部编版语文四年级教材上册《爬天都峰》教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,天都峰是黄山“七十二峰”中,最险峻的三大奇峰之一,，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。,一、导入新课,天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔,部编版语文四年级教材上册爬天都峰教学课件,爬天都峰,d,爬,爬天都峰d爬,走近作者,黄亦波，,1937,年出生，江苏无锡人，中国作家协会会员。1950年参加工作，历任上海华丰字模厂工人，曾参加上海工人文化宫文学创作讲习班学习，后调入少年儿童出版社任编辑，小朋友编辑室主任，儿童诗丛刊副主编，副编审。作品：诗歌阿布加和中国医生，散文诗集远方的礼物阳台上的小客人等。,走近作者 黄亦波，1937年出生，江苏无锡人，中国作家,1.自由读课文，画出生字新词，借助汉语拼音多读几遍。2.检查初读情况。,二、整体感知,1.自由读课文，画出生字新词，借助汉语拼音多读几遍。2.,会 认 字,级,链,攀,相,辫,呵,j,lin,pn,xing,bin,h,会 认 字级链攀相辫呵 jlinpnxingbin,会 写 字,哩,注意这些字的笔画顺序哟。,级,链,颤,攀,辫,呵,念,猴,鲫,会 写 字哩注意这些字的笔画顺序哟。级链颤攀辫呵念猴鲫,假日 抬头 云彩 石级 铁链 发颤,s,j,bi,n,li,n,j,字词学习,鲫鱼 纪念,辫,子 鼓舞 居然 似乎,汲取 年纪 奋力 白发苍苍 笑呵呵,假日 抬头 云彩 石级 铁链 发颤sj,（1）编儿歌法区分。争（）要说话，言字中间夹；（）别要用刀，中间是点撇；编成小（）子，丝线在中央。,（2）在语境中区分。扎着小（）子的小姑娘，参加了（）论会。会后别人让她分（）两种事物，她立即认出来了。,A,B,B,C,A,C,A.辨 B.辩 C.辫,同音形近字填空。,（1）编儿歌法区分。争（）要说话，言字中间夹；（,根据下列解释写出对应的词语。,1.,吸取、吸收。（）,2.,笔直陡峭。（）,3.,头发苍白，形容人苍老。（）,4.,心在颤抖，说明心里很害怕。（）,5.,使振作起来，增强信心或勇气。（）,汲取,笔陡,白发苍苍,发颤,鼓舞,根据下列解释写出对应的词语。1.吸取、吸收。（）汲,指名分段朗读课文，思考：,1.课文主要讲了一件什么事？2.作者是按什么顺序写这篇课文的？,事情发展的顺序。,（来到天都峰爬山前爬山时爬山后）,课文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，终于登上了天都峰的事。,指名分段朗读课文，思考：1.课文主要讲了一件什么事？2.,1.学习第1、2自然段，感受天都峰的“高”“陡”。,三、认知贯通,1.学习第1、2自然段，感受天都峰的“高”“陡”。三、认知贯,（1）课文介绍了在什么时间、爸爸带“我”去干什么？,假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。,时间：,_,地点,:_,人物,:_,和,_,事件：,_,假日,黄山,爸爸,我,爬天都峰,（1）课文介绍了在什么时间、爸爸带“我”去干什么？假日里，爸,（2）理解“爬”。作者为什么用“爬”而不用“登”字？自由读第,2,自然段，画出相关语句。,啊，,峰顶这么高，在云彩上面哩!,我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，,石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!,这句话形象地写出了都峰的_和_,从_突出了“我”的_心理。,陡,侧面,畏惧、犹豫,高,（2）理解“爬”。作者为什么用“爬”而不用“登”字？自由读第,因为天都峰又高又陡，用“爬”更能准确地反映出登山时手脚并用的那种费力、艰难的情境。,现在你们明白了为什么作者用,“,爬,”,而不用,“,登,”,了吗？,因为天都峰又高又陡，用“爬”更能准确地反映出登山时手,“小朋友，你也来爬天都峰?”,“老爷爷，您也来爬天都峰?”,（1）画出老爷爷和“我”的对话。,思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们互相怀疑了吗?表现了他们的什么精神?,2.,学习课文第3,5自然段。,“小朋友，你也来爬天都峰?”（1）画出老爷爷和“我”的对话。,天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上是指互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。,天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么,思考：,“,我,”,怎么爬天都峰的？画出描写动作的词语。,3.,学习课文第,6,、,7,自然段。