英语专题辅导与训练教学课件代词与介词

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,英语专题辅导与训练课件代词与介词,英语专题辅导与训练课件代词与介词英语专题辅导与训练课件代词与介词第2讲代词和介词,1)热点探究突破,易错分类盘点,3专题检测卷,热点探究突破,考点,考查指数对应题号,1.不定代词的用法,15,2.it,that,one,ones,those,6、7,作替代词的用法和区别,3.it的用法,4.介词与介词短语的词义辨,911,析,5.介词在固定搭配中的用法,12、13,在多年的历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种情况的主要原因是传统的教学模式使课堂呈现沉闷、乏味状态。课堂是教育教学的主阵地，所以，要想焕发课堂生命力，还得从如何充分调动学生学习积极性着手。教师采取哪些有效的课堂教学可以充分调动学生学习积极性？我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣，瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。那么，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，来提高教学质量？下面浅谈几点我在课堂教学中如何激发学生学习兴趣，增强课堂教学效果的体会。,一、巧设课堂导入，激发学生学习兴趣,俗话说：“好的开头，是成功的一半。”要达到这样的效果，教师必须精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣。如我在新的学期教学中说：“同学们，你们一定听过或读过许多历史故事，看谁能讲出刘邦、秦桧、刘胡兰、杨靖宇分别是什么时期的人物？他们是怎样的人？”这一问题的提出激发了学生的学习兴趣，同学们议论纷纷。趁机我导入新课：“历史上的人物形形色色，有的光耀千秋，象英雄刘胡兰、杨靖宇，受到了世世代代人民的崇敬；有的遗臭万年，象奸臣秦桧，长跪地上向人民请罪。”进而激励学生：“我们学习了历史，就应懂得怎样做人。我们应当做象刘胡兰、杨靖宇那样的人，有远大的理想，高尚的气节，将来才能为建设祖国多作贡献。”这样的开头，激发了学生的兴趣，达到了预期的效果。,二、巧用多媒体教学，激发学生的投入感,“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。中华五千年文明史，大多保存在文字记述的历史文献中。单纯的文字信息使学生感到枯燥乏味，生动的历史场景靠语言难以再现。因此运用多媒体教学可以很好的发挥这些资源优势，把鲜活的历史信息呈现出来，使学生如身临其境，在感性上受到强烈刺激，从而吸引学生主动投入到历史学习中去。如我在讲中华人民共和国成立这课时，运用多媒体展示开国大典的图片并同时播放资料“伟人音”-“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”，让学生在充分了解相关历史的基础上感受这令人欢欣鼓舞的时刻来之不易，不仅激发了学生的历史学习兴趣，而且增强了课堂教学效果。,三、巧设疑问，开启学生心智,学起于思，思源于疑。“疑”是点燃学生积极思维的火种，是学生创新能力培养的突破口。巧妙质疑可以开启学生心智，教师在教学中要有意识地设置一些疑问，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。我在讲昌盛的秦汉文化“纸的发明和蔡伦改进造纸术”时，我设问：“纸在人们日常生活中有着非常重要的作用，谁能说出最早发明纸的国家和时间？”学生回答“中国”和“西汉前期”后，我又提出第二个问题：“我国在纸发明以前用什么作书写材料？”同学回答“龟甲、竹木简或帛”。于是我又提出第三个问题：“与纸相比，竹木简和帛的缺点是什么？”学生回答：“竹木简太笨重，帛的价格昂贵”，这时我补充道：“要是你们的书包里的学习材料还是木简的话，会怎么样？”