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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,25.,古人谈读书,课后练习,25.古人谈读书课后练习,一,二,三,基础练习,四,三,一,二,主题探究,一,二,拓展提升,三,一二三基础练习四三一二主题探究一二拓展提升三,一、下列加点字读音正确的一项是,(,),A,教诲,(,hu,),B,论语,(,l,n,),C,可耻,(,ch,),D,诵读,(,shng,),C,一、下列加点字读音正确的一项是()C,二、读拼音，写词语。,qu,din,su,w,i,lng,sng,(,),(,),(,),xi,ch,h,ng,xn,tu,ku,(,),(,),(,),q,zh,b,b,ji,sh,(,),(,),缺点,所谓,朗诵,羞耻,恒心,偷窥,岂止,比比皆是,二、读拼音，写词语。缺点所谓朗诵羞耻恒心偷窥岂止比比皆是,三、判断对错，对的打“”，错的打“,”,。,1,“知之为知之，不知为不知，是知也”。这句话中五个“知”都是知道的意思。,(,),2,“默而识之，学而不厌”中“识”字读“,zh,”,。,(,),三、判断对错，对的打“”，错的打“”。,四、解释加点词。,1,敏而好学，不耻下问。,敏：,_,耻：,_,2,默而识之，学而不厌，诲人不倦。,识：,_,厌：,_,3,心眼既不专一，却只漫浪诵读。,漫浪：,_,勤勉。,以,为耻。,记住。,满足。,随意。,四、解释加点词。勤勉。以为耻。记住。满足。随意。,一、,论语,谈学习,1,论语,是中国,_,时期的一部语录体散文集，主要记录,_,及其,_,的言行，较为集中地反映了,_,，是,_,学派的经典著作之一。,春秋,孔子,弟子,孔子的思想,儒家,一、论语谈学习春秋孔子弟子孔子的思想儒家,2,学习态度。,(1)“,敏而好学，不耻下问”的意思是：,_,这句话告诉我们要,_(,填一成语,),。,(2)“,知之为知之，不知为不知，是知也。”意思是：,_,这句话告诉我们要,_(,填一成语,),。,勤勉而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。,谦虚好学,知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。,实事求是,2学习态度。,二、朱熹谈读书,1,朱熹是,_,朝人，世尊称,_,。他说读书有三到，谓,_,、,_,、,_,。,2,朱熹说：心既到矣，眼口岂不到乎？这句话运用了,_,的修辞手法，强调“三到”之中,_,最重要。,宋,朱子,心到,眼到,口到,反问,“,心到,”,二、朱熹谈读书宋朱子心到眼到口到反问“心到”,3,“心不在此，则,_,，心眼既不专一，却,_,，决不能记，记亦,_,。”读书时“心”和“眼”不专一的后果是,_,。,眼不看仔细,只漫浪诵读,不能久也,所读的一定记不住，即使记住了也不能长久,3“心不在此，则_，心眼既不专,三、曾国藩谈读书,1,曾国藩是,_,朝人，号伯涵，他的人生、他的智慧、他的思想深深地影响了几代中国人。,2,曾国藩认为读书的要诀是：第一要,_,，第二要,_,，第三要,_,。即要,_,、,_,、,_,。,3,“如河伯之,_,，如井蛙之,_”,，作者举这两个例子告诉人们要有,_,。,清,有志,有识,有恒,有志向,有见识,有恒心,观海,窥天,见识,三、曾国藩谈读书清有志有识有恒有志向有见识有恒心观海窥天见识,一、主题积累,补充关于读书的四字词语。,悬梁,(,)(,),废,(,),忘,(,),(,)(,),偷光 专心,(,)(,),(,)(,),群书,刺,股,寝,食,凿,壁,致,志,博,览,一、主题积累刺 股寝 食凿 壁致 志博,二、延伸阅读,名人读书法,古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。但究竟自己适合怎样的读书法，还是应该因人而异的。鲁迅先生喜欢,“,跳读法,”,，因为他认为,“,若是碰到疑问而只看到那个地方，那么无论过多久都不懂的。所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都弄明白了。”而爱因斯坦的“总分合”三步读书法，特点同样十分明显。所谓“总”，就是对全书形成总体印象。所谓“分”，就是在总体了解的基础上，再逐字略读一下全文的内容。,二、延伸阅读,而在略读中，则要特别注意书中的重点、要点以及与自己的需要密切相关的内容。最后是,“,合,”,，就是在略读全文后，着重把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机地结合起来。,英国作家毛姆的,“,乐趣,”,读书法，是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出,“,为乐趣而读书,”,的主张。