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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二单元我们周围的空气,课题,3,制 取 氧 气,第,2,课时,1,学习目标,1.,能概述催化剂和催化作用及尝试用过氧化氢和二氧化锰制取氧气。,2.,能判断分解反应。,学习重点,1.,催化剂的概念及过氧化氢和二氧化锰制取氧气的操作。,2.,分解反应的判定。,2,水,(H,2,O),被称为“生命之源”,双氧水,(H,2,O,2,),被称为“绿色氧化剂”,两种物质在通常情况下均为无色、无味的液体。你会用什么方法来鉴别它们呢,?,让我们先来了解一下双氧水,(H,2,O,2,),的性质再来思考这个问题吧,!,3,探究问题一,:,用过氧化氢与二氧化锰制氧气,1.,往盛有二氧化锰的试管中倒入一定量的过氧化氢,再插入带火星的小木条,观察现象并填写下表,:,实验方法,实验现象,实验原理,药品,反应条件,文字表达式,符号表达式,过氧化氢和二氧化锰,常温,有大量气泡产生,且带火星的小木条复燃,过氧化氢,水,+,氧气,H,2,O,2,H,2,O+O,2,4,2.,探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用。仔细阅读课本,P38,页的探究实验,在小组内一起分析讨论下列问题,:,(1),实验,(1),中看到的现象是,说明,。,无气泡产生,带火星的木条不复燃,没有氧气产生,(2),实验,(2),中看到的现象是,说明,。,(3),在实验,(2),中,等试管内无气泡冒出时,再加入过氧化氢溶,液,发现,说明在该过程中二氧化锰的化学性质,。实验,(3),完成后,将试管中的二氧化锰过,滤、洗涤、烘干、称量,发现其质量与反应前,。,有气泡产生,带火星的木条复燃,有氧气产生,又产生大量气泡,保持不变,相等,5,(4),怎么判断反应中的某物质是不是催化剂,?,判断某物质是不是催化剂应紧扣一变,(,变的化学反应速率,不是产量,),和二不变,(,质量和化学性质不变,),。,6,(1),说出图中标号仪器名称,:,;,。,(2),如果用高锰酸钾制取氧气,发生装置选择,如果用过氧化氢制取氧气,发生装置选择,;,收集氧气可选择,。,(,均填字母,),3.,探究过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的装置。下面是实验室制取气体的一些装置,请按要求回答下列问题,:,试管,A,集气瓶,B,C,或,E,7,(3),装置,B,在使用过程中长颈漏斗必须,。,检查装置的气密性,;,往锥形瓶中装入二氧化锰,;,通过长颈漏斗注入过氧化氢溶液,直至将长颈漏斗下端浸没,;,收集氧气。,(,简记,:,查、装、倒、收,),(4),用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的步骤如何操作,?,反应不需加热,节约能源,;,装置简单,操作方便安全。,插入液面以下,防止生成的气体从长颈漏斗逸出,(5),装置,A,、,B,对比,装置,B,制取氧气有哪些优点,?,8,将长颈漏斗换成分液漏斗或注射器。,(6),要使装置,B,能控制反应的速率,应如何改进,?,4.,写出实验室制取氧气的三个反应的文字表达式及符号表达式。,9,探究问题二,:,化合反应与分解反应的对比,实验室制取氧气的三个反应与化合反应有什么不同,?,请小组一起思考讨论后完成下表,:,化合反应,分解反应,概念,区别,联系,两种或两种以上物质生成另一种物质的反应,一种物质生成两种或两种以上物质的反应,“多变一”,一种生成物,“一变多”,一种反应物,都属于基本反应类型,两者是并列的关系,不是包含关系,10,误区警示,1.,催化剂能改变其他物质的化学反应速率,这里的“改变”包括加快和减慢两种含义。,2.,催化剂的化学性质在化学反应前后没有改变,但是物理性质可能改变。,3.,催化剂并不具有通用性。同一化学反应可有多种催化剂。如双氧水分解制取氧气时,既可用二氧化锰作催化剂,也可用硫酸铜溶液作催化剂,还可用氧化铜或氧化铁作催化剂,只是催化效果不同。,11,
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