《生物的进化》获奖ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/21,#,生物的进,化,生物的进化,1,达尔文（,Charles Robert Darwin,，,1809,1882,）英国博物学家，科学进化论的奠基人。生于英国施洛普郡的希鲁斯伯里，卒于肯特郡达温村。,1825,1827,在爱丁堡大学学医，,1827,1831,在剑桥大学学神学。,达尔文简介,达尔文（Charles Robert Darwin，1,2,1.,通过对人工选择和自然选择学说的学习，了解生,物进,化的原因和生物适应性形成的原因。,2.,培养学生的辨证唯物主义观点，提高学生分析,和解,决问题的能力。,1.通过对人工选择和自然选择学说的学习，了解生物进化的原因和,3,贝格尔号舰在航行,贝格尔号舰在航行,4,贝格尔号航行路线,贝格尔号航行路线,5,生物的进化获奖ppt课件,6,生物的进化获奖ppt课件,7,(1),什么是自然选择：,自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。,例如：在进化论研究的历史上，长颈鹿的长颈的形成原因曾经是人们争论的焦点。按照自然选择学说是这样解释的：,自然选择,(1)什么是自然选择：自然选择,8,古代长颈鹿的颈，有的长、有的短，颈的长短可遗传。,长颈者可以吃到树叶，短颈者吃不到树叶。,短颈者因为吃不到树叶，在演化过程中逐渐被淘汰。,古代长颈鹿的颈，有的长、有的短，颈的长短可遗传。长颈者可以吃,9,(2),自然选择学说的内容,过度繁殖,生存斗争,遗传变异,适者生存,(2)自然选择学说的内容,10,过度繁殖,过度繁殖,11,生存斗争,狮子和大象争夺水源,生存斗争狮子和大象争夺水源,12,生存斗争,秃鹫在争斗,生存斗争秃鹫在争斗,13,生存斗争,猎豹在追捕瞪羚,生存斗争猎豹在追捕瞪羚,14,遗传变异,昆虫抗药性的产生,遗传变异昆虫抗药性的产生,15,适者生存,叶尾壁虎的保护色,适者生存叶尾壁虎的保护色,16,适者生存,竹节虫的拟态,适者生存竹节虫的拟态,17,探究,桦树尺蛾群体中不同体色个体数量变化的,原因,探究桦树尺蛾群体中不同体色个体数量变化的原因,18,(3),自然选择决定生物进化的方向,18,世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀，绿树成阴。那里的森林中生活着一种桦尺蛾，其成虫是一种飞蛾。它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上。,1850,年，一些生物学家来这里考察，发现大多数桦尺蛾成虫的体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色的桦尺蛾是浅色桦尺蠖在自然条件下的变异类型。,(3)自然选择决定生物进化的方向 18世纪的英国曼彻斯特地区,19,1950,年，曼彻斯特已经变成了一个工业城市。这里工厂林立，烟雾弥漫，工厂排出的煤烟杀死了地衣，结果使树皮裸露并被熏成黑褐色。这时候，又有一些生物学家到这里考察，使他们惊讶的是，这里的深色桦尺蛾变成了常见类型，而浅色的桦尺蛾却成了少数。,1950年，曼彻斯特已经变成了一个工业城市。这里工厂林立，烟,20,从桦尺,蛾,的例子可以看到，桦尺,蛾,的体色有深有,浅，只有当体色与周围环境相协调时，才具有保护色,的作用，不易被天敌发现。环境是不断变化的，变化,的环境决定生物进化的方向，环境的选择造成了基因,频率的定向改变，导致生物朝着一定的方向缓慢地进,化。由此可见，自然选择决定生物进化的方向。,从桦尺蛾的例子可以看到，桦尺蛾的体色有深有,21,在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫（见下图），请分析，在这个海岛上，为什么无翅的昆虫特别多？,在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫（见下图），,22,人工选择,什么是人工选择？,通过人工方法保存具有有利变异的个体和淘汰具有不利变异的个体，以改良生物的性状和培育新品种的过程叫人工选择。,人工选择什么是人工选择？,23,生物的进化获奖ppt课件,24,生物的进化获奖ppt课件,25,一、,自然选择学说,1.,自然选择学说内容：,过度繁殖、生存斗争、,遗传变异、适者生存。,2.,自然选择是通过生存竞争实现的，生物的多样性和,适应性是自然选择的结果。,3.,选择在自然界中是普遍存在的。环境的定向选择决定,着生物进化的方向。,二、人工选择,通过人工方法保存具有有利变异的个体和淘汰具有不利变异的 个体，以改良生物的性状和培育新品种的过程。,一、自然选择学说,26,1.,英国博物学家达尔文在,1859,年发表了以自然选择学说为核心,的生物进化理论的巨著是（）,A.,人口论,B.,在贝格尔舰上的旅行,C.,物种起源,D.,昆虫记,2.20,世纪,60,年代，用,DDT,杀虫效果很好，但到了,80,年代，杀虫效,果却显著下降，原因是,（）,A.,害虫体表由于长期沾染,DDT,而形成了抗,DDT,的保护膜,B.,长期使用,DDT,，导致害虫体内产生了抗,DDT,的抗体,C.80,年代,DDT,生产水平下降，品质下降,D.,自然选择作用使害虫种群中抗,DDT,的比例增大,C,D,1.英国博物学家达尔文在1859年发表了以自然选择学说为核,27,3,19,世纪中叶，生活在英格兰曼彻斯特的桦尺蛾大多是浅灰色的，但一百年后，曼彻斯特变成了一个工业城市，而此时生活在此地的桦尺蛾大多数是深黑色的。桦尺蛾的这种变化是（）,A,人工选择的结果,B,自然选择的结果,C,工业粉尘染黑的结果,D,桦尺蛾只产生深色变异的结果,B,319世纪中叶，生活在英格兰曼彻斯特的桦尺蛾大多是浅灰色的,28,4,青霉素刚制造出来时，能杀死多种致病细菌，是人们治病的良药,.,但由于人们滥用青霉素，使得有些细菌不再受青霉素的影响了。对这种现象的合理解释是（）,A,细菌的适应能力特别强,B,青霉素的药效很不稳定,C,能抵抗青霉素的细菌存活下来，且大量繁殖,D,青霉素使细菌发生变异，细菌产生了抗药性,C,4青霉素刚制造出来时，能杀死多种致病细菌，是人们治病的良药,29,1.,针锋相对,，,比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是,“,学好汉语就得弱化英语,”,，这不是敌对的双方，也不是,“,不能同时存在,”,，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选,“,针锋相对,”,较好。,2.,学富五车,，,形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明,“,他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流,”,，而非单纯指他们的学问大，故选,“,学贯中西,”,更合适。,3.,南辕北辙,，,比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是,“,与时代的发展,”,相反，据此应该选,“,背道而驰,”,。,4,、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。,5.,分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。,6.,因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。,7.,文章的结尾还说,，,和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。,8.,这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。,9.,特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。,10,教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。,11.,课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。,12.,而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！,1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。,30,