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,17,跳水,导入一,导入二,17 跳水导入一导入二,导入一,返回,小说：,是以刻画人物为中心，通过完整地故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。,小说三要素：,人物,故事情节（起因、经过、结果）,环境（自然环境、社会环境）,导入一返回小说：是以刻画人物为中心，通过完整地故事情节和具体,跳水本是一项优美的水上体育运动，然而今天我们看到的并非是一次跳水表演，而是一个惊险的故事。,导入二,返回,跳水本是一项优美的水上体育运动，然而今天我们看到的并,列夫,托尔斯泰,（,18281910,），俄国最伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称为“俄国十月革命的镜子”。,主要作品,：长篇小说,安娜,卡列尼娜,战争与和平,复活,等。,作者简介,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,列夫托尔斯泰（18281910），俄国最伟大的文,自由读课文，疏通生字词。说一说：这篇小说中出现了哪些人物？,猴子,初读课文,男孩,水手们,船长,自由读课文，疏通生字词。说一说：这篇小说中出现了哪些,一艘 航行 放肆 帽子 桅杆,撕咬 挑逗 吓唬 钩住 扭着,龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准,字词学习,一,艘,航,行,放,肆,帽,子,桅,杆,撕,咬,挑,逗,吓,唬,钩,住,扭,着,龇,牙,咧,嘴,船,舱,海,鸥,瞄,准,一艘 航行 放肆 帽子 桅杆字词学习一艘 航行,桅,龇,唬,咧,肆,撕,瞄,桅龇唬咧肆撕瞄,艘,肆,帽,航,我会写,钩,咧,扭,唬,桅,舱,撕,鸥,逗,瞄,艘肆帽航我会写钩咧扭唬桅舱撕鸥逗瞄,结构：,部首：,书写指导：,s,肆,重难点字书写指导,左右,左部四横间距相等；右部横画布白均匀，竖挺直。,镸,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,结构：部首：书写指导：s肆重难点字书写指导左右左部四横间距,结构：,部首：,书写指导：,u,鸥,左右,“鸟”形体较长，竖折折钩的竖在竖中线上。,鸟,结构：部首：书写指导：u鸥左右“鸟”形体较长，竖折折钩的竖,放肆,风平浪静,龇牙咧嘴,心惊胆战,词语解释,形容痛苦或凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。,形容十分害怕。,（言行）轻率任意，毫无顾忌。,没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。,放肆词语解释形容痛苦或凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样,课文讲解,细读课文，思考：这篇小说是用怎样的故事情节将小说中的人物串连起来的？,课文讲解 细读课文，思考：这篇小说是用怎样的故事情节将,猴子,男孩,水手们,船长,取乐,戏弄,追赶,用枪逼男孩跳水,救上甲板,猴子男孩水手们船长取乐戏弄追赶用枪逼男孩跳水救上甲板,一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。,钻来钻去,模仿,说明了猴子的调皮和放肆。为后文做了铺垫。,故事的起因：,水手,取乐,猴子,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈,猴子,男孩,水手们,船长,取乐,戏弄,追赶,用枪逼男孩跳水,救上甲板,猴子男孩水手们船长取乐戏弄追赶用枪逼男孩跳水救上甲板,男孩是怎样一步步走上危险的横木的？,猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来,水手们的大笑和猴子的戏弄伤害了孩子的自尊。,男孩是怎样一步步走上危险的横木的？猴子忽,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。,表明水手们也在拿孩子取乐。,表现出孩子的情绪变化，猴子的放肆激怒了他。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。表明水手们也在拿孩子取,他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。,脱,哪些动词写出了男孩追猴子的情景？,爬,追,攀,爬,伸,夺,转,抓,爬,故事的经过：,猴子,男孩,戏弄,追赶,他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横,猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。