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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,左传,烛之武退秦师,第一课时,左传烛之武退秦师第一课时,1,1,、知识与能力,掌握,左传,的相关知识、文学常识,掌握重点实词、虚词和文言句式,2,、过程与方法,反复朗读，吟咏体会，在诵读过程中，培养阅读和,理解文言文的能力。,3,、情感态度和价值观,学习烛之武国难当头，不计个人安危得失、顾全大,局的爱国主义精神。,教学目标,1、知识与能力教学目标,2,第一课时,（一）导入新课：,同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自,左传,的历史散文,烛之武退秦师,。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？我们学习的新课,烛之武退秦师,，将会解决这一系列问题。,第一课时（一）导入新课：同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉,3,左传,简介,左传,是,春秋左氏传,的简称，又名,左氏春秋,，,它是继,春秋,之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书,。也是一部富有文学价值的历史散文著作。相传为鲁国史官左丘明所作。,因为,左传,和,公羊传,谷梁传,都是为解说,春秋,而作，所以它们又被称作“春秋三传”。,它的核心思想是,民本思想,，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想，主要艺术成就：长于叙事，尤其出色的是描写战争；善于写人，工于记言。,左传简介 左传是春秋左氏传的简称，又名左氏春,4,无能为,(),也矣,共,(),其乏困,秦伯说,(),与郑人盟,夫,(),晋,何厌之有,微夫,(),人之力不及此,wi,f,gng,yu,f,f,n,zhu,秦军氾,(),南,若不,阙,(,),秦,夜缒,(),而出,失其所与,不知（）,使杞,(),子,、,逢,（）,孙戍之,zh,q,png,qu,检测练习,无能为()也矣共()其乏困,5,秦、晋围郑发生在公元前,630,年,(,鲁僖公三十年,),。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前,632,年,(,鲁僖公二十八年,),的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前,632,年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。,故事背景,链接,秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这,6,秦立晋君（公元前,651,年）,这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事,。,秦立晋君（公元前651年）这一年，晋献工卒，晋国陷,7,惠公背约（公元前,650,年）,晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前,651,年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。,重耳过郑（公元前,637,年）,这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。,惠公背约（公元前650年）晋惠公借秦国之力即位后，对割让,8,郑楚结盟（公元前,632,年）,是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。,郑楚结盟（公元前632年）是年四月，晋楚争霸中原，,9,通假字,1.,“已”通“矣”，了,2.”说”通”悦”,高兴,3.”共”通”供”,供应,4.”知”通”智”,明智,如:今老矣,无能为也,已,如:秦伯,说,如:行李之往来,共,其乏困,如:失其所与,不,知,通假字1.“已”通“矣”，了如:今老矣,无能为也已,10,晋侯,、,秦伯,围郑，,以,其,无礼,于,晋,，且贰于楚也。晋,军,函陵,，秦,军,氾南,。,佚之狐,言,于,郑伯,曰：“国危矣，,若使,烛之武,见秦君，,师,必退。”公从之。,辞,课文串讲,以：因为,于：对,无礼于晋,=,于晋无礼,军：驻军。,名动,言于郑伯,=,于郑伯言,使：派,若：如果,师：军队,辞：推辞,翻译,晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦,11,曰：“臣,之,壮也，,犹,不如人；今老矣，无能,为,也已。”公曰：“吾不能早,用,子，今急,而,求子，,是,寡人之,过,也。,然,郑亡，子亦有不利焉。”,许之,。,之：用于主谓之间，取消句子的独立性，助词。,犹：尚且,为：做（什么）,用：重用,而：才,是：这,过：过错,然：可是,（烛之武）许之,翻译,曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不,12,夜缒而出,，见秦伯，,曰,：“秦、晋围郑，郑,既,知亡矣。若,亡,郑而有益,于,君，,敢以烦,执事。,越,国,以,鄙,远，君知,其,难也。,焉用,亡郑,以,陪,邻？邻之,厚,，君之,薄,也。若舍郑,以为,东道主,，,行李,之往来，,共,其,乏困,，君亦无,所害,。且君,尝,为,晋君赐矣，于，,既：已经,亡：使,灭亡。,使动用法,敢以（之：这事）烦,越：跨过。,以：来。,鄙：把,当作边邑。,名意动,其：那,焉：为什么,以：来,陪：增加,厚：变厚,薄：削弱,以为：作为,东道主：东边道路上的主人,行李：使者,共：通“供”,乏困：缺少的,(,东西,),。,形名,所害：所,+,动,尝：曾经,翻译,（烛之武）曰,夜：在夜里。,（烛之武）夜缒而出,为：给,名状,远：远地,用：介词，表原因,夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益,13,许君焦、瑕,，朝,济,而夕设,版,焉，君之,所知,也。