资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,【,初中语文匠 出品,】,现代文阅读之人物形象分析,备战中考,【初中语文匠 出品】现代文阅读之人物形象分析备战中考,1,真题回顾,01,真题回顾01,你认为文中的父亲是一个怎样的人？,近年各省中考真题回顾,（,2020,湖北鄂州）,（,2020,云南）,文中哪些地方表现出,“,叶圣陶始终是个寡言的人,”,。,结合文中的具体情节对李东的形象进行简要分析,（,2020,海南）,（,2019,陕西）,小铁锤“儿子”入伍前后判若两人，具体表现在哪些地方？请结合全文，简要概括。,你认为文中的父亲是一个怎样的人？近年各省中考真题回顾（202,3,选文中的外公是个怎样的人？,近年各省中考真题回顾,（,2020,湖北孝感）,（,2020湖南常德,）,概括文中的潘老师是一个怎样的老师。,（,2020,新疆）,（,2020,湖北襄阳）,结合上下文，认真阅读第段中描写外貌的句子，简要概括,“,老孔,”,的形象特点。,结合全文，谈谈你对“胖男人”这一人物形象的看法,。,选文中的外公是个怎样的人？近年各省中考真题回顾（2020湖北,4,常见题型,0,2,常见题型02,常见题型,（1）结合全文，简要分析的形象。,（2）结合具体事例，简要分析是一个怎样的人物？,（3）有哪些优秀的品质？,（4）,为什么要做事？请从人物形象角度进行分析其动因,。,（,5,）文章中的,XX,人物具有怎样的形象，请简要分析。,（,6,）文中,XX,给你留下最深的印象是什么？请简要分析。,常见题型（1）结合全文，简要分析的形象。,6,答题思路,0,3,答题思路03,答题思路,壹,叁,贰,寻材料：筛选出文中对分析人物形象有用的各类材料（下文有详细分析）。,析特质：从材料中分析人物特点或品质。,套公式：用简明清晰的公式快速答题抢分。,答题思路壹叁贰寻材料：筛选出文中对分析人物形象有用的各类材料,8,寻材料、析特质,1.,关注,文章中的,人物描写,部分。,正面描写,侧面描写,直接描写目标人物。,写他人以衬托目标人物（以人衬人）。,寻材料、析特质1.关注文章中的人物描写部分。正面描写侧面描写,9,正面描写,例,1,他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。,吴敬梓范进中举,动作描写,语言描写,神态描写,写足了范进的疯劲，强调了范进内心的狂喜，反映了他几十年来追求功名富贵到了神魂颠倒的地步。,正面描写例1 他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！,10,例,2,此段通过李逵的内心独白，让我们看到了一个不一样的李逵仁慈、忠孝。,当李逵要打死假李逵（李鬼）时，听说他家里有九十老母，便自肚里寻思：我特地归家来取娘，刀杀了一个养娘的人，天也不容我。罢！罢！饶了你这厮性命。”,施耐庵水浒传,心理描写,正面描写,例2 此段通过李逵的内心独白，让我们看到了一个,11,侧面描写,例,1,一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”,曹雪芹红楼梦,通过对林黛玉的心理描写，从侧面衬托出王熙凤的爽朗热情、张狂放肆。,侧面描写例1 一语未了，只听后院中有人笑声，说,12,侧面描写,例,2,陈涉世家中写陈胜、吴广以,“,置书鱼腹,”“,篝火狐鸣,”,两计,“,威众,”,，次日，文中写到戍卒的反应是,“,往往语,”“,指目陈胜,”,。,戍卒的紧张说明舆论达到预期效果，侧面烘托陈胜富于谋略，有卓越的组织领导才能,侧面描写例2 陈涉世家中写陈胜、吴广以“置,13,2.,关注,文章中的,环境描写,部分。,自然环境,社会环境,渲染气氛，或点明背景，,或烘托人物的内心，对人物起强化作用,。,是人物命运、性格及最终结局的外因。,寻材料、析特质,2.关注文章中的环境描写部分。自然环境社会环境渲染气氛，或点,14,例,1,以自然,环境之,美衬托,出哈尼小姑娘的单纯、善良、助人为乐,，使自然界的梨花和人物相映生辉。,“梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”,彭荆风驿路梨花,自然环境,例1 以自然环境之美衬托出哈尼小姑娘的单纯、善,15,例,2,此处的自然环境描写描写了农村衰败、晦暗、萧条的景象，渲染了死气沉沉的氛围，表现了,“,我,”,内心的悲凉,。,“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”,鲁迅,故乡,自然环境,例2 此处的自然环境描写描写了农村衰败、晦暗、,16,例,1,藤野先生在这样的社会背景之下，却依然能给予鲁迅帮助与关怀，真切地希望中国有新的艺术,。