极带领其他学生进行身体锻炼。因此,分组教学的方式对提高学生参与体育运动有着显著的功效。,2、有利于学生实现运动技能领域的各项水平目标。以前上体育课,教师讲授新的知识时,只是把本课的重、难点进行讲解,然后组织学生进行练习,素质好的学生会很快的完成教学目标,素质差的学生总也完不成教师的目标,长此以往,学生对体育学习的兴趣自然也不高,上体育课只是应付差事。,新课程标准要求我们的体育教学应以身体练习为主,根据这一要求,采用分组教学让学生选择适合自己的素质目标进行练习,当学生对所选目标能很好完成时,教师可以让其增加练习难度,进一步提高学生的身体素质和技术水平。同时,教师的指导也在增加,促进了学生对运动技能的掌握,更好的完成教学任务。,3、有利于实现身体健康领域的各项水平目标。分组练习的方法使学生练习的时间增多,通过各种练习手段,发展了学生的速度、耐力等素质,体会了体育锻炼对身体的好处,认识和理解了体育锻炼对身体和机能发展的影响,对学生养成终身体育的观念将会有巨大的促进作用。,4、有利于心理健康领域水平目标的实现。学生在分组教学中,各组都有自己的小组长,学生在组长的带领下进行各种技能的学习,让学生学会相互合作相互配合,而组长又成为教师的小帮手,配合教师完成教学任务。同时,由于兴趣和水平相同,学生在一起练习的积极性也相应提高,消除了自卑感,产生了获胜的愿望,享受了体育带来的快乐,对学生心理健康的培养起到了积极的作用。,5、有利于学生社会适应能力的培养。体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用,分组教学是培养学生社会适应能力的最好方式之一,学生在分组教学中,积极参与体育活动,参加各项比赛。在这些运动中,合作竞争意识,交往的能力,对集体和社会的关心程度都会得到提高,而且,这些能力的提高还会迁移到日常的学习和生活当中。,目前,新的课程标准正在各所学校广泛推广,如何更好的上好体育选修课,值得我们作更深入的研究和探索。,(河北省邯郸市第四中学),Strategy of the Engagement of Science Course in Rural Junior Middle School,LI Guifeng,(Liyuan Middle School,Fuyang,Zhejiang 311418),AbstractStudents in rural junior middle schools dont have much enthusiasm to their science course,they are rigid and usually not that active,However,it has been found that rural students participate classes is basic premise of stimulating their thingking,and the depth exten and the manner of engagement will directly influence the quality of teaching.This thesis analyses the reasons of the low engagement and propose some suggestion to improve it.,在当前农村实际科学教学中,学生在课堂上参与的深广度是体现一堂科学课成功与否的标志之一。学生获得知识的重要形式是课堂参与，是老师与学生互动的必然环节，无论对学生学习还是老师教学都非常重要。初中科学课程标准明确指出“要关注学生的主体参与，师生互动”，学生参与课堂教学的效率将直接影响教学的质量。因此老师要彻底摒弃和摆脱传统的“填鸭式”教学,把主要精力放在增强、提高学生参与意识，从而提高科学教学质量。,1 农村初中科学课堂教学中存在现象分析,在农村初中科学课堂教学实践中，学生在课堂上的参与度各不相同。在多次参加农村中学各年级听课评课活动中，发现多数科学课堂的学生参与度往往得不到保证。主要表现在学生课堂参与广度、深度不够、兴趣不浓等现象。,1.1 课堂教学中学生参与广度不够,有些科学课堂的学生参与度看似热闹，只是大合唱，大部分的学生都会张张嘴；若是个别学生回答，却发现举手的总是那么几个固定的学生，多数学生成为旁观者，课堂变成老师与个别学生的交流，特别是初三阶段。一般而言，农村课堂回答问题时初一学生主动，初二学生被动，初三学生不动。这跟农村学生的生性腼腆有极大的关系，随着知识的增多，年龄的增大，大部分学生到了初二进入青春期，因好面子，怕答错题时被耻笑，因此宁愿知而不答，默坐一节课，也不愿答非所问，成为班中的焦点。,1.2 课堂教学中学生参与深度不够,问题太易，学生没有进行认真思考就能较准确地回答老师提出的问题，学生的思维在低水平上重复，极少学生能提出自己的见解，实际上仍是“授业”。问题设置的难易度是学生课堂上参与深度的关键因素。问题提的太难会导致课堂冷场，学生处于启而不发的状态，尤其在公开课上，遇到这样的情况是很尴尬的。问题的难易度主要取决于农村学生的原有知识，不能简单地把书本上知识直接套问，书本上很多现象对农村学生来说是非常陌生的，这就需要科学老师从农村特有的事物及现象去设计问题，并处理好问题与问题间的衔接关系，层层递进，既让学生动起来，也对知识的深度有了保障。,1.3 课堂教学中学生参与兴趣不浓,农村初中大部分学生的课堂参与主要依赖于老师的布置。在他们看来，老师是参与活动的主持人，自己是否参与、参与多少、参与形式都是由老师来决定，由于时间、教学条件和教学任务等原因，很少能启发学生思维和创新，调动学生积极性，更不用说给学生为自己的观点作解释。这些认识都在一定程度上降低学生的学习兴趣。,2 提高农村科学课堂学生参与度的策略,2.1 接触学生提高学生的参与度,“亲其师，才能信其道”。农村学生相对而言较单纯，老师平时在教学和生活中要有意识地经常性接触学生，尤其是学困生，和他们谈学习、谈想法或干脆拉家常、玩游戏、说笑话等，能无声地告诉学生老师想和其做朋友。从而让学生喜欢亲近老师,为课堂上参与奠定基础。,在课堂上，作为老师首先要转变教学观念，要树立以学生为本的教育理念，坚信学生是可以改变的。平时教学老师的一个眼神、一句话、一个动作，都会影响到学生，特别是学困生。学困生不缺批评、责备和挖苦，而是缺少表扬、微笑和信任。在教学中，老师微笑的眼神是对学生的肯定和表扬，使学生感到温暖。在课后老师要善于倾听、欣赏学生，发现其优点要及时表扬，发现不足要提出中肯的意见。如：班中有位女生李某，成绩处于班中倒数三四名，但她却写着一手漂亮的钢笔字。课中总是有意的进行表扬，课后找机会跟她聊聊有关学习练字之事，套套近乎，一段时间后发现其上课也会偶尔举举手且作业的正确率提高了，期末成绩居然提高了近十名。,多年教学实践证明：和谐的师生关系是学生在科学课堂中乐于参与的动力，也是提高课堂教学质量的前提。老师走到了学生中间，倾听着他们的心声，在帮助他们的同时，自己也会获益匪浅。,2.2 认真备课提高学生的参与度,学生来自不同的家庭，学习所缺与所需的各不相同。那就需要老师在课堂上因材施教、有的放矢，使参与课堂教学的学生面更广。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。”要使学生参与广且深，就必须认真钻研教材，搞清楚教学目标，找准重点、难点，科学处理教材，巧妙设计教学结构，采用灵活多样的教学方法。但事实上，农村初中离城区远信息闭塞，有很多学校科学老师缺少而没有固定的实验员，实验室里仪器也不多。教师上课主要依赖于自己长期以来的习惯教学及经验累积的临时发挥。要改变以上现状，老师要充分发挥教研组和年级组科学老师的集体智慧，要达到资源共享，平时要多互相说课、听课和学习有关教育理论。,要上好课课前准备是不可少的，首先是本课时的