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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,山坡羊,潼关怀古,元,张养浩,山坡羊 潼关怀古元 张养浩,1,教学目标,1,、了解作者与相关背景知识,2,、了解诗的思想内容，体会诗歌所表达的思想感情,3,、体会诗的艺术特色、语言风格，运用正确的方法赏析名句,4,、背诵全诗,教学目标1、了解作者与相关背景知识,2,元曲简介,继,唐诗、宋词,之后在元朝出现了蔚为一代文学之盛的,元曲,.,元曲有杂剧、散曲之分。散曲又有套数、小令等之别,。,元曲简介 继唐诗、宋词之后在元朝出现了蔚为一代文学之盛的,3,作者简介：,张养浩,（,1270-1329,）,元散曲家,。,字希孟,，,号云庄,，济南（今属山东）人。曾任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归隐，屡召不赴。天历二年关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾，以,积劳病卒,。其散曲多描写,弃官后田园隐逸生活,，对,官场黑暗常流露不满,。又能诗，有,云庄休居自适小乐府,、,云庄类稿,。他的作品题材广泛，,风格清逸而豪放。,，,作者简介：张养浩（1270-1329）元散曲家,4,这首小令,是作者在就任陕西台中丞的途中所作。潼关位于洛阳长安之间，,地势险要，,历来是兵家必争之地。,尽管统治者兴废无常，但人民遭受的苦难始终未变。作者深刻认识到，历史上任何朝代的替换，带给人民的都是苦难。,背景简介：,这首小令是作者在就任陕西台中丞的途中所,5,山坡羊 潼关怀古,张养浩,峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。,朗读感知：,山坡羊 潼关怀古朗读感知：,6,峦（,）,踌（,）,蹰（,）,阙（,）,兴（,）,lun,chu,ch,qu,xng,读准字音,峦（）lun,7,山 坡 羊,潼关怀古,张养浩,曲牌名,题目,元代散曲家,1,、解题,阅读理解：,山 坡 羊 曲牌名,8,2.,翻译文句，理解大意。,阅读理解：,峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。,译文：,大大小小的山峰像是在这里会合，黄河波涛汹涌好像发怒一样,潼关一带外有黄河，内有华山，地势险要。,2.翻译文句，理解大意。阅读理解：峰峦如聚，波涛,9,2.,翻译文句，理解大意。,阅读理解：,望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。,译文：,眺望长安，（我）思潮起伏，心情不快。经过秦汉古都，见历史遗迹，备觉伤心，万间宫殿都变成了灰土。,2.翻译文句，理解大意。阅读理解：望西都，意踌躇。伤心,10,2.,翻译文句，理解大意。,阅读理解：,兴，百姓苦；,亡，百姓苦。,译文：,封建王朝兴盛，给百姓带来苦难；封建王朝灭亡，同样给百姓带来苦难。,2.翻译文句，理解大意。阅读理解：兴，百姓苦；译文：封建,11,1.,分析结构特点。给这首曲划分层次，概括各层大意。,2.,“,如聚,”“,如怒,”,描写了怎样的形象？,3.,“,望西都，意踌躇,”,写出了作者怎样的感情？,4.,怎样理解,“,宫阙万间都做了土,”,？,5.,如何理解,“,兴，百姓苦；亡，百姓苦,”,这句话？,讨论探究：,1.分析结构特点。给这首曲划分层次，概括各层大意。讨论探究：,12,1.,分析结构特点。给这首曲划分层次，概括各层大意。,第一层（前,3,句），写,潼关的雄伟气势,。,第二层（中间,4,句），写作者,途径潼关时所见所感,。,第三层（后两句），总写作者的,感慨,。,1.分析结构特点。给这首曲划分层次，概括各层大意。第一层（前,13,拟人手法、以动写静,“如聚”,形容潼关在重重山峦的包围之中。,“如怒”,形容黄河之水汹涌澎湃。,2.“,如聚”“如怒”描写了怎样的形象？,拟人手法、以动写静2.“如聚”“如怒”描写了怎,14,3.“,望西都，意踌躇”写出了作者怎样的感情？,作者遥望古都长安，思绪万千，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，顿生,悲凉伤感,之情。,3.“望西都，意踌躇”写出了作者怎样的感情？作者遥望古,15,4.,怎样理解“宫阙万间都做了土”？,这是国家,由盛到衰,的真实写照，写出了战争带给百姓的灾难。,4.怎样理解“宫阙万间都做了土”？这是国家由盛到衰的,16,5.,如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话？,总写作者的感慨（主旨）,。,兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论,“,兴,”“,亡,”,带给百姓的都是灾祸和苦难。在这里，作者,对广大人民的痛苦境地寄予同情,，发出,对封建统治者热衷于争权夺利而不顾广大人民死活的谴责,。,对偶，使句式更加整齐，深化了文章中心。,5.如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话？总写作,17,
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