他说：,“,我也不劝您要读完一本再读一本。就我个人而言，我觉得同时读五六本反而更合理。因为，我们无法每天都保持不变的心情，而且，,(,),在一天之内，,(,),不见得对同一本书怀有一样的热情。”如此脚踏多条船，使自己的读书始终处于一种兴奋状态，其效果肯定要比“感,而在略读中，则要特别注意书中的重点、要点以及与自己的需要密切,情专一”地抱着一本书疲惫地一啃到底要好得多。,当然，,即使,哪种读书法，对每个读书人来说，它,也,只是一种工具而已。所以，万不可被某种方法左右，尤其忌讳死读书、读死书的恶习。对所捧之书，,既,能钻进去，,又,能跳出来，这样才能把书读活，使他人的知识为己所用。正如孟子所言：“尽信书则不如无书。”,1,爱因斯坦总结的读书法是,(,),A,重点读书法,B,跳读法,C,“乐趣”读书法,D,“总分合”三步读书法,D,情专一”地抱着一本书疲惫地一啃到底要好得多。D,2,“脚踏多条船”在文中指,(,),A,一个人同时读五六本书。,B,一双脚踏着多条船。,C,几个人同时读一本书。,D,一本书需要读好几天。,A,2“脚踏多条船”在文中指()A,3,“尽信书，则不如无书”这句话告诫我们,(,),A,要全部相信书。,B,要把书读活。,C,全部相信书，像读无字书。,D,不能全部相信书本上的知识，书上的错字很多。,B,3“尽信书，则不如无书”这句话告诫我们()B,4,你喜欢哪种读书方法？为什么？,_,示例：,我喜欢爱因斯坦的,“,总分合,”,三步读书法。因为这样更有利于我在了解全书的情况下合理地根据自己的需要抓住重点、要点去读，从而在满足需要的同时节约更多的时间。,4你喜欢哪种读书方法？为什么？示例：我喜欢爱因斯坦的“总分,三、百字练笔,你平时是怎样读一本好书的？与大家分享一下你的读书方法吧。,_,略。,三、百字练笔略。,学习目标,以,“,保护文物,”,为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。,学写介绍,“,世界遗产,”,的导游词，提高书面与口头表达能力。,领悟并在习作中运用,“,比照,”,的写法。,背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。,课前准备,与中国的,“,世界遗传,”,有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。,第一课时,宽带网,明确任务,指名读，说一说本次资料搜集的范围。,交流方法,方法展示台,你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？,教师随机板书：,随时摘抄、剪贴、或复印；,查阅或购买书籍、杂志、碟片；,查找相关古诗；,登录网站查找；,调查访问亲朋好友；,观看有关的电视节目。,资料展示会,展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。,老师的建议：,（）建立资料袋，分类收藏；,（）组成合作小组进行收集与整理；,（）要纠正一些不当作法。,课后实践,进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。,第二课时,口语交际,激情引入，揭示话题,长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。,你有什么感受？,板书：口语交际保护文物,展开讨论，提出建议,人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。,各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。,自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。,创设情景，模拟交际,交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。,课堂小结，表扬激励,第三、四课时,习作,创设情景，,有一批外国游客专门到中国游览,“,中国的世界遗产,”,，我们要成立,“,导游团,”,评选十佳导游，大家愿意吗？,要求：,（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；,（）写出并熟悉导游词。,交流资料,你想介绍哪一处,“,中国的世界遗产,”,重点介绍什么？,说说你最有特色的内容；,阅读范文，借鉴写法,教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。,自主完成习作,教学后记：,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力,
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