恐龙无处不有(八年级下册公开课教学设计ppt)课件

,*,*,6500,万年前，在地球上生活了,1.6,亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团，导致恐龙灭绝的原因是什么？不同地域恐龙化石的发现意味着什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。,6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭,6,恐龙无处不有,阿西莫夫,6 恐龙无处不有阿西莫夫,学习目标,1.,了解有关“板块构造学”的科学原理。,2.,学习阅读以论证为主的科普说明文。,3.,体会作者准确平实、逻辑性强、幽默风趣的,语言,特点。,学习目标1.了解有关“板块构造学”的科学原理。2.学习阅读,阿西莫夫，美国著名的科普作家和科幻小说家，他发表的科幻小说和科普作品有,300,多篇，是公认的当代美国科幻小说家泰斗。代表作有,基地,新疆域,。,走近作者,阿西莫夫，美国著名的科普作家和科幻小说家，他发表的科,遗 骸 蟾 蜍 褶 皱 劫 难,追 溯 两 栖,鸟臀目 陨石 携带,hi,chn ch,zh zhu,ji,s,q,tn,字词积累,yn,xi,遗 骸 蟾 蜍 褶 皱 劫 难,【,臀,】,屁股,。,【,骨骼,】,人或高等动物全身骨头的总称,。,【,漂移,】,沿着一条空间路线发生的一种自然而然的和缓的流动。,【,流逝,】,像流水一样消失。,【,折皱,】,皱纹。,【,携带,】,随身带着。,【,两栖,】,能在水中和陆地上生活和活动。,【,彗星,】,扫帚星。,【臀】屁股。,【,潮汐,】,由月亮和太阳引力造成的海洋水面定时涨落的现象。早潮称潮，晚潮称汐。,【,劫难,】,灾难。,【,致密,】,细致精密。,【,陨石,】,坠落在地面以石质为主的陨星残体。,【,追溯,】,原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。,【,天衣无缝,】,神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。,【,遗骸,】,遗体、尸体。,【潮汐】由月亮和太阳引力造成的海洋水面定时涨落的现象。早潮称,不是，作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论，即,“板块构造”理论的正确性。,知识回顾：,事物说明文,则是一个人或一个东西，包括一种景观，说明对象可以是标题。而,事理说明文,是说明一个道理或一种现象，说明对象需要适当概括。,1.,本文的标题是,恐龙无处不有,，那么它的说明对象是不是一定是恐龙呢,?,一、课文探究,不是，作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了,因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，南极洲恐龙化石的发现也说明恐龙化石确实遍布于世界各地。,2.,为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”,?,因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，南极洲恐龙,（,1,）恐龙如何能在南极地区生存呢？,（,2,）恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？,3.,作者由恐龙化石的发现呢联想到什么问题,?,（1）恐龙如何能在南极地区生存呢？3.作者由恐龙化石的发现呢,4.,在南极发现恐龙化石说明了么问题？,说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。,4.在南极发现恐龙化石说明了么问题？说明是大陆在漂移而不是恐,5.,什么是“板块构造”理论？,几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。,5.什么是“板块构造”理论？几十年前，人们发现地壳,恐龙无处不有(八年级下册公开课教学设计ppt)课件,6.,什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。,25,亿年前,完整的泛大,2,亿年前,泛大陆分裂成四部分,6500,万年以前,完全分开,地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，这就是“泛大陆”。,6.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。25,7.,如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。（结合上下文内容，说说这句话的作用。）,补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。,7.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看,8.,再读课文，理清文章内容结构,.,第一部分（,1,）：用一个科学观点，引出说明内容。,第二部分（,2-7,）：恐龙无处不在是因为大陆在漂移。,第三部分（,8-12,）：介绍板块学说并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。,第四部分（,13-15,）：再次聚焦南极恐龙和其它生物，确证这一推断的正确性。,（,2-3,）：恐龙确实遍布于世界各地。,（,4-5,）：写这一发现引起了作者的深入思考。,（,6-7,）：作者思考的收获。,8.再读课文，理清文章内容结构.第一部分（1）：用一个科学观,本文依据,_,的事实，证明了,_,假说。,在南极发现恐龙化石,大陆漂移,课文说明的对象涉及两个学科，即：,_,_,生物学（恐龙）,地质学（板块理论）,本文揭示了一个什么道理：,不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。,二、整体感知,本文依据_的事实,（,1,）恐龙如何能在南极地区生存呢？,引出恐龙如何到另一个大陆的问题。,（,2,）恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？,引出板块构造理论。,这些设问句即将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，如同在面对面交流。,1.,本文多处使用了设问句，这样起什么作用,?,三、合作探究,（1）恐龙如何能在南极地区生存呢？1.本文多处使用了设问句，,举列子,:,使说明具体真切易懂。,（,1,）“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”。,说明恐龙确实曾遍布于世界各地。,（,2,）“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”，,说明南极不止有恐龙化石，还有其他物种。,2.,本文采用了哪些说明方法？,举列子:使说明具体真切易懂。2.本文采用了哪些说明方法？,作比较,:,使说明更加具体，使读者一目了然。,“这些生物的命运与其他大陆的恐龙的命运进行比较”。,打比方：,使语言既生动又明白如话。,“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”，,生动形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。,列数字：,给人以科学依据，准确具体，令人信服。,“大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分。”,作比较:使说明更加具体，使读者一目了然。,课堂检测：,指出下列各句运用的说明方法,（1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。,（2）每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，成为“泛大陆”。,（3）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。,举例子,下定义,打比方,课堂检测：指出下列各句运用的说明方法,3.,体会说明文的语言：,比较下面两句话与原文的区别，说说哪个表达效果好。,（1）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。(原句：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。),原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象。,（2）这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了。（原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。）,原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点要破裂的征兆、迹象，并非已开始破裂。改文不符合科学实际,。,3.体会说明文的语言：比较下面两句话与原文的区别，说说哪个表,找出答案,得出结论,南极发现恐龙,恐龙并不适应南极气候,它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？,是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移,提出大陆板块构造理论,“,泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活,后来“泛大陆”又分成四个部分,所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。,“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。,说明顺序：逻辑顺序,发现问题,4.,本文采用了怎样的说明顺序？,找出答案 得出结论 南极发现恐龙恐龙并不适应南极气,（,1,）看问题要从多角度去研究。,（,2,）敢于大胆想象和猜测。,（,3,）看问题不是简单化和孤立化。,（,4,）学会举一反三。,由科学家研究问题的方式，我们可以得到哪些启示,?,四、拓展延伸,（1）看问题要从多角度去研究。由科学家研究问题的方式,不同科学领域之间是紧密相连,(,总起,),大陆漂移学说成立,(,具体说明,),(,总结,),南极发现恐龙化石,恐龙无处不在,恐龙不会迁徙,大陆漂移,南极外各洲发现恐龙化石,五、课堂小结,不同科学领域之间是紧密相连(总起)大陆漂移学说成立(具体说明,恐龙无处不有(八年级下册公开课教学设计ppt)课件,