,爬,钩,挂,坐,扭,龇牙咧嘴,动作描写：,猴子越来越放肆，它的行为推动着故事情节的进一步发展。,猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用,孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。,孩子走上横木，陷入险境。,故事的高潮：,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃,这时候，甲板上的水手全都,吓呆了,。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。,表明水手们对孩子的处境非常担心和害怕，也反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。,从两方面分析了男孩的危险处境。,这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔,猴子,男孩,水手们,船长,取乐,戏弄,追赶,用枪逼男孩跳水,救上甲板,猴子男孩水手们船长取乐戏弄追赶用枪逼男孩跳水救上甲板,男孩是怎么脱险的？,“,向海里跳！快！不跳我就开枪了！,”,“,向海里跳！不然我就开枪了！一！二！,”,刚喊出“三！,”,孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。,船长用枪命令孩子向海里跳。船长两次命令孩子，多次使用感叹号，让我们感受到船长的坚决与当时紧张的气氛。,男孩是怎么脱险的？“向海里跳！快！不跳我就开,思考：船长为什么用枪逼着孩子跳海？,横木高、窄，孩子随时可能掉到甲板上，那么必死无疑，只能往海里跳，而且要立刻跳，多站一秒就多一分危险，因此用枪逼迫孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来。,思考：船长为什么用枪逼着孩子跳海？横木高、窄,猴子,男孩,水手们,船长,取乐,戏弄,追赶,用枪逼男孩跳水,救上甲板,猴子男孩水手们船长取乐戏弄追赶用枪逼男孩跳水救上甲板,二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：,四十秒钟,大家已经觉得,时间太长,了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,写出了水手们救人的心切。,男孩跳水获救。,故事的结果：,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已,孩子终于获救了，我们不由长长地舒了一口气，你想对他说点什么？,为了一顶帽子，你一时冲动，险些付出了生命的代价，以后做事千万要三思而后行啊！,孩子终于获救了，我们不由长长地舒了一口气，你想对他说,跳水,板书设计,起因：水手,（取乐）,猴子,经过,发展：猴子,（戏弄）,孩子,（追赶）,高潮：孩子走上横木，陷入险境,结果：船长命令孩子跳水，孩子获救,船长机智解危局,思维火花迸奇彩,跳水板书设计起因：水手（取乐）猴子经过发展：猴子（戏弄）孩子,这个故事太惊险了，结局总算是有惊无险。船长在紧急关头智救孩子，他的思维过程值得我们去细细思索，他的优秀品质更让我们钦佩不已。,课堂小结,这个故事太惊险了，结局总算是有惊无险。船长在紧急关头,拓展延伸,拓展一,拓展二,拓展延伸拓展一拓展二,拓展一,返回,你还知道哪些急中生智的人物故事，一起来说一说吧！,司马光砸缸,拓展一返回 你还知道哪些急中生智的人物故事，一起来说一,河狭水急，人急计生。,增广贤文,【,译文,】,河道狭窄水流自然湍急，关键时刻人则会急中生智。,拓展二,返回,河狭水急，人急计生。【译文】拓展二返回,桅杆（,wi,wi,）一艘（,shu,su,）,放肆（,sh,s,）,瞄准（,mio,mio,）,龇牙（,z,c,）,咧嘴（,li,li,）,一、给下面加点字选择正确的读音。,随堂练习,桅杆（wi wi）一艘（shu su）一、给下,二、根据课文内容填表。,开始着急,气急了，恼羞成怒,害怕，惊慌,放心，信任,二、根据课文内容填表。开始着急气急了，恼羞成怒害怕，惊慌放心,三、词语积累。,有关“镇定”的词语,从容不迫 泰然自若 若无其事 处变不惊,临危不惧 气定神闲 面不改色 镇定自若,沉着冷静 不慌不忙 泰然处之 不动声色,三、词语积累。有关“镇定”的词语从容不迫 泰然自若 若无,熟读课文，会认会写课文中的生字词。,用自己的话，将这个故事讲给其他人听，并说说你的感受。,课后作业,熟读课文，会认会写课文中的生字词。课后作业,
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