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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,作文的审题立意构思,作文的审题立意构思,1,考场作文是一道表达题，还是一道阅读题？,我们应该首先把考场作文看做是一道阅读题，进而再将其作为表达题来处理。,你有没有过以下经历？,看到题目后，觉得这道题我有话说，于是提笔就写，写到一多半，忽然感觉有些跑题，但已回天乏术；或者看到题目后，欲哭无泪，两个题都没什么想法，只好选一个硬着头皮往下编，连自己都不忍直视；或者是老师讲评作文时，你看到别人的范文，恍然大悟（有时可能也会一脸嫌弃）道：“这也可以？！”,这些都是因为没有给作为阅读题的写作足够尊重而造成的。在“写”之前，我们应该花时间去“读”题，“读”里大有乾坤。,作文的审题立意构思,考场作文是一道表达题，还是一道阅读题？作文的审题,2,审题，即审察题意，就是细读提供的材料、题目或话题，弄清写作的基本要求，包括写作的内容范围、文体要求等。这是决定写作成败的第一步。,如果把考场作文比作一场竞赛，那么审题就是在学习和理解竞赛规则：审题正确，行文切题，竞赛继续；审题有误，跑题偏题，起点犯规，直接出局。,作文的审题,什么是审题？,审题，即审察题意，就是细读提供的材料、题目或话题,3,第一步：明确限制,把题目中显性的限制条件、硬性规定挑出来，如文体、范围、标题、开头等，坚决不能违反。,如,以“这里有属于我的世界”为题目,，便不能自拟题目；,以“在幽深的峡谷里”为开头,，就不要把它错当成题目；,以“奇妙的实验室”为题目，写一篇记叙文,，就不能写成说明文等文体。,又如“请以初中生活为素材，以你在我心里为题，写一篇文章”，这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材当然会很广，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为单霁翔，单霁翔对故宫说“你在我心里”，或者边防战士对祖国说、白衣天使对武汉说,但“以初中生活为素材”，“我”就只能是作者本人了。,作文的审题,怎样进行审题？,第一步：明确限制作文的审题怎样进行审题？,4,第二步：分解题目,将题目中一连串的文字切分开来，使之变成一个个关键词，审题时逐一理解，写作时逐一落实，就像吃蛋糕一样，只有切开，才知道从何“啃”起。,如“,这里有属于我的世界,”，切分成“这里、有、属于我、世界”；“我终于回来了”，切分成“我、终于、回来”；“,并没有结束,”，切分成“所填内容、并、没有、结束”,当然，也不是所有题目都需要切分。某些比较短且词义明确、不易误读的词语，如“好奇”“凝聚”等，在审题时则无需切分，直接理解即可。,作文的审题,怎样进行审题？,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学,PPT-,（,39,页）,-PPT,执教课件,【,推荐,】,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学,PPT-,（,39,页）,-PPT,执教课件,【,推荐,】,第二步：分解题目作文的审题怎样进行审题？（新）北京初三语,5,第三步：辨析词义,对题目中每个词的词义进行辨析，探究其涵义，即追问自己“这究竟是什么意思？”，这是审题的关键一步。,那么，如何进行辨析呢？,作文的审题,怎样进行审题？,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学,PPT-,（,39,页）,-PPT,执教课件,【,推荐,】,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学,PPT-,（,39,页）,-PPT,执教课件,【,推荐,】,第三步：辨析词义作文的审题怎样进行审题？（新）北京初三语,6,1.,化大为小,有的词语内涵比较丰富，除本义外，还有引申义、比喻义等，这时我们就需要“化大为小”。,如“刷新”，这个词有两个义项：,刷洗使焕然一新，比喻突破旧的而创出新的（纪录、内容等）,；,革新、改革。,要选择其中的一个作为写作方向。,再如“宜居城市里的故事”，“宜居”只有一个意思，即“适宜居住”，意思比较明确，但是它具有怎样的内涵呢？怎样才称得上“宜居”呢？环境优美、社会安全、文明进步、生活舒适、经济和谐、美誉度高,这些都可以，但无需也不能面面俱到，我们只要从一个方面入手，继续把概念化大为小，最终选定一个方面即可。如“生活舒适”，可以是科技发达，可以是服务周到，可以是压力不大，也可以是气候宜人。,化大为小，可以帮我们明确写作范畴，从而更好地进行立意构思，不至于模棱两可，糊涂行文。,作文的审题,怎样进行审题？,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学,PPT-,（,39,页）,-PPT,执教课件,【,推荐,】,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学,PPT-,（,39,页）,-PPT,执教课件,【,推荐,】,1.化大为小作文的审题怎样进行审题？