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丁香结,2,第,1,课时,宗璞，原名冯钟璞，当代作家，她的,东藏记,获得第六届茅盾文学奖。,丁香结,是她的一部散文集，本文选自其中一篇。,作者简介,宅院,幽雅,伏,案,浑浊,笨,拙,眼帘 单,薄,照耀 文思,梦想,迷蒙,花,蕾,衣,襟,恍,然 愁,怨,顺心 平淡,缀,满,参差 模糊,自由读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词，借助工具书读准字音，读通句子。,zhu,整体感知,yu y,n,b,jn,hun,yun,li,zhu,半包围,先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”，最后写外面的竖折和竖；书写时注意外框不宜过高，中间的竖位于中线，中部写紧凑，左右疏密匀称，间隔得当。,上下结构,下面的“氵”比右下部稍短，但不能缩于一角。,书写指导,2、你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。,复习目标：,1.欣赏文章中的简练句子。,三、复习晚上的“太阳”,（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）,第一段：（自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。,（若学生都喜欢第一种，可以这样来引领:如果要让你选择其中的一段，根据他去野外寻找我们没有见过的白鹭，那你如何选？）,（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？,5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。,四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备,5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，就是作者表达的巧妙之处。,3.请同学们默读课文的7、8两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情？,拙,缀,雅,襟,恍,左右结构，左窄右宽。,参差,单,薄,模,糊,cn c,b,hu,从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出,参差,的绿，然后才见那两扇红窗。,读轻声,丁香花开得很繁盛，,挨挨挤挤的，绿叶从花,缝中钻出来。,薄,b,（）,b,（）,bo,（）,单薄,薄荷,薄饼,运用：,这家店采用,薄,（,b,）,利多销的方式来销售这种,薄,（,b,）,荷,味的,薄,（,bo,）,饼,。,说说文章主要围绕丁香写了哪些内容。,丁香花的颜色、香味、形态,雨中丁香,丁香引发的联想,课文前半部分写了丁香花的颜色、香味、形态以及丁香花陪伴“我”写作，后半部分写了雨中丁香以及丁香结引发的思考，由此得知，作者是从哪两个方面来写丁香的？,赏花,悟花,仔细读课文，把描写丁香花的句子画出来，批注自己认为最美的画面。,城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。,月光下白的潇洒，紫的朦胧。,从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。,颜色、气味,精读体悟,月光下白的潇洒，紫的朦胧。,在白纱一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。,圈画句子中表示颜色的词语，说说从这些词句中感受到了什么。边读边想象画面美，赏读时注意表示颜色的词语。,2.如果你喜欢第1种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说，若喜欢第二种，可以读读石榴。这是选做作业。,【课时】一课时,一、教学目标,（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。,（第一次）,第二段：（自然段）：写家长会上，家长们的反映。,蒙蒙细雨雨点很细很密的小雨。这是春雨的特点。,滋润增添水分，促使庄稼长得更快更好。,白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？,4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。,2.如何让学生体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象性。,、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。,二、教学过程,1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。,西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐代诗人张志和渔歌子,从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。,写出了斗室外丁香开得极盛时，花多叶少，各种色彩交相辉映的景象，感受丁香带给作者的愉悦。,这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？,每到春来，伏案时抬头便看见檐前,积雪,。雪色映进窗来，香气直透毫端。,这两句不仅写了丁香花的颜色，还写了它的什么？还有哪一句也写到了丁香的幽香？读一读，说说从中你感受到了什么。,还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。,读到这儿，我们可能会想起另外一种花，它也有雪一样的颜色，它也散发着淡淡的清香，知道是什么花吗？,梅 花,王安石,墙角数枝梅，凌寒独自开。,遥知不是雪，为有暗香来。,形态美,有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。,这里把花写成什么？你是从哪些词语看出来的？从中感受到什么？,有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。,丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。,丁香娇俏、惹人怜爱的姿态。,那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。,读句子，你似乎看到什么样的景象？,交流：作者是按什么顺序描写花的？你是从哪些词语中发现的？,想象表达：这一朵朵，一簇簇，一树树的洁白的小花对作者有了怎样的影响？,丁香是作者心里的“花”，丁香的颜色、香味以及形态都给作者带来美好的回忆。,颜色,香味,形态,第,2,课时,回顾：朗读描写丁香花颜色、香味、形态的句子。,城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。,月光下白的潇洒，紫的朦胧。,从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。,有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。,回顾巩固,默读第,4,自然段，画出描写雨中丁香的句子，在旁边简单地批注自己的想法。,细读感悟,在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。,想象：雨中的丁香具有怎样的特点？,想象一下这幅画面。,想象细雨迷蒙中丁香形态模糊、色彩朦胧的美。,想象丁香紫色与莹白交融的景象。,讨论：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？,阳光下的丁香,雨中丁香,为什么把雨中丁香比作印象派的画作？,雨中的丁香朦胧、妩媚，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅轮廓模糊、色彩柔和婉约的画作。着了水滴的丁香格外妩媚，十分动人，不禁让作者赞同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。,朗读第,4,自然段，表现画面美。,作者笔下的雨中丁香，娇俏妩媚，给人一种形态模糊、色彩朦胧的美，它带给作者无尽的遐想。,古人诗云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。什么是丁香结？默读第,5,6,自然段，找出相关的语句。,类比联想,思考：什么是丁香结？把找到的句子读一读。,观察课文插图“丁香花苞”，看看它们有什么相似之处。,形状相似,想象：为什么把小小的花苞称为丁香结？它象征着什么？,思考：这些诗句描写了怎样的意境，表达了诗人怎样的情感？,“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。,“丁香结”自古以来象征着愁怨难解。,丁香结引发了作者对人生怎样的思考？,“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。”,齐读最后一个自然段。,面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？,说说你是怎么理解这句话的。,作者给“丁香结”赋予了什么新的意味？,既然人生难免遇到问题，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作人生的一种味道。,联想表达：我们的生活中也会有“一朵朵，一簇簇”的“丁香结”，对于你来说，目前心中的“丁香结”是什么？你准备怎么去化解心中的“结”？,人生不可能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常态。我们应该正视生活中的问题，把它们看作生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度面对生活中的“结”：生命既需要风光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中解不开的丁香结，愁肠寸断，百转千回。这样的生命历程，才会多姿多彩！,联想迁移：丁香结引发了作者对人生的思考，由此，你还会想到哪些有象征意义的植物？它们又象征着什么呢？,丁香花,颜色、香味、形态,娇俏灵动、,纯洁幽雅、,芬芳可爱,给作者带来的欢愉,梳理总结,小组讨论：作者为什么先写“丁香花”，后写“丁香结”？,借景抒情 托物言志,迁移运用：体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，发挥想象，写一个小片段，把重点部分写详细。,赏花：丁香花,悟花：,丁香结,豁达乐观,正视生活挫折,丁香结,娇俏灵动,芬芳可爱,妩媚幽雅,写作方法：,借景抒情（颜色、香味、形态）,人生充满乐趣,托物言志,板书设计,
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