资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,跳 水,北师大版四年级语文下册,川口乡中心小学 叶 宁,列夫,托尔斯泰,列夫托尔斯泰是19世纪末20世纪初俄国最宏大的文学家，也是世界文学史上最出色的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有安娜卡列尼娜、战斗与和平、复活以及自传体小说三部曲幼年、少年、青年。战斗与和平是他前期的创作总结。安娜卡列尼娜代表他创作的其次个里程碑。复活是他长期思想探究的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。,作者简介,1、会认“钩、咽、措、控”四个生字，能正确读写由生字组成的词语，并理解重点词语在文中的意思；,2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情进展的全过程。,3、连续练习写批注笔记，练习自己提出并解答问题，练习点画重点词语并品尝；,4、抓住文中重点词句进展品读，体会孩子的心理变化过程，体会船长的人格魅力。,学习目标,自主读识,自读要求：,画出本课生词，借助工具书读准字音，把文章读通顺、读流利；,试着概括课文主要内容。小提示：谁跳水？为什么跳水？结果怎么样？,凶狠 逃脱 逗乐 顶端,醒悟 钩住 控出 哽咽,风平浪静：,哭笑不得：,不知所措：,水面没有风浪，比方安静无事。,哭也不是，笑也不是。形容境况为难，不知如何是好。,不知道怎么办才好。形容受窘或发急。,读一读，记一记,合作读议,议题一：孩子为什么追猴子始终追到轮船最高的横木上？课文是如何描写他的表现？体会他的心理变化过程。,要求：,1、四人小组合作，相互沟通收获；,2、画出重点句子，做好批注笔记；,3、在班上汇报沟通。,1、“水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。”,2、“它似乎有意让这孩子生气，指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子恫吓它，朝着它大声叫喊，但是他撕得更凶了。”“水手们笑的声音更大了，孩子的脸红了。”,3、“你逃不了！孩子一边喊一边往上爬。猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。”,4、“眼看就要爬到桅杆的顶端了，这是猴子把身子尽量伸直，用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。”“孩子气极了。他丢开桅杆，走上横木。”,品读词句,1、孩子的动作：“摇摇摆摆”,2、水手的表情：“全都吓呆了”、“有个人吓得大叫一声”,3、只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。全部的人都不知所措。”,危在旦夕、万分危急、千钧一发,从哪些地方可以看出孩子的境况特别危急？,合作读议,议题二：船长是如何做的？依据这些做法谈谈你对船长的看法。,要求：,1、四人小组合作，相互沟通收获；,2、画出重点句子，做好批注笔记；,3、在班上汇报沟通。,“正在这时候，孩子的父亲船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，原来是要打海鸥的。他观察儿子在桅杆顶端的横木上，就马上向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”小孩在上面摇摆着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。”,“船长一看到这儿，突然间，似乎嗓子被什么东西捅了一下似的，哽咽起来。为了不让人看到自己的这副模样，他连忙一头钻到船长室里去了。”,2.,船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？,这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。,4,、再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？,水手,猴子,孩子,船长,取乐,放纵,逗,追,命令跳水,救上甲板,得救,3.,这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？,结尾回应课题，“跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题的方法,跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。,依据课文内容填空:,“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子 ，使猴子很 ；猴子放纵起来就去 ；孩子就去 猴子，始终追到了 ，境况特别危急，船长看到了就 孩子跳水，使孩子脱险，最终得救了。,取乐,放纵,拿孩子的帽子,追,桅杆顶端,逼,课堂,讨论,临危不惧，当机立断，沉着不迫，急中生智。,假设当时你在场，你能想出更好的方法吗？用自己的话说说船长是怎样的一个人？,总结拓展,同学们，孩子得救了。那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢？大家可以想一想，说一说，也可以分小组演一演。,安定区北关小学 高 玺,谢 谢,
展开阅读全文