人教部编版二年级下册语文课件画杨桃)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,部编版小学语文二年级下册,画杨桃,说课,部编版小学语文二年级下册,1,一,.,说教材,画杨桃,是部编版小学二年级下册第,13,课，讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不同。,一.说教材,2,二,.,说教学目标,1,、认识本课“靠、而”等,13,个生字；读准,多音字“倒”；会写“图、课”等,9,个生,字。,2,、积累“靠、视”等生字拓展的词语。,3,、朗读课文，能读出对话的语气。,4,、能说出看到“我”画的杨桃，老师和同,学们的做法有什么不同，通过对比阅,读，理解词句，感悟道理。,二.说教学目标,3,三,.,说重难点,重点：识字写字教学；朗读课文，能读出,对话的语气。,难点：通过看到“我”画的杨桃，老师和,同学们不同的做法，进行对比阅,读，理解词句，感悟道理。,三.说重难点,4,四,.,说教法学法,为了达成本课的教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，针对本课教学内容，将情境教学法贯穿教学始终，努力创设课堂画杨桃产生不同做法的情境，引导学生进行对比阅读，并辅以重点词语突破，图文结合，读中悟理，充分调动学生的积极性、主动性，完成本课教学。,课堂是学生活动的阵地，采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议相结合，并融入对比朗读，想象情境等学习方法，体会人物的情感变化，对重点内容进行感悟，突破难点，让完成本课的学习任务。,四.说教法学法,5,五,.,说教学过程,（一）复习导入（用时,2,分钟）,（二）学习生字（,5,分钟）,（三）回归整体（,3,分钟）,（四）对比阅读，感悟道理（,25,分钟）,（五）拓展延伸（,3,分钟）,（六）再读课文，回归整体。（,2.5,分钟）,（七）作业,（,0.5,分钟）,五.说教学过程,6,画杨桃,画杨桃,7,人教部编版二年级下册语文课件画杨桃),8,树梢树的末端。本课指树枝。,2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？,课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,通过多种形式，了解春雨的特点和作用。准备纸和画笔。,四、拓展延伸,出示：,蒙：共13画，注意下部要尽量写得紧凑。,、齐读课题，质疑：,五，书写指导,师：科利亚，你的木匣可能找不到了吧？,5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？,小学语文教案 篇10,生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”,、课件出示自学要求：,树梢树的末端。本课指树枝。,9,杨桃,杨桃,10,靠边 而且 班里 审视 嘻嘻 抢答 严肃 半晌 教诲 倒不如 和颜悦色,靠边 而且 班里 审视 嘻嘻 抢答 严肃,11,靠边 而且 班里 审视 嘻嘻 抢答 严肃 半晌 教诲 倒不如 和颜悦色,倒,立,倒,水,摔,倒 倒,台,shu,i,靠边 而且 班里 审视 嘻嘻 抢答 严肃,12,图座页,摆抢嘻哈,交,课,图座页 摆抢嘻哈 交课,13,我会写,摆,抢,我会写摆抢,14,我会写,嘻,哈,我会写嘻哈,15,图画课上，我把杨桃画成了（）。一开始，同学们（），后来在老师的启发下，同学们（）。,图画课上，我把杨桃,16,图画课上，我把杨桃画成了（,五角星,）。一开始，同学们（,嘲笑我,），后来在老师的启发下，同学们（,认识到错了,）。,图画课上，我把杨桃,17,看到,“,我,”,画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？,1,、,“,我,”,为什么把杨桃画成五角星呢？,2,、看到,“,我,”,画的杨桃，同学们有什么反应呢？,3,、看到,“,我,”,的画，老师是怎么做的？,0,看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？,18,杨桃是这个样子的吗？,倒不如说是五角星吧！,0,杨桃是这个样子的吗？0,19,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前。,0,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲,20,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前。,0,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲,21,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,0,“,现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？,”“不,像。”,“那么，像什么呢？”,“像,五,五角星。”,看画时 看杨桃时,“这幅画画得像不像？”0“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨,22,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,0,“,现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？,”“不,像。”,“那么，像什么呢？”,“像,五,五角星。”,看画时 看杨桃时,严 肃 和颜悦色,“这幅画画得像不像？”0“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨,23,看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。,0,看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人,24,作业：,请同学们读一读,盲人摸象,这个小故事。,0,作业：0,25,13,画杨桃,嘲笑 知错,摆 抢 嘻 哈,严肃 和颜悦色,不同角度看问题，会有不同的结果,0,13 画杨桃0,26,