《唯一的听众》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,11,唯一的听众,11 唯一的听众,作者简介,郑振铎,(du),笔名西谛、郑源新、落雪，是我国“五四”时期涌现的著名作家、文学家和翻译家，也是我国新文化和新文学运动的倡导者。遗著有,新月集,飞鸟集,等。另有,郑振铎文集,。,作者简介 郑振铎(du)笔名西谛、郑源新、落,检查预习,(,一,),悠,悠悠,仪,仪式,歉,抱歉,溜,溜走,嘿,嘿嘿笑,割,割舍,yu,qin,hi,y,li,g,检查预习(一)悠悠悠仪仪式歉抱歉溜溜走嘿嘿嘿笑割割舍yuq,悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 嘿嘿笑,大吃一惊,检查预习（二）,悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问,：（思想、言行）错误使人觉得奇怪的程度；。,：为众人所仰望的名声。,：把不愉快的事情记在心里，在意。,：追根究底的问；追查。,荒唐,声望,介意,追问,：（思想、言行）错误使人觉得奇怪的程度；。荒唐声望介意追问,：舍弃；舍去。,：形容对发生的事感到十分意外。,:,把全部力量都投入进去。,：形容放轻脚步走路的样子。,割舍,大吃一惊,全力以赴,蹑手蹑脚,：舍弃；舍去。割舍大吃一惊全力以赴蹑手蹑脚,1,唯一是什么意思？,2,这唯一的听众指谁？,3,为什么说她是唯一的听众,?,请读文,1,唯一是什么意思？,朗读课文，归纳主要内容,本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。,朗读课文，归纳主要内容 本文记叙了“我”在,读一读课文的开头和结尾，说说,“,我,”,在拉琴过程中，心理和行动发生了什么变化？为什么会有这些变化？,读一读课文的开头和结尾，说说“我”在拉琴过程中，心理和行动发,心理变化,行动变化,具体原因,“,我”在拉琴过程中，心理和行动发生的变化,心理变化行动变化具体原因“我”在拉琴过程中，心理和行动发生的,心理变化,行动变化,具体原因,内心沮丧，失去在家练琴的信心,悄悄地到楼区后面的小树林练琴,父亲和妹妹的嘲笑与打击,高兴,庄重的架起小提琴,对练琴环境的热爱,被老人的话打动、羞愧、兴奋,内心沮丧,看见老人，想偷偷的溜走,小提琴演奏水平太差,每天早晨到小树林练琴,老人的鼓励,变得快乐，有了信心,又在家练琴了,老人的持久关注,震惊、感激,小提琴成了无法割舍的爱好,得知老人的真实身份,完全成熟，充满自信,在各种文艺晚会上拉小提琴,老教授的爱护与鼓励,心理变化行动变化具体原因内心沮丧，失去在家练琴的信心悄悄地到,说说我学习小提琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化？,心理：,沮丧,神圣感,又沮丧,羞愧、兴奋,有了信心,行为：,不敢练,林中练,又练琴,刻苦勤奋,说说我学习小提琴的过程中，心理和行动发生,思考：,是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？,这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。,思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？,1,、划出描写老教授的语言的词句，读一读，体会体会。,（,1,）,“,是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”,（,2,）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”,1、划出描写老教授的语言的词句，读一读，体会体会。,“我”拉得并不好，老人,谎称,自己是,聋子,，为听不到好的琴声向“我”表示歉意，让“我”充满了快乐，有了面对老人拉琴的勇气。,说明她爱护年轻人。,（,3,）也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？,“我”拉得并不好，老人谎称自己是聋子，为听不到好的,（,4,）我停下来时，他总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,老人的,陪伴和夸奖,，帮助“我”,重新,找回,自信和被人肯定的快乐,，激励“我”刻苦学习，我终于敢在家了练琴了，练得十分认真，刻苦。这句话反映了老人,与众不同的教育方法,。,（4）我停下来时，他总不忘说上一句：“真不错。我的心已,2,、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。,3,、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。,2、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。,（,1,）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。,（,2,）她一直很平静地望着我。,（,3,）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望,老人平静地望着,“,我,”,拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里,“,我,”,读出了老人对,“,我,”,的关切和鼓励，读出了老人为,“,我,”,琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对,“,我,”,提出的更高的要求。因此,“,我,”,觉得她的眼神像深深的潭水。,为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？,老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我,1,、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。,（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）,1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,2,、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）,在,“,我,”,的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，,“,我,”,和她是用音乐在相互交流。,“,我,”,对老人的感激之情溢于言表。,2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她,这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。,3,、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）,这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为,“,唯一的听众”,老妇人（老教授）,这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。,表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情,。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。,“唯一的听众”这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一,课 文 主 旨,本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。,课 文 主 旨 本文赞扬了老教授,当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说,当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说,当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说,平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。,拓展训练,当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说,我想对老教授说,_,我想对小提琴手说,_,我想对文中的父亲和妹妹说,_,我想对我自己说,_,我想对同学们说,_,我想对老教授说_,一、在括号里填上恰当的字组成词语,yu,(,),久,(,),静,(,),愁,(,),美,y,(,),式,(,),留,怀,(,),转,(,),qin,(,),款 道,(,),镶,(,),拉,(,）,一、在括号里填上恰当的字组成词语yu()久,二、抄写近义词和反义词,近义词：仿佛,似乎 声望,声誉,庄重,庄严 指点,指导,隆重,盛大 熟练,纯熟,沮丧,懊丧 割舍,舍弃,神圣,庄严 平静,宁静,尽心尽力,竭尽全力,反义词：平静,喧闹 白痴,天才,唯一,许多 荒唐,合理,继续,暂停 熟练,生疏,独享,共享 沮丧,喜悦,二、抄写近义词和反义词近义词：仿佛似乎 声,三、形近字组词,悠（）仪（）歉（）,攸（）仗（）谦（）,溜（）嘿（）割（）,榴（）默（）豁（）,谐（）扰（）镜（）,楷（）珑（）竟（）,谧（）楼（）折（）,溢（）搂（）拆（）,三、形近字组词悠（）仪（）,四、多音字标调并组词,折,zhe()she(),乐,le()yue(),尽,jin()jin(),累,lei()lei(),四、多音字标调并组词折zhe()she(),四、多音字标调并组词,传,chuan()zhuan(),兴,xing()xing(),藏,zang()cang(),冲,chong()chong(),四、多音字标调并组词传chuan()zhuan(,五、词语搭配,（）地走,（）地演奏,（）的足音,（）的幽静,（）的小令,（）的眼神,（）的仪式,（）的爱好,五、词语搭配（）地走,六、抄写词语,蹑手蹑脚 尽心尽力,倾国倾城,毕恭毕敬,知己知彼 尽职尽责,津津乐道 滔滔不绝,侃侃而谈,昏昏欲睡,六、抄写词语蹑手蹑脚 尽心尽力 倾国倾城,