杜甫诗三首(秋兴八首其一、咏怀古迹其三、登高)原课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,杜甫诗三首(秋兴八首其一、咏怀古迹其三、登高)原创公开课优秀教案,杜甫诗三首(秋兴八首其一、咏怀古迹其三、登高)原创公开课优秀教案杜甫诗三首(秋兴八首其一、咏怀古迹其三、登高)原创公开课优秀教案杜甫诗三首,学习目标,1、鉴赏诗歌借景抒情的手法,2、从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌。,3、理解诗歌主旨,感受诗歌的深沉感情。,我在初中化学教学中，对转化后进生的方法进行了探索。我认为，及时而全面地掌握每一位后进生的情况，并分析出其化学成绩差的原因，是做好后进生转化工作的前提；充分利用“师爱效应”，是促进后进生转化工作的“催化剂”；耐心对后进生因材施教，是做好后进生转化工作的关健。,1、后进生的分类与成因,初中化学学习中的后进生大致可分为以下几种类型：,1.1、暂时困难后进生，是由非智力因素引起的，智商不低，反应能力、接受能力也可以，学习成绩暂时较差者。这类后进生以男生居多，主要是好动、贪玩、上课注意力不集中、课后作业不认真，在学习上投入时间少。这类学生占后进生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，化学学习困难主要是非智力因素造成的。,1.2、能力不足后进生，他们的学习成绩差是由于接受能力较弱，学习效率低，学过的内容容易遗忘。但真正属智商低者为数很少。这类学生占后进生比例很小。他们的特点是：思维能力、语言表达能力与空间想象力都比较低，但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。,1.3、偏科后进生，是指那些对化学不感兴趣，从而学不进去，甚至放弃化学学习者，其原因是多种多样的，较普遍的是学习方法不对头。这类学生以女生居多，占后进生人数半数左右，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志品质、逻辑思维等方面比较薄弱，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。,2、提高后进生学习效率的方法,2.1、教会后进生科学的学习方法，培养良好的学习习惯,在教学过程中我发现后进生中真正属于智商低的学生很少，大多数是由于学习方法不当。他们对化学原理、概念死记硬背，不注重理解的分析、思考；对计算题，往往注重套公式、不重分析题意，提取有用信息，整体思维求解等解题的基本途径。所以在教学过程中，必须重视对他们进行学法指导。另外，要培养化学后进生良好的学习习惯。化学后进生的整个学习过程常常是：课前不预习，上课不积极，作业总抄袭，考前搞突击。他们在预习、听课、作业等几个环节往往存在严重的缺陷。要培养其良好的学习习惯。首先对后进生讲明每一环节在学习过程中的重要作用，知识的整体性和连环性。其次，指导他们掌握每一环节的操作要点，并通过多次反复的教学活动逐渐加以巩固，使之成为习惯。,2.2、师生间形成“情感共振”,十个手指都有长短，学生之间也存在一定的差距，一些成绩低下的学生，很重要的是学习意志、学习态度等原因。为了唤起后进生的勤奋之心，我每节课都针对教材内容，设计一些问题，让学生广泛发言，并有意识地让部分后进生作答。不管答得怎样，我首先找出其答案的正确点或独特之处，给予肯定，然后沿着其思路进行分析，改变或增补，引导他们得出正确的答案。这样，既能尊重其自尊心，保护他们的学习积极性；又能使他们尝试到成功的甜头，增强不断进取的信心；还能让他们自觉地把自己的思路与正确思路作对比，自觉修正思维的错误。因此当我们在提醒学生克服缺点的同时，更要注意赞扬学生前进过程中的每一点进步，使学生感觉到老师对自己的关心，从别人心目中的“放弃者”转变为“宠儿”，从而使这部分学生喜爱学习化学。,2.3、教师要帮助学生及时总结经验、巩固阶段性成果，争取更大进步,首先，作好阶段性小结。与学生一道共同总结某一阶段取得的成果及其原因，找出存在的问题，共同钻研如何矫正的办法，制定转化的目标责任，提高师生转化的双边活动的效率，增强学生转化的自觉性。