高中语文必修一《短歌行》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高 一 年 级,短 歌 行,2015,年,1,月,23,日,高 一 年 级,短歌行,古诗的多情与艺术手法,短歌行古诗的多情与艺术手法,京剧曹操脸谱,蓝脸的窦尔礅盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦 白脸的曹操,黑脸的张飞叫喳喳,京剧曹操脸谱蓝脸的窦尔礅盗御马,对酒当歌，人生几何！,譬,如朝露，去日苦多。,慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。,青青子,衿,，悠悠我心。但,为,君故，沉吟至今。,呦呦,鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,明明如月，何时可,掇,？忧从中来，不可断绝。,越,陌,度阡，枉用相存。,契,阔谈,，心念旧恩。,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三,匝,，何枝可依？,山不厌高，海不厌深。周公吐,哺,，天下归心。,p,jn,wi,yu,du,q,m,z,b,正音解词,yn,对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。pjnwiy,建安十三年，曹操,“,挟天子以令诸侯,”,，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与,“,孙刘联盟,”,战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经,54,岁，,面对战乱连年，统一中国的大业仍未完成的社会现实，因而,忧愁幽思，苦闷煎熬,。,但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，,并写下了这首,短歌行,。,创作背景：,建安十三年，曹操“挟天子以令诸,小组合作探究,一、小组阅读,诗歌的前十六句，分析作者抒发了的情感,用了哪些艺术手法？,二、小组阅读,诗歌的后十六句，分析作者抒发了的情感,用了哪些艺术手法？,（,温馨提示：,探究时要结合作者、背景、注释以及标点,。）,小组合作探究,集体合作探究,根据短歌的特点分析,短歌行,的诗眼是哪个字？如何体现？,集体合作探究 根据短歌的特点分析短歌行,小组合作探究一：,小组阅读,诗歌的前十六句，分析作者抒发了的情感,用了哪些艺术手法？,情一：对,人生短促,的感慨，但并没有软弱消沉，应该在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业。,情二：,求贤若渴,的心情,，,说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。,小组合作探究一：小组阅读诗歌的前十六句，分析作者抒发了,艺术手法一：比喻,譬如朝露，去日苦多。,运用“朝露”为喻，表达对年华易逝的感叹。,艺术手法二：借代,何以解忧？唯有杜康。,以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。,艺术手法三：用典,青青子衿，悠悠我心。,出自,诗经,-,渴望得到贤才。,呦呦鹿鸣,食野之苹。,出自,小雅,鹿鸣,-,思念和倾慕贤才。,小组合作探究二：,小组阅读,诗歌的后十六句，分析作者抒发了的情感,用了哪些艺术手法？,情一：对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜，能珍惜友谊。,“越陌度阡”四句句意呼应“,呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙,。”,乃是想象贤才归己时的欢快场面。,情二,:,渴望多纳贤才,表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。,以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。,小组合作探究二：小组阅读诗歌的后十六句，分析作者抒发了的情感,艺术手法一：比喻,乌鹊南飞，何枝可依？,比喻贤才难遇明主。,山不厌高，海不厌深。,比喻胸襟广阔。,明明如月，何时可掇？,将贤才喻为明月，表达渴望贤才来归之意。,艺术手法二：用典,周公吐哺，天下归心。,出自,史记,-,接待贤才，统一天下。,山不厌高，海不厌深。,出自,管子,-,广纳人才，人才多多益善。,高中语文必修一短歌行课件,集体合作探究三,根据短歌的特点分析,短歌行,的,诗眼,是哪个字？如何体现的？,文 学 常 识 储 备,什么叫短歌？,乐府题解,根据,古诗,“,长歌已激烈”，曹丕,燕歌行,“,短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指,歌声长短,而言。,一般说，,长歌,比较,热烈奔放,，而,短歌,的,节奏,比较,短促，低吟短唱,，适于,抒发,内心的,忧愁和苦闷,。,集体合作探究三 根据短歌的特点分析短歌行的诗,慨当以慷，,忧,思难忘。,何以解,忧,，唯有杜康。,忧,从中来，不可断绝。,忧,慨当以慷，忧思难忘。忧,忧,人生苦短,求贤难得,功业未就,忧人生苦短求贤难得功业未就,多种艺术手法：,引用诗句、用典,比喻,借代,照应,多种艺术手法：引用诗句、用典,古诗的多情与艺术手法,多情指的是诗歌的情感有,多样性,和,复杂性,，每一种情感的展现都离不开与之对应的一种或多种手法，古诗鉴赏重在抓取诗歌的多情与多手法。,怎样抓取这种多呢？,以下是老师的一点小结。,古诗的多情与艺术手法 多情指的是诗歌的情感,何以多,立足诗句，拆句分层！,一层一情，情在眼前！,层多情多，莫忘作者！,多层手法，各有不同！,关注教材，莫忘背景！,标点注释，暗藏深意！,何以多,作业布置：,1,、根据抓取“古诗的多情与艺术手法”的方法，完成对,归园田居,的课前赏析。,2,、背诵,短歌行,。,作业布置：1、根据抓取“古诗的多情与艺术手法”的方法，完成对,谢 谢 大 家,!,谢 谢 大 家!,