前列腺癌的穿刺活检课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,前列腺癌的穿刺活检,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,前列腺癌的穿刺活检前列腺癌的穿刺活检1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比前列腺穿刺活检,引兽前列穿刺活,transrectal ultrasound(TRUs)guidance,transrectal prostate biopsy,直场超声引导下经会阴前列腺穿刺活捡,transrectal ultrasound(Trus)guidance,transperineal prostate biopsy,从课堂教学的性质来说，课堂“对话”是为了达到某种目的，围绕一个话题而在师生、生生、生本之间有序的互动交流的过程。其中，师生对话、生本对话是课堂教学的主要方式。由于对话并不纯粹是一种原则状态，它是实践着的教学过程与教学行为，因而，关键是如何对话。常用策略有以下几种。,一、教师要充当好设计师的角色,按照新课程的理念，教学是“学生、教师、文本之间的对话过程。”这种新的定位，带来了备课设计理念的根本变革，那就是设计必须从文本走向人本。因为教学的最终目的是促进学生的发展。,在备课中，教师要充当设计师的角色，解决教什么、学什么、怎么教、怎么学等问题。而且这个设计师必须从学生出发，设计必须有利于学生主体性的发展。例如教学的安排是否合理，教学的方法是否能吸引学生，课堂的提问是否有助于学生的发展。在教学人生寓言一文时，我设计了这样一些问题：,1、拥有财产一定患得患失吗，而一无所有会心安理得吗？,2、我们应从白兔身上学到什么？,3、你是否有过患得患失的现象？原因是什么？,4、我们应怎样把握自己的人生态度？,设计目的：让学生在辨证和自我反思中树立正确的人生观和价值观。正如一位书法老前辈所说：“下笔之前心中要有字，下笔之后心中要无字。”同样上课以前心中要有课，这样才能得心应手、左右逢源。,二、尊重学生，乐纳学生，给学生自由宽松的心理空间,平等是交流的前提。学生在课堂上愿意和你“交流”，主动地想“说”什么，必须要在一个宽松和谐的心理环境下进行。只要是学生真诚的、发自内心地发表自己的意见，老师都是要尊重的，理解的，并且让他认识到是有价值的。我在教学皇帝的新装时，让同学们对文中人物进行点评，谈出自己的感受体验，本意是对学生进行道德情操教育。可有一个学生站起来竟然说：“老师，我觉得这两个骗子也值得我们学习。”我当时一愣，因为在我的头脑中根本没有这个储备，再说骗子有什么值得学习呢？但我没有立即否定他，而是让他说说为什么。他说：“这两个骗子之所以行骗成功，是因为他们为自己编织的衣服定下了这样一个特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这句话一下子击中了人们心理最脆弱的地方，他们敏捷的思维、善于揣摩人们的心理的本领是值得我们学习的。”我听后对他富有创意的答案大大的鼓励了一番，同时因势利导地指出这两个骗子的思维和洞察力是值得学习的，但行为是不值得我们学习的，这位同学欣然地接受了我的建议。通过这样的对话，不仅实现了师生之间的相互理解，而且创造了共同成长的精神氛围。,对话理论认为，对话和交流是双向的、互动的、互为依存条件的，阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程，是主体与主体之间的关系。而每一个学生都是独立的个体，都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受。就因为每一个学生的个性气质和生活经验都不一样，即使阅读同一文本，也会有各自不同的感受和体会，形成各自不同的见解，进而产生仁者见仁、智者见智的个性化理解，因此，教师不应用惟一的标准来禁锢学生思维，而应当鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，如对文本中自己特别喜爱的部分作出反应，确认自己认为特别重要的问题，作出富有想像力的反应甚至是“突发奇想”，将自己的阅读感受与作者的意图进行比较，为文本的内容和表达另作设计等等。只要学生不偏离文本，言之成理、能自圆其说，就应得到教师的尊重和鼓励。这样，课堂对话才能达到一定的深度和广度。,三、给予充裕的有效对话时间,“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以此审视阅读教学，最首要的就是要让学生独立、充分、深入地与文本对话，搜集处理信息，建松意义。惟有如此，学生才能进行有效的课堂对话。,1、要保证充裕的读书时间,读书，既是读者与文本（作者）之间的对话。古人云：读书百遍，其义自见。阅读就是要让学生充分地去读书，独立、深入地与文本（作者）展开对话，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶，在读中有所感悟和体会。课前要布置学生预习课文，自读课文并收集有关信息资料；课中要保证充裕的读书时间：在师生、生生交流与对话之前让学生通读课文，在交流与对话之中让学生品读课文，在交流与对话之后让学生悟读课文。引导学生反复地读、深入地读；课后还要布置学生熟读课文，背诵积累。,2、要给予充裕的思考时间,课堂有效对话不仅仅是让学生说，还要引导学生深入地说，更要鼓励学生发表独特见解。因此在对话时要有充裕的思考时间，让学生对各种信息进行加工处理，进而形成个人独特的见解。应鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者，指导学生具体深入地思考文本的质量和深度，鼓励学生运用自己的想像力对作品的情节、人物、思想、词汇和结构作出反应。