,其次，提高转化水平。根据目标设计，及时把转化的延续目标转移到当前的工作上来，坡度虽然不高，但有利于巩固原有成果，并在这基础上获得发展。,最后，及时总结他们的经验，并由他们写出心得体会或者召开主题演讲，出版学生发展成果的专题墙报等，从而形成自我教育的良好风气，鼓舞他们的士气，克服困难，使转化工作取得春风化雨般的积极效果。总之，只要我们有一颗爱心，有正确的教育观念，摸清后进生们造成学习困难的原因，对症下药，持之以恒，就一定能将每一个学生培养好。,目前，素质教育改革正在蓬勃发展，素质教育观念日益深入人心。笔者认为，高中思想政治课素质教育的核心应是创新能力的培养。创新人才的培养关键在教育。怎样在全面发展的基础上激励全体学生的创新精神，培养学生的创新能力，正是创新教育的目标所在。因此，高中政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，有的放矢，组织教学，才能不断取得突破性的进展。,一、转变传统的教育观念,黑格尔认为：“一切改革，归根结底是观念的更新。”一个人获得知识的能力远比知识本身更有意义，更富有创造性。很多专业知识都是在离开学校的实践中边干边学得到的。现代科学对智力的理解并非就是死记硬背仓库式的储存书本知识，而是大脑思维活动的能力，是全身心把握世界的能力，它不仅是对外界信息的吸收、加工和存储，更主要的是具有超前性和能动性，对实践目的、手段、方法等的预测性、对实践的操作性。因此，我们要摆脱狭隘的学习观，开拓多层次、全方位的智力、知识观。,二、真正理解创新的含义,人们日常所理解的创新是指能够发现人们尚未发现的规律、创造出世界上尚未创造出的东西的能力。而对于高中生来说，能够解决他自己尚未解决的问题，使自己的知识水平和能力有所提高，就属于创新。教师只有真正理解了这一点，才能目标明确，懂得在教学中怎样培养学生的创新能力。,三、正确处理手段与目的的关系,学习是手段而不是目的，教育的目的是要培养全面发展的高素质人才。所以我们要告诉学生怎样去思考问题，教给他们面对陌生领域寻找答案的方法。,四、怎样培养学生的创新能力,1、创设一个宽松的、有利于发挥学生创造力的环境,要民主、平等地对待每一位学生，不论其学习成绩好坏、能力层次高下，都给予他们公平竞争、创造性尝试的机会，要鼓励和称赞学生富于创意、别出新裁的念头和思想。要学会以“正信息”激励学生，使学生意识和感觉到自己智慧的力量，从老师的肯定中体验到创造和成功的乐趣，从而让每一个学生充满激情，渴望成功。,2、进行扩散性提问，突破思维定式,不少学者认为发散性思维与创造力有直接关系，是创造性思维的中心。,教师应为学生提供思维“开窍”的机遇，教师提出的问题，追求的目标不应是得到一个惟一正确的答案，而应让学生多方面、多角度地尽可能多、尽可能新地独创性地去思考、去探索。如学完商品、货币、价值规律一课时，要引导学生梳理出知识的内在联系，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，训练学生发散性思维能力。以“价值”这一概念为主线，使学生把握住了教材分散知识点的内在联系，从而形成了一个整体上的知识网络。,3、要鼓励学生大胆质疑，并努力寻求解决疑问的途径,质疑是创新的起点，一切科学发现都发端于疑问和好奇心。要培养起创新质疑观，就要鼓励学生逆向思维，敢于进行合理想象；更要求教育者因材施教，不强求用统一的思维模式来教育每一个学生。创新教育真正需要的是适合每个学生的个性差异的学习思路和教学方法，应多用讨论式、学导式启发学生思维，师生双方多进行互动式的双向交流，吸收对方创新思想的火花，产生灵感，克服自己的惯性思维，因为惯性思维是创新的大敌。,4、注重锻炼学生理论联系实际的能力，引导学生去论证和解决现实生活中存在的热点问题,高考改革的深入和当前形势的发展，要求我们培养出来的学生不再是过去“书痴”、“书虫”型的人才，思想政治课教学也不可能再囿于过去传统僵化的教学模式，必须注重理论与实际的结合，使所学内容有血有肉，学以致用。