人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版初中语文七年级下册,春夜洛城闻笛,人教版初中语文七年级下册春夜洛城闻笛,1,春夜洛城闻笛,李白,洛阳城,春夜洛城闻笛李白洛阳城,2,一,、学习目标,1.,了解李白在诗歌史上的地位为以后学习李白的诗歌奠定基础。,2.,理解诗文通过意象表达思想感情的写法，能够背诵诗文。,3.,品味诗歌思乡怀亲的主旨。,一、学习目标1.了解李白在诗歌史上的地位为以后学习李白的诗歌,3,李白，字太白。号青莲居士，又,号“谪仙人”，是唐代伟大的浪,漫主义诗人被后人誉为“诗仙”。,与杜甫并称“李杜”。爱饮酒作,诗，喜交友。其诗风雄奇飘逸，,艺术成就极高。其诗歌对后世产,生了极为深远的影响。,二、,作者生平,李白，字太白。号青莲居士，又二、作者生平,4,701,年,出生,5,岁,迁居江油,18,岁,起,往来于旁郡,25,岁,扬州,27,岁,安陆成家,30,岁,终南山干谒无果,701年出生5岁迁居江油18岁起往来于旁郡25岁扬州,5,32,岁,返回安陆,35,岁,长安献诗,42,岁,玄宗召见,45,岁,赐金放还,56,岁,入幕永王,58,岁,流放夜郎,32岁返回安陆56岁入幕永王58岁流放夜郎,6,62,岁,客居当涂,62岁客居当涂,7,25,岁,望天门山,25,岁,望庐山瀑布,28,岁,送孟,浩然之广陵,32,岁,行路难,36,岁,将进酒,43,岁,清平调,43,岁,蜀道难,45,岁,梦游天姥吟留别,49,岁,静夜思,53,岁,独坐敬亭山,54,岁,秋浦歌,54,岁,赠汪伦,57,岁,永王东巡歌,59,岁,早发白帝城,25岁望天门山25岁望庐山瀑布28岁送孟32岁36岁,8,618 712 755 827 907,初唐,盛唐,中唐,晚唐,王 勃,杨 炯,卢照邻,骆宾王,陈子昂,李 白,杜 甫,王 维,孟浩然,王昌龄,高 适,岑 参,崔 颢,刘长卿,张九龄,贺知章,白居易,李贺,刘禹锡,元稹,韩愈,柳宗元,孟郊,贾岛,韦应物,李商隐,杜 牧,韦 庄,皮日休,开国,玄宗即位,安史之乱,文宗即位,灭亡,618 712,9,谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。,春夜洛城闻笛,李 白,三、诵读诗文,谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。春夜洛城闻笛 三、诵读诗文,10,谁家,/,玉笛,/,暗,/,飞声，散入,/,东风,/,满,/,洛城。,此夜,/,曲中,/,闻,/,折柳，何人,/,不起,/,故园,/,情。,春夜洛城闻笛,李 白,三、诵读诗文,谁家/玉笛/暗/飞声，散入/东风/满/洛城。春夜洛城闻笛 三,11,谁,家玉笛,暗,飞声,“,暗,”有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。,“,谁家,”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。,起句即从笛声落笔。已经是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。,谁家玉笛暗飞声“暗”有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的,12,1、诗中能揭示主旨的诗句是:,洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。,古人别离，折杨柳相赠，以寄托伤离之情。,“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。,洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。,诗赏析诗中“暗”和“满”的表达效果,诗赏析诗中“暗”和“满”的表达效果,笛声随着春风传到各处，为“满洛城”的“满”字设铺垫，相得益彰。,这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。,它随着春风飞入整个洛阳城。,笛声随着春风传到各处，为“满洛城”的“满”字设铺垫，相得益彰。,已经是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。,谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。,3、古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。,客舍青青柳色新。,1、诗中能揭示主旨的诗句是:,这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。,45岁梦游天姥吟留别,第二句着意渲染笛声，“散入东风满洛城”是艺术的夸张。,唯恐匆匆说不尽，行人临发又开封。,人教版初中语文七年级下册,谁又能不被勾起思乡之情呢！,散,入东风,满,洛城,第二句着意渲染笛声,，,“,散入东风满洛城”是艺术的夸张。,笛声本来是高亢的，又当更深人静之时,，,再加上春风助力，于是在诗人的想像中,，这,优美的笛声飞遍了洛城，仿佛全城的人都听到了。诗人积淀于心中的故园之思本来是深沉的，被笛声中的乐曲一触发，便更是不可收拾，广漠无际地延伸开来，仿佛充塞了整个洛阳城，洛城便成了思乡的愁城。,“散”是均匀、遍布。,笛声随着春风传到各处，为“满洛城”的“满”字设铺垫，相得益彰。,1、诗中能揭示主旨的诗句是:散入东风满洛城第二句着意渲染笛声,13,此夜曲中,闻,折柳,，何人,不起故园情。,全诗紧扣“,闻,”字，,抒写,诗人闻笛的感受,，笛,声的幽怨激起,了诗人,无限的,离别之感和,思乡之情。