,由此可见其伟大。,藤野先生中，鲁迅先生借写“匿名信事件”“看电影事件”揭示了日本举国都在歧视中国人，中国人自己也麻木不仁的社会背景。,社会环境,例1 藤野先生在这样的社会背景之下，却依然能给,17,例,2,孔乙己处在这样的环境下“穿长衫”又“站着喝酒”的特殊地位，揭示了孔乙己既不肯脱下长衫，放下知识分子的臭架,子,，又摆脱不了穷困潦倒的境遇，这就,是其,悲剧的必然性。,孔乙己,中，咸亨酒店属于社会环境，这其中一长一短，一里一外，一荤一素，一坐一站，鲜明地对比揭示了顾客贫富的悬殊，阶级的对立，这是旧社会的缩影。,社会环境,例2 孔乙己处在这样的环境下“穿长衫”又“站着,18,3.,关注,与目标人物有关的,情节发展,。,寻材料、析特质,情节是人物行为和活动的过程，作者在展开情节的过程中，再现,人物,活生生的鲜明个性。,因此，分析人物形象，可从情节入手。,3.关注与目标人物有关的情节发展。寻材料、析特质,19,例,1,菲利普夫妇对于勒态度，取决于于勒的经济状况,。在小说情节的发展中，菲利普夫妇贪婪、势利的性格越发凸显。,我的叔叔于勒,中,有菲利普夫妇,“,盼于勒,遇于勒,躲于勒,”,的曲折情节,。,关注情节,例1 菲利普夫妇对于勒态度，取决于于勒的经济状,20,例,2,随着情节的不断推进，我们发现，胆小、畏缩的杜小康渐渐变得成熟、坚强,。,孤独之旅描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹。,关注情节,例2 随着情节的不断推进，我们发现，胆小、畏缩,21,答题公式,人物特点,+,事件分析,示例：,1.是一个（外表/性格/品质）的人,。,2.,从,（描写,/,情节）中，可以看出,是一个,的人,。,3.,因为他是一个,的人，所以文中他才会,（做某件事）。,答题公式人物特点+事件分析示例：,22,词汇积累,0,4,词汇积累04,词汇积累,人物外貌类常用词,【正面】浓眉大眼、英俊潇洒、衣着得体、冰肌玉骨、冰清玉洁、明眸皓齿、靡颜腻理、,闭月羞花,、,沉鱼落雁,、,秀色可餐,、,国色天香,、,粉白黛黑,、,傅粉施朱,、,婀娜多姿,衣冠楚楚,、,雾鬓风鬟,、,鹤发童颜,【反面】鸠形鹄面、肠肥脑满、尖嘴猴腮、蓬头历齿、漆身吞炭、獐头鼠目、头童齿豁、蓬头垢面、,其貌不扬,词汇积累人物外貌类常用词,24,词汇积累,人物性格类常用词,【正面】真诚善良、温柔沉静、通情达理、聪明伶俐、天真可爱、懂事能干、沉稳果断、开朗自信、勤劳朴实、幽默风趣,【反面】胆小怯懦、粗鲁莽撞、饶舌多事、骄横霸道、狂妄自大、奸诈多疑、圆滑世故、尖酸刻薄,词汇积累人物性格类常用词,25,词汇积累,人物精神品质类常用词,【正面】顽强拼搏、自强不息、无私奉献、任劳任怨、恪尽职守、爱岗敬业、诚实守信、志存高远、知恩图报、乐于助人,【反面】贪图享乐、拈轻怕重、自私自利、爱慕虚荣,词汇积累人物精神品质类常用词,26,随堂演练,0,5,随堂演练05,随堂演练,记忆中，我们全家人第一次围坐在竹桌子四周开始在新家吃饭时，母亲的眼神里，多处了那么一丝闪光，虽然吃的只是一锅清水煮面条，而母亲的微笑，即使作为一个很小的孩子，也分享了那份说不出的欢喜。,三毛永恒的母亲,问：结合文段，说说母亲是一个什么样的人？,答：文段通过对母亲,“,眼神,”“,微笑,”,的描写，写出母亲藏在眼睛和笑容里深深的爱。可见母亲是一个贤惠顾家、疼爱孩子的人。,随堂演练 记忆中，我们全家人第一次围坐在竹桌子四,28,随堂演练,只听得耳边有两个挑担子的说道：,“,明儿白妞说书，我们可以不必做生意，来听书罢。,”,又走到街上，听铺子里柜台上有人说道：,“,前次白妞说书是你告假的，明儿的书，应该我告假了。,”,刘鹗明湖居说书,问：从挑担子的人和铺子里的人所说的话，分析白妞的形象。,答：文段,写人们对白妞的期待和捧场，从侧面表现出说书人白妞的技艺非凡,。,随堂演练 只听得耳边有两个挑担子的说道：“明儿白,29,随堂演练,“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”,曹雪芹红楼梦,问：通过这一语段，你可以看出王熙凤怎样的性格特征？,答：,这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖巧善变、八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。,随堂演练 “天下真有这般标致的人物，我今儿算见了,30,感谢聆听,感谢聆听,31,
展开阅读全文