,夫,晋，,何厌之有,？既,东封,郑，又欲,肆,其西封，若不,阙,秦，将,焉,取之？阙秦,以,利晋，,唯,君,图,之。”秦伯,说,，与郑人,盟,。使,杞子,、,逢孙,、,杨孙,戍,之，,乃,还。,济：渡河,（晋君）许君焦、瑕,版：防御工事,所知：所,+,动,夫：发语词,有何厌,厌：通“餍”满足,之：宾语前置的标志,东：向东。,名状,封：使,成为疆界。,使动,肆：扩张。,阙：削减,焉：从那里,以：来 表示目的,唯：希望,图：考虑,说：通“悦”,盟：结盟,戍,:,守卫,翻译,乃,:,于是,许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东,14,子犯,请击,之,，公曰：“不可。,微,夫人,之力不,及,此。,因,人之力,而敝,之，不仁；失其,所与,，不,知,；以,乱易,整，不,武,。吾,其,还也。”亦,去之,。,之：代指秦军,微：如果没有,夫人：那人,及：达到,因：依靠,而：却,蔽：损害,所与：所交往的人。所,+,动,知：通“智”，明智,乱,：,(,军队,),散乱,易：替代,武：战时应遵守的道义准则,其：还是。表商量语气,去：离开,之：代词，指郑国,翻译,子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，,15,1,、本文选自,。它是我国第一部叙事详细的,体史书，相传是春秋末年鲁国史官所作，与,合称为“春秋三传”。,本课验收,左传,编年,公羊传,谷梁传,1、本文选自 。它是我国第一部叙事详,16,2,、对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（）,A.,晋,军,函陵（军：军队）,B.,贰,于楚也（贰：从属二主）,C.,是,寡人之过也（是：这）,D.,亡郑以,陪,邻（陪：增加）,A,本课验收,2、对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（）A本课,17,1,、下列句中划线词，意义相同的一组是（）,A.,然郑亡，子亦有不,利,焉,阙秦以,利,晋，唯君图之,B.,既东,封,郑 又欲肆其西,封,C.,越国以,鄙,远，君知其难也,肉食者,鄙,，未能远谋,D.,若不,阙,秦,阙,秦以利晋,D,本课验收,1、下列句中划线词，意义相同的一组是（）D本课验收,18,2,、下列“其”字意义不同于其他三项的是（）,A.,失其所与，不知,B.,共其乏困,C.,又欲肆其西封,D.,吾其还也,D,本课验收,2、下列“其”字意义不同于其他三项的是（）D本课验收,19,3,、下列解释不正确的一项是（）,A.,然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国灭亡了，对您也不利啊！,B.,秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约,C.,且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠,D.,若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人,C,本课验收,3、下列解释不正确的一项是（）C本课验收,20,作业：,1,、整理重点文言字、词、句,2,、预习分析人物形象,作业：1、整理重点文言字、词、句,21,左传,烛之武退秦师,第二课时,左传烛之武退秦师第二课时,22,1,、知识与能力,掌握重点实词、虚词和文言句式,2,、过程与方法,反复朗读，吟咏体会，在诵读过程中，培养阅读和,理解文言文的能力。,3,、情感态度和价值观,学习烛之武国难当头，不计个人安危得失、顾全大,局的爱国主义精神。,教学目标,1、知识与能力教学目标,23,一言之辩，重于九鼎之宝三寸之舌，强于百万之师,刘勰,文心雕龙,一言之辩，重于九鼎之宝三寸之舌，强于百万之师,24,解题：题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？,（,1,）一人与万人，力量悬殊，充满悬念；,（,2,）“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；,（,3,）核心人物是烛之武；烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（,y,、养马的长官），大概相当于,西游记,里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。,（,4,）这是一篇叙事性文章。,（,5,）,孙子兵法,谋攻,说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”“不战而屈人之兵，善之善者也。”即是说，用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜；以兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停止战争，这是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。这使得本文成为,左传,中的名篇。,解题：题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？（1）一人与万,25,1,、用四个字概括第一段的内容？晋、秦两国,为什么围攻郑国？,晋秦围郑,以其无礼于晋，且贰于楚也。,2,、用四个字概括第二段的内容？郑伯是怎样说服烛之武的？,临危受命,吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。,1、用四个字概括第一段的内容？晋、秦两国晋秦围郑以其无礼于晋,26,翻译下列句子,1.,以其无礼于晋,2.,晋军函陵，秦军氾南。,3.,臣之壮也，犹不如人,4.,今急而求子，是寡人之过也。,因为他对晋国没有以礼相待。,晋国军队驻扎在函陵，秦国军队驻扎在氾南。,我年轻的时候，尚且比不上别人。,现在国家有危难才来求你，这是我的过错啊。,翻译下列句子因为他对
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