,我,奋力,向峰顶爬去，一会儿,攀着铁链上,，一会儿,手脚并用向上爬,，像小猴子一样,思考：“我”怎么爬天都峰的？画出描写动作的词语。3.学习课文,“,我,”,（）向峰顶爬去。,说说用上括号里的词语好在哪里。,奋力,用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。,“我”（）向峰顶爬去。说说用上括号里的词语好在哪里。,（），我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰。,说说用上括号里的词语好在哪里。,终于,“终于”是经过“奋力”的结果，使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。,爬呀爬,从“爬呀爬”可以想到爬上峰顶是多么的不容易。,（），我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬,在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的,勇气,鼓舞我，我还下不了决心哩！现在,居然,爬上来了！”,“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有,勇气,向上爬的！我应该谢谢您！”,4.,学习课文第,8,、,9,自然段。,在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老,（,1,）老爷爷为什么说是,“,你的勇气鼓舞我,”,？,“,居然,”,在这里说明什么？,因为“我”虽然年纪小，但却能坚持不懈，这给了老爷爷很大的信心。,“居然”说明老爷爷爬山前是多少有些顾虑的，并,对自己现在能爬上天都峰感到意外。,（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？“居然”在这里说明,（,2,）他们的对话中都有一个什么词？,勇气。,这,“,勇气,”,体现在哪里,?,体现在他们都敢爬天都峰，如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？,（2）他们的对话中都有一个什么词？勇气。这“勇气”体现在哪里,（,3,）老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？,“我”和老爷爷是在相互鼓励和从对方身上受到鼓舞后，才爬上天都峰的；,爬上天都峰对,“,我,”,和老爷爷来说，都是很困难的事，但“我们”做到了。处于这种激动兴奋的心情下，回顾爬上天都峰的艰难过程，才互相道谢的。,（3）老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？,5.,学习课文第,10,自然段。理解爸爸的话。,爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会,从别人身上,汲取,力量,！”,（1）理解“有意思”。,“我”和老爷爷虽然互不相识，却能互相鼓励、相互学习。这样就是“真有意思”的含义。,5.学习课文第10自然段。理解爸爸的话。爸爸听了，笑着说：“,（,3,）你从爸爸的话中懂得了什么道理？,一个人只要有决心，有勇气，就可以克服任何困难。,（2）“汲取”怎么解释？在这里指的是什么？,“汲取”：吸取，在这里指汲取爬天都峰的力量。,（3）你从爸爸的话中懂得了什么道理？一个人只要有决心,【关于天都峰的古诗词】,四、拓展延伸,盘空千万仞，险若上舟悌；炯入天都里，回看鸟道低。他山青点点，远水白凄凄；欲下前峰暝,岩间宿锦鸡。,释岛云,奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与并，苍魂莫之先。,董必武,【关于天都峰的古诗词】四、拓展延伸盘空千万仞，险若上舟悌；炯,【鲫鱼背的故事】,相传在遥远的古代，有一条鲫鱼，每年都要跟着鲤鱼去黄河跳“龙门”。说鱼只要能跳过“龙门”，就能变 成龙。鲫鱼当然也想变成龙，所以绝不放过跳的机会。但是它不知跳过多少次，总是跳不过去，它多么羡慕那一条条已跳过龙门的鲤鱼啊！,【鲫鱼背的故事】相传在遥远的古代，有一条鲫鱼，每年都,于是就去请教神仙，神仙告诉它:“你必须为人间办一件好事，积了功德，才可以跳过龙门。“怎样才能为人间办一件好事呢?”它边游边想，不知不觉游到了号称“黄海”的黄山一看通往天都峰的道路被一条峡谷割断，云水阻隔，游人无法攀登。,于是就去请教神仙，神仙告诉它:“你必须为人间办一件好,它脑子一转，自言自语地说:“这里多么需要搭一座桥啊!”于是，就置身峡谷间的云水中，耸起脊背，给游人当桥。百年千年过去了，也不知有多少游人从它脊背上走过，去饱览天都峰顶的无限风光。,有一天，那位指点它的神仙突然来到天都峰上。对它说:“小鲫鱼，你已积满了功德可以去跳龙门变成龙了。”但是这时小鲫鱼改变了主意，它愿一辈子为天都峰的游人服务，再也不想去跳什么“龙门”了。,它脑子一转，自言自语地说:“这里多么需要搭一座桥啊!,