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。全诗紧扣“闻”字，抒写诗人,14,此夜曲中闻,折柳,，,何人不起故园情。,情,三，四两句写诗人自己情怀，却从他人反说。强调“此夜”，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，乡思之切。,此夜曲中闻折柳，情三，四两句写诗人自己情怀，却从他人反说。强,15,朗诵诗歌,要求：,节奏要轻缓,语调要轻扬,语气要沉郁,谁家玉笛暗飞声？,散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，,何人不起故园情！,朗诵诗歌要求：谁家玉笛暗飞声？,16,三、理解诗文,不知从哪儿传来悠扬的笛声，,它随着春风飞入整个洛阳城。,侧耳倾听才知是一曲折杨柳，,谁又能不被勾起思乡之情呢！,春夜洛城闻笛,李 白,三、理解诗文不知从哪儿传来悠扬的笛声，春夜洛城闻笛,17,折杨柳,：古乐曲。古人别离，折杨柳相赠，以寄托伤离之情。,谁家玉笛暗飞声？,散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，,何人不起故园情！,闻,感,借笛中吹奏的,折杨柳,曲，,表达诗人对故,乡的思念之情。,四、体味感情,折杨柳：古乐曲。古人别离，折杨柳相赠，以寄托伤离之情。,18,中华民族是一个故土难离的民族，这种民族精神不断滋养、强化着我们民族的向心力、凝聚力。,强调“此夜”，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句“何人不起故园情”作势。,不知从哪儿传来悠扬的笛声，,古人别离，折杨柳相赠，以寄托伤离之情。,45岁梦游天姥吟留别,它表达了诗人听到折柳曲后思念家乡的感情的思想感情。,第二句着意渲染笛声，“散入东风满洛城”是艺术的夸张。,笛声随着春风传到各处，为“满洛城”的“满”字设铺垫，相得益彰。,42岁玄宗召见45岁赐金放还,笛声随着春风传到各处，为“满洛城”的“满”字设铺垫，相得益彰。,这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。,诗赏析诗中“暗”和“满”的表达效果,30岁终南山干谒无果,4、“折柳”在诗中指折杨柳曲，“柳”与“留”谐音，所以古人常借“柳”表达与亲朋好友离别时的留恋之情，请你默写一句古诗中含有“柳”的诗句。,李 白,“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的忧伤；,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！,谁又能不被勾起思乡之情呢！,热爱故乡是一种崇高的感情，对生于斯、长于斯的故乡的眷恋又会升华为对祖国的深情，恋乡之情与爱国主义是相通的。,笛声随着春风传到各处，为“满洛城”的“满”字设铺垫，相得益彰。,你还知道哪些思念故乡的诗文？,45岁梦游天姥吟留别,1,、诗中能揭示主旨的诗句是,:,它表达了诗人听到,折柳曲,后思念家乡的感情的思想感情。,2,、触发诗人故园之恋的句子是,:,“,折柳,”,是全诗的关键：,“,折柳,”,的寓意是,“,惜别怀远,”,，而诗歌的主旨正是思乡之情，这种思乡之情是从听到,“,折柳,”,的笛声引起的。可见，,“,折柳,”,是全诗的关键。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！,此夜曲中闻折柳。,五、妙点演析,中华民族是一个故土难离的民族，这种民族精神不断滋养、强化着我,19,3,、,古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。诗赏析诗中,“,暗,”,和,“,满,”,的表达效果,“,暗”有断续、隐约的含义，,吹笛,人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的忧伤；“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。,3、古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。诗赏析诗中“暗,20,4,、,“折柳”在诗中指,折杨柳,曲，“柳”与“留”谐音，所以古人常借“柳”表达与亲朋好友离别时的留恋之情，请你默写一句古诗中含有“柳”的诗句。,渭城朝雨浥轻尘，,客舍青青柳色新。,人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读春夜洛城闻笛课件,21,中华民族是一个故土难离的民族，这种民族精神不断滋养、强化着我们民族的向心力、凝聚力。热爱故乡是一种崇高的感情，对生于斯、长于斯的故乡的眷恋又会升华为对祖国的深情，恋乡之情与爱国主义是相通的。,中华民族是一个故土难离的民族，这种民族精神不断滋养、强化着我,22,你还知道哪些思念故乡的诗文？,拓展延伸,你还知道哪些思念故乡的诗文？拓展延伸,23,洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。,唯恐匆匆说不尽，行人临发又开封。,寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。,洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。,故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。,拓展延伸,洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。寒雨连江夜入吴,平明送客楚山,24,