（新）北京初三语文,7,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学,PPT-,（,39,页）,-PPT,执教课件,【,推荐,】,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学,PPT-,（,39,页）,-PPT,执教课件,【,推荐,】,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学PPT-,8,2.,近义辨析,有的词语本身意思不难，但容易与其他词混淆，如果不辨析清楚，可能会导致偏题，或内容肤浅。,如：,请你用上“伙伴”“困境”“成长”这三个词语，以“在幽深的峡谷里”为开头，发挥想象，写一篇故事。,此题限制比较多，以“困境”为例，很多同学简单理解为“困难”，其实不然。“困难”是人人都会遇到的，只要花费时间，多想办法，经过努力就能解决；而“困境”是指有问题出现，但是你不知道问题症结在哪里，乃至无力摆脱的一种无奈、痛苦的境地，与“幽深的峡谷”相契合。可见，两个词的程度大不相同，适用范畴也不一样，“困难”可针对一件具体的事而言，“困境”应超越于某件具体的事，至少应针对人生中的某一阶段来谈。,作文的审题,怎样进行审题？,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学,PPT-,（,39,页）,-PPT,执教课件,【,推荐,】,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学,PPT-,（,39,页）,-PPT,执教课件,【,推荐,】,2.近义辨析作文的审题怎样进行审题？（新）北京初三语文复,9,3.,反义辨析,有的词从正面理解看似容易，却可能会忽略更深的内涵，我们可以进行反义辨析，知道了它的对立面，更有助于理解它本身，认识就会更深刻。,如“磨”有“研磨、打磨”的意思，与“速”相反。“速”代表追求速度，有可能会“欲速则不达”，“磨”是一种尊重规律的循序渐进，更追求品质。速成、快餐式的东西与那些精心打磨的东西，哪一个更能打动人心呢？,“磨”还可以与“消磨、拖延”相比较，它们虽然都有“缓慢、耗时长”的表面特点，但透过现象看本质，前者是不省略必要的过程，是一丝不苟的态度，后者是根本就没有付出的过程，是态度不端正的体现。,再如“磨”与“熬”都需要长时间的等待，但“熬”是在消极无为中等待，“磨”是在等待中积极雕琢自我。“熬”是原地踏步，“磨”是持续进步。,作文的审题,怎样进行审题？,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学,PPT-,（,39,页）,-PPT,执教课件,【,推荐,】,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学,PPT-,（,39,页）,-PPT,执教课件,【,推荐,】,3.反义辨析作文的审题怎样进行审题？（新）北京初三语文复,10,4.,删除对比,有的词很不显眼，你会忽略它的存在，但它的作用至关重要，我们可以通过删除词语，对比体会删除前后的不同，从而明确它存在的价值。,如“,并没有结束,”，“并”这个词在与不在，意思大不相同。说“没有结束”，就是在客观地陈述一个事实；而说“并没有结束”，在陈述客观事实之外，还有更重要的预设义，即有人认为某件事或某个阶段结束了，但实际上并没有结束。所以，应该先写一个错误的或者肤浅的认知，然后再去澄清或者深化这个认知。,再如,“我终于回来了”,与“我回来了”不同，“终于”包含了历经挫折磨难之后、好不容易才回来的含义。到底经历了什么呢？这是行文的重点。,作文的审题,怎样进行审题？,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学,PPT-,（,39,页）,-PPT,执教课件,【,推荐,】,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学,PPT-,（,39,页）,-PPT,执教课件,【,推荐,】,4.删除对比作文的审题怎样进行审题？（新）北京初三语文复,11,5.,补充关联,有时题目只给出一个词，那么这个词关联的具体对象有哪些？为什么会发生这件事？这件事产生了怎样的效果或意义？需要补充出来。,【2010,北京中考,】,凝聚亲情，才会有幸福的家庭；凝聚友谊，才会有温馨的集体；凝聚爱心，才会有和谐的社会；凝聚智慧和力量，才能战胜困难，实现理想,请以“凝聚”为题，写一篇文章。,作文的审题,怎样进行审题？,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学,PPT-,（,39,页）,-PPT,执教课件,【,推荐,】,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座教学,PPT-,（,39,页）,-PPT,执教课件,【,推荐,】,5.补充关联作文的审题怎样进行审题？（新）北京初三语文复,12,“凝聚”，凝聚是一种行为，既然是行为就要有行为的发出者，如果只写凝聚了什么，而忽略了“主语”，“凝聚”就体现得不充分。如选择“凝聚亲情”这一范围，得思考：是谁或哪件事，发挥了关键作用，让亲情凝聚在了一起？亲情由“涣散、分散”到“凝聚”的具体过程是怎样的？等等。,作文的审题,怎样进行审题？,（新）北京初三语文复习 作文的审题立意构思 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