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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,六孔竖笛指法示意图,一孔（左手食指按）,二孔（左手中指按）,三孔（左手无名指按）,四孔（右手食指按）,五孔（右手中指按）,六孔（右手无名指按）,第1页,第1页,左手在上,右手在下,六孔竖笛全按作,5,指法,（,表示按孔、表示开孔,）,1,（,哆,）,2,（唻）,3,（咪）,4,（发）,5,（,嗦,）,6,（啦）,7,（西）,1,（哆）,第2页,第2页,左手在上,右手在下,六孔竖笛高音区,指法,（,表示按孔、表示开孔,）,2,（,唻,）,3,（咪）,4,（发）,4,（发）,5,（,嗦,）,6,（啦）,第3页,第3页,左手在上,右手在下,（,表示按孔、表示开孔,）,1,（,哆,）,2,（唻）,3,（咪）,4,（发）,1 1 5 56 65-4 4 3 32 21-,5 54 43 32-5 54 43 32-,1 15 56 65-4 43 32 21-,小星星,2/4 筒音作1 缓吹（轻吐音）,指法教学第二阶段,（学吹右手部分：4 3 2 1）,第4页,第4页,左手在上,右手在下,F调-指法教学第一阶段,（学吹左手部分 5 6 7 1 2）,5,（,嗦,）,6,（啦）,7,（西）,1,（哆）,2,（唻）,（表示按孔、表示开孔）,第5页,第5页,3 2 1 23 3 3 -2 2 2-,3 3 3 -3 2 1 23 3 3 1,2 2 3 21 -,练习一竖笛是我好朋友,4/4 筒音作5 缓吹（轻吐音）,第6页,第6页,希望,2 3 33,2,16 1 21-,2 3 33,5,33 2 33-,5 6 66,5,33 5 65-2 3 32,3,32 3 6,16,6-,2,1,6,2 2,2 1,62 3 12,3,5,6 6,6 5,3,2 2,2 1,6,6 5,6,6-,-6-,3/4 全按作 5 中速,闪烁小星,2/4 全按作5 轻吹（加入6音练习,）,1 1,5 5,6 6,5-,4 4,3 3,2 2,1,5 5,4 4,3 3,2-,5 5,4 4,3 3,2,1 1,5 5,6 6,5-,4 4,3 3,2 2,1,第7页,第7页,这是将竖笛指法教学分为几种阶段来实行，如高音竖笛教学在第一阶段首先学习左手部分“5”一个音，随后用该音作节奏练习和简朴伴奏，以引起学生对竖笛浓厚兴趣。随后再加为两个音、三个音、四个音、五个音（5、6、7、1、2）；第二阶段学习4、3、2、1几种音；第三阶段学习高音区3、4、5、6；第四阶段学习改变音；第五阶段学习高音区7、i、2,、,3三个音及其同音组改变音。通过指法分段教学和，学生在每一个阶段都能够巩固所学指法，并能进行一些艺术实践。,第8页,第8页,附：分三个阶段竖笛教学,在对学生进行竖笛教学过程中，我逐步摸索总结出了下列几种行之有效办法，大体分为三个阶段：,第9页,第9页,、,初级阶段,：,需要让学生掌握正确吹奏办法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等）,和简朴吹奏技巧（单吐、连音等）。将吹奏办法编成口诀：,左手在上，右（手）在下，,口含一至二公分，,口要圆、气要缓，,检查手指要摁严，,一字一音用单吐，,上有弧线气要连，,高音（口形）变扁气要急，,眼睛（视谱）走在时间前。,第10页,第10页,、,中级阶段,：,完善吹奏技巧，增长双吐、三吐、长音、改变音练习。,、,高级阶段,：,进行课堂教学加课外小组活动进一步训练。,通过器乐教学，让学生进行集体合奏，能够丰富孩子们想象力、发展记忆力、,创造力。在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难达到效果。如：训练学生音准、,节奏及乐感等，能提升学生对音乐理解、感受及表现，它能起唱歌所不能替换,独特作用。在这个过程中，学生与学生之间必定建立起联系，进行互相间沟通。,在学生们进行集体合奏同时，伴随生理器官协同活动（眼看、脑思、耳听、,手动）各个相应神经中枢也在协同活动，各个神经中枢之间，很自然地就建,立起了联系，互相沟通。久而久之，一个器官及其神经中枢活动，就会牵动其它,器官及神经中枢活动协同活动（互相反射）。这样就发展了学生协同记忆,能力、联想能力和想象能力，使学生渐渐地聪明起来，有助于其它学科学习。,第11页,第11页,
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