学生听后，情不自禁地议论纷纷，都感到纸的发明太伟大了。紧接着提出第四个问题：“西汉发明了纸，为什么东汉蔡伦又要改进造纸术？”学生们纷纷说：“在蔡伦之前造的纸质量差，易脆裂，厚薄不一，急需改进。”这样一环扣一环的设疑解难，把学生引向柳暗花明又一村的境地，这样既激发了兴趣，又掌握了知识，也更好地理解了造纸术的发明是中华民族对世界文明的巨大贡献的伟大意义。,四、巧设情感教育，提高课堂效果,苏联教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在教学中，坚持情感教育不仅激发学生学习兴趣，又使学生在潜移默化中受到教育。如讲秦汉开拓西域和丝绸之路一课时，在讲到张骞带着多人刚走出汉朝边境，就被匈奴兵抓住时，学生为张骞的安危担忧；当听到匈 奴人想让张骞投降，而张骞始终保持汉节，忠于祖国时，学生被张骞忠心报国的爱国主义精神所感动；当再次得知张骞历尽千难万险，从大月氏返回汉朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年时，学生又一次为张骞的命运担忧；当知道张骞好不容易在经受年的磨难之后，终于和另一个人回到了长安时，学生的高兴之情溢于言表。这样讲述不但使学生产生了极大兴趣，尤如身临其境，同时又加深了对张骞这个历史人物的了解，深深地被张骞的爱国主义精神所感动。这样以情感人的教学能更好地回答课文中提出的“张骞对我国历史上作出了什么贡献”。,五、巧设开放气氛，使师生平等互动,历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。有效的课堂应该是教师的教与学生的学在平等互动中交流沟通，来实现课堂教学目标和提高课堂效率。依靠互动课堂，教学资源得以整合、教学环境得以优化、教学凝聚力得以增强、教学质量得以提升。如讲：马克思主义在中国有过怎样的发展？你能看出和中国革命、发展的联系吗？学生开始自由讨论。我倾听学生发表见解，并且对每位同学的发言作鼓励性点评，让他们获得探讨的快乐。最后学生互动讨论的结果是：毛泽东建立农村革命根据地，走农村包围城市最后夺取革命胜利的道路，就是马克思主义普遍真理和中国革命具体实际相结合的产物。后来，取得长征伟大胜利，建立新中国，实行改革开放等都是在马克思主义指导下走过的正确道路。最后得出结论“从实际出发，将马克思主义普遍真理同中国的具体实际相结合，才是正确的道路。”,当然激发学生学习历史兴趣的方法和途径还很多，如巧讲典故，以奇引趣；精读诗词，以诗牵趣；编写歌谣，以歌导趣；设置图表，以图增趣等等，只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，既接受了爱国主义教育，又增长了知识，提高了教学质量，真正达到学史明志，知史做人的目的。,一强化认识,小学数学教师最主要的工作任务是要在向学生传授知识内容的时候培养学生做人的品质，想要让学生在固定的时间内实现有效的学习，需要广大数学教学共同研究讨论具体做法。小学数学教师要从思想上明确学生课堂地位的变化，要转变之前学生被动性倾听的教学思想，引导学生和教师交流合作替身教学效果。教师要给予学生足够的自信，鼓励学生参与到课堂中来，提高学生思维的灵活度，引导其开发智力，肯定学生的观点，解放其双手促进实践能力的提升。教师要引导学生主动学习，让其认识到自身在学习过程中的主体地位，实现个性发展，以此呈现出有效的课堂教学。,二设定有效的教学目标,小学数学课程的教学目标设定是教学活动最关键的一点，课堂教学目标不仅能够遇见教学效果，还能够作为教学活动组织和实施的参考，是评价教学效果的重要指标。教学目标的明确表述对小学数学的有效教学极为重要，要保证目标适当并且符合实际发展状况。教学目标要根据学生的知识储备和技能水平确定，要分析教学过程和方法，结合学生的情感态度和价值观念确定。,三构建有效的教学设计,教学设计的有效性分析要研究学生所经历教学过程中所获得的知识或情感体验，研究其在数学知识掌握、能力构建、情感形成、态度发展和人格培养过程中体现的价值。