政治教师只有善于联系社会生活实际，寻找知识与实际的结合点，做到从实际中归纳理论，用理论来分析实际，从而达到感性认识与理性认识、学与用、知与行有机的统一，才可能调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的能力。当前高中教学三个年级内容均可联系深化国企改革、反走私、扩大内需、法轮功、李登辉“两国论”、澳门回归、政府机构改革、西部大开发、第十个五年计划等热点问题。,5、精心组织练习，提高学生综合分析问题的能力,正在进行的高考3+X改革，越来越重视对学生综合能力的考察，不仅要在学科内进行综合，而且要进行跨学科的综合。一题一解、单向思维、就事论事、因陋就简的练习方法，已不适合高考发展的要求，不利于学生演绎能力、横向思维、立体分析能力的培养，它会造成学生的思维定势、呆板僵化、缺乏灵活性的危害。因此，教师在组织学生进行练习的过程中，有必要精心设计每一道题目，使之具有全方位、多角度、跨学科的综合性特点，使学生在做好每一道题的过程中都能进行多元思维，全面把握，综合分析更多的知识点，从而培养知识迁移、灵活运用、全面掌握，深刻理解、系统分析问题、解决问题的能力。,在目前条件还没有达到可以在高中实行小班教学的情况下，设置的练习题也不应该是全班一个层次的，而应该对不同层次的学生提出不同的要求，习题难度要有差异。比如可以设置不同的星级题目，要求学生根据自己所能达到的星级要求解答不同的题目，从而使每一个学生都能学有所得。这样就避免了过去那种全班一套题，学有余力的学生吃不饱，学习吃力的学生消化不了的弊端。,总之，通过以上手段和方法的尝试，能有效地激发学生的创造欲望，从而提高学生的创新能力和学习兴趣，使学生真正成为学习的主人，促进教学任务的完成和学生思想素质的提高，达到知识、能力、觉悟三者有机的统一，增强了思想政治课教学的实效性。,杜甫诗三首(秋兴八首其一、咏怀古迹其三、登高)原创公开课优秀,1,杜甫诗三首,杜甫诗三首,2,学习目标,1、鉴赏诗歌借景抒情的手法,2、从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌。,3、理解诗歌主旨,感受诗歌的深沉感情。,学习目标,3,杜甫字子美,生于河南巩县(今河南,省巩县),自称少陵野老,曾担任过检校,工部员外郎,世称杜工部,有杜工部,集,杜甫是唐代伟大的现实主义诗人,他的诗,作代表了中国古代文学史上现实主义诗歌,的最高水平。杜甫生活在唐朝由盛转衰的,历史时期,其诗多涉笔社会动荡、政治黑,暗、人民疾苦,被誉为“诗史”。其忧国,忧民,人格高尚,诗艺精湛,被奉为“诗,圣”。以古体、律诗见长,风格多样,而,以沉郁顿挫为主,他的代表作一百多首,最具代表性的是古体诗,“三吏”石壕吏潼关吏新安吏、“三别”,新婚别垂老别无家别等,他也特别擅长,律诗和绝句的写作,许多作品都是千古名篇。,杜甫字子美,生于河南巩县(今河南,4,杜甫的经历和诗歌创作可以分为四期。,、读书和漫游时期(三十五岁以前),甫,、困居长安时期(三十五至四十四岁),介,、陷贼和为官时期(四十五至四十八岁)。,绍四、西南飘泊时期(四+八至五十八岁)。,官军在相州大败和关辅饥荒后,杜甫弃官,携家随人民逃难,到了成都,筑草堂于浣花溪上,世称浣花草堂,过了一段比较安定的生活。严武,入朝,蜀中军阀作乱,他漂流到梓州。后返成都,严武死,他再度飘泊,在夔州住两年,继又漂流,到湖北、湖南一带,病死在湘江上。,杜甫的经历和诗歌创作可以分为四期。,5,杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期:,1、读书壮游时期(712-745):望岳(涉世不深),2、困守长安时期(746-755),(忧国忧民),丽人行、兵车行、出塞、赴奉先咏怀,3、陷贼与为官时期(756-759):(现实主义创作达到高峰),月夜、春望、“三吏”(新安吏石壕,吏潼关吏)、“三别”(新婚别垂老别,无家别),4、漂泊西南时期(759770):(思想更深邃、诗风更沉郁),闻官军收河南河北、蜀相、登高、茅屋,为秋风所破歌、江村、登岳阳楼,杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期:,6,背