,3、要提供充裕的对话时间,课堂对话信息主要严自于三个方面：一是学生原有的知识基础、生活经验以及情感、态度、价值观等。二是在学生与文本对话的基础上，形成个人的认知、情感和态度等。三是在师生、生生交流互动中获得的新知、重新建松的意义。对话的目的不是让学生呈现或现现已获得了知识，而是通过对话信息的交流互动，生成和建构新的意义，使知识增值、价值提升。因此，对话信息交流需要有一定的时间保证，只有在充裕的时间里，师生、生生通过充分地对话，才能产生互动效应，使对话不断深入，对话的内容不断增值，更加丰富、全面、生动和深刻，在互动中使师生的思想、情感得到螺旋式的渐进与提升。,总之，对话是培养学生语文综合素质的途径和依据。只有对话，才有体验；只有体验，才有生成；只有生成，才有发展。对话是语文教学的核心之一。,一、研究背景,在“大众创新、万众创业”的号召下，我国大学生创业迎来了新的时机，并且取得了显著的成效。2015年5月4日，国务院办公厅颁发关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见。提出：高校创新创业教育对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用，各高校应该继续加强创业与创新教育。经过本次从中央到地方的推动，我国高校的创业教育将迈向新的阶段，开展有效的创业教育成为我国高校必须要面对的问题。,学生组织是由学生自主自发组成的非正式组织，与学生关系最为紧密。作为联系大学生的桥梁和纽带，学生组织涉及面广、有影响力，拥有一支能力素质好、紧密围绕学生、敬业精神强的学生骨干队伍。这决定了其在大学生创业教育这项系统工作中能够发挥基础性的作用。,二、浙江大学创业联盟简介,浙江大学创业联盟成立于2012年10月，是浙江大学党委学工部直属的学生组织，是浙江大学最大的创业团队共生平台和创业大学生共同体，同时也扮演着浙江大学在校大学生创业孵化器的角色。,浙江大学创业联盟紧密围绕学校推进创业教育的工作方针，顺应政策指向与时代趋势，其主要职能有二：一为创业启蒙，二是创业孵化。创业启蒙面向所有大学生群体，旨在通过形式多样、内容丰富的创业论坛、比赛、峰会等大型活动及面向全体学生的创业风采展示等形式，普及创新创业概念，传播创新创业精神，培养企业家精神等；创业孵化则是面向正在创业的大学生，从创业者的实际需求及痛点出发，紧密围绕浙江大学大学生创业实践基地，通过专业化的创业咨询、培训、交流等形式助力创业团队成长，同时积极引进社会资源对大学生创业项目进行初步孵化。,浙江大学创业联盟的组织架构由主席团、秘书处、创业团队三部分组成。主席团职能为战略制定，成员由在校优秀创业学生担任，为创业联盟制定发展战略，同时起到凝聚团队的作用。秘书处的职能为落地执行，负责整个联盟的日常运营。秘书处主要由以下四部分组成，人资平台：负责人力资源、资料留存管理、财务报销、组织内建、各平台交流等工作；资源平台：紧密围绕创业实践基地的建设和发展，凝聚创业团队，不断丰富各类资源，为创业团队服务；活动平台：通过开发具有影响力的品牌活动，增强整个创业联盟在全校提升影响力；媒体平台：打造校内最有影响力的创业类媒体，并对各平台提供必要的技术支持。,三、研究方法,本研究在大量查阅相关文献资料的基础上，采用半结构化访谈的研究工具，选取了创业联盟秘书处成员、被服务的创业团队、指导老师等人群进行访谈，探索创业联盟在高校中创业教育功能的实现方式及该范式的广泛借鉴意义。,四、创业类学生组织对高校创业教育的作用,1.营造创业氛围，建设良好环境。学生组织与学生群体有着天然的联系，且多数学生组织以活动为导向，通过组织创业活动，在大学生群体中激起创新创业的浪潮，打造创业的良好氛围。以浙江大学创业联盟为例，每年举办的活动超过20场，学生受众超过5000人，间接影响上万学生。,2.孵化创业项目，丰富大学第二课堂。创业类学生组织兼具一定的创业孵化能力，可通过整合校内外资源，为创业团队提供创业咨询、指导、对接投资、助力推广等全方位的服务。以浙江大学创业联盟为例，2015年孵化的项目数超过50个，其中有超过20个注册公司，超过10个项目获得社会投资。,3.创业人才培养。通过创业类学生组织，普通同学得以同已经创业的大学生了解事迹、学习经验，从而培养创业精神与能力。在创业类学生组织中工作的同学，由于接触创业者的机会很多，创业意识与能力自然得到提升，之后踏上创业征途的可能性及成功率均有所提高。以浙江大学创业联盟为例，2015年离开组织的同学中，超过三分之一的人开始自主创业。,五、该范式的广泛借鉴意义,综上所述，创业类学生组织由于其贴近学生、形式多样、内涵丰富的特征，在高校创业教育中发挥着不可代替的作用。推而广之，创业类学生组织促进高校创业教育的范式具有以下广泛借鉴意义。,1.发挥学生组织桥梁作用，引领学生创新创业风潮。通过学生组织，创新创业的号召得以在学生群体中得到广泛传播，高校的创业扶持政策得以落地执行。,2.以活动促进大学生创业精神与能力培养。创业人才并非仅靠第一课堂理论教学即可培养出来的，还要能通过实践，使创业大学生具备在实战中灵活运用知识储备的能动性。,3.借力学生组织打造创业实战平台。学生组织要走出校园，直接与校外各社会团体、企事业单位、创业公司进行交流和合作，吸收新进的理念、信息和资金，为学生注入新的思想，这不仅有利于加强学生对理论知识的理解和运用，更能帮助大学生拓展知识结构，拓宽学生视野，促进大学生成功创业。,前列腺癌的穿刺活检1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵,1,前列腺穿刺活检,前列腺穿刺活检,2,引兽前列穿刺活,transrectal ultrasound(TRUs)guidance,transrectal prostate biopsy,直场超声引导下经会阴前列腺穿刺活捡,transrectal ultrasound(Trus)guidance,transperineal prostate biopsy,引兽前列穿刺活,3,的列