新环境下的有效教学设计改变了传统的单一、被动的教学方法，开始向以学生为主体的新的教学设计发展，在这个过程中要结合丰富的教学方法，引导学生主动参与教学，实现个性化的数学学习。,（一）有效的课堂提问,小学数学教师要通过问题情境的构建帮助学生形成独立的思想认识，使其具备发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣和能力。教师在设计教学问题的过程中要保证问题的形象性，实现其层次的推进性。只有形象生动的问题设计才能激发起学生探索数学知识的兴趣，吸引学生积极参与讨论，主动回答问题。小学数学教师要尽量设计出阶梯性的问题，引导学生逐步提升，循序发展，实现数学问题的顺利解决。,（二）引导学生参与实践,学生是整个教学活动的主体，教师要相信学生的能力，尽量通过各种方法引导学生成为课堂学习的主人，强化学生的主体地位，锻炼其主体能力，引导学生勇于尝试，让学生成为数学课堂真正的主人。学生在自主实践之后能够完成旧知识到新知识的转化，这种知识认识的提升能够帮助学生构建新的知识认识，这样才能让知识掌握的更为长久稳定。,例如小学数学教学在向学生介绍周长的相关知识之后，学生明确了长方形和正方形周长也就是求四条边的和，教师可以让学生独立分析长方形周长的计算方法，教师可以为学生提供一个长方形，引导学生根据图形特点展开性质研究，进一步求出长方形的周长，之后教师在给予一定的指导，带领学生总结性质、归纳定义，确定长方形周长的计算方法。之后教师可以向学生提供正方形的教学工具，引导学生研究探索正方形周长的特点，确定其周长的计算方法。,（三）带领学生动手实践,学生的思维能力形成是以其行动为开始的，不重视实践和思维发展的练习，就不能实现思维的有效发展。通过多年的教学经验总结，我们深刻认识到在实际的操作过程中，学生对一件事物展开细致的观察、深入的分析、形象的比较所总结出的相同点和不同点都会让其形成深刻的印象，之后所展开的抽象思考和只是概括能够帮助学生实现对概念的深入理解和吸收。引导学生分析规律性的知识内容，研究其特点，在发散其思维的过程中强化学生获得知识的能力和水平。,实践动手活动能够提高课堂的活跃氛围，可以引导学生感受更多的学习体验。结合实际教学内容，细致设计构建有助于教学实施的动手操作活动，能够激发学生内在的学习动力，提高其对数学科目的学习兴趣，可以引导学生积极参与教学活动。这不仅能够让学生生动形象的理解知识内容，更能够强化知识概念给其留下的印象，使其牢固掌握。,在课堂教学过程中教师要尽量寻找能够为学生提供动手操作的机会，教师要深入研究教材内容，精心安排，尽可能的让学生结合多种感官认识参与到课堂实践中来，以此强化学生学习的积极性和主动性，提高其动手操作的能力以及分析问题的能力，引导其从多向思维的角度研究问题，使其实现思维的发展，强化其动手能力。,（四）有效的练习设计,教师要在教学过程中通过多样化、多层次的练习巩固学生对知识的理解程度，实现知识的内在联系，教师要通过难易适中、层次性强的练习设计提高学生学习的积极性，帮助其深化知识理解，实现思维发展。,结语,小学数学有效教学的实施过程中，教师要引导学生掌握正确的学习态度，主动参与教学，实现手、脑、口全部参与的学习过程，提升其能力，保证其获得知识内容，掌握学习方法。,第2讲代词和介词,1)热点探究突破,易错分类盘点,3专题检测卷,热点探究突破,考点,考查指数对应题号,1.不定代词的用法,15,2.it,that,one,ones,those,6、7,作替代词的用法和区别,3.it的用法,4.介词与介词短语的词义辨,911,析,5.介词在固定搭配中的用法,12、13,馨提示,在观看件的过,【典题自测】,程中曲现压字现象,请阶,复打开可正雷观,1.(2019福建高考)一 Have you figured out how much the trip wi!.cost,造你解,s4,000,or,B.everything,C something,D nothin,【