《乡愁教学ppt课件-新人教版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,乡愁教学ppt课件-新人教版,1,一 情景导入,生成问题,每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故土的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作乡愁。,一 情景导入 生成问题 每个日落的黄昏，每个月圆的,2,一、知识与技能目标,1、学习现代诗的根本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读。,2、学习诗歌中借物抒情的方法。,二、过程与方法目标:,通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力。三、情感态度价值观目标:,体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生“为中华之掘起而读书。,体会意象和构思对表达乡愁的作用。,三维目标,教学重难点,一、知识与技能目标体会意象和构思对表达乡愁的作用。三维目标教,3,1作者简介,二 自学互研 生成新知,步骤一 知识梳理 夯实根底,余光中，当代著名作家、诗人、学者、翻译家。1928年出生于南京，祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进，故也自称“江南人。代表作品有诗集舟子的悲歌钟乳石万圣节莲的联想白玉苦瓜与永恒拔河等。,1.,文学常识,1作者简介二 自学互研 生成新知步骤一 知识梳理,4,邮票()窄(),乡愁 )矮(),疏通词句，把握内容,1字音,2词义,1乡愁：,2邮票：,3海峡：,思乡的愁闷。,邮电局发卖的、用来贴在邮件上说明已付邮资的凭证。,指两个水域之间的狭窄水上通道。它不仅是海上交通要道、,航运枢纽,而且历来是兵家必争之地。人称海上交通咽喉。,本文是比喻。,2.,生难字词,yu,zhi,chu,i,邮票()窄()疏通词句，把,5,1,、,学生听录音跟读,步骤二,整体感知,走进文本,小时候,乡愁,/,是一枚,/,小小,的,/,邮票,我,/,在,这头,母亲,/,在,那头,长大后,乡愁,/,是一张,/,窄窄,的,/,船票,我,/,在,这头,新娘,/,在,那头,后来啊,乡愁,/,是一方,/,矮矮,的,/,坟墓,我,/,在,外头,母亲,/,在,里头,而现在,乡愁,/,是一湾,/,浅浅,的,/,海峡,我,/,在,这头,大陆,/,在,那头,乡愁,1、学生听录音跟读 步骤二 整体感知 走进文本小时候乡愁,6,2,、熟读课文，归纳文章层次,这首诗大致可以分为几个小结？请用简洁的语言概括,。,母子之别,夫妻之别,母子之别,国家之别,2、熟读课文，归纳文章层次这首诗大致可以分为几个小结？请用简,7,品读上阕，领略意境,三,三 合作探究,生成能力,步骤三 精读课文,深入了解,1.,乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？,邮票、船票、坟墓、海峡,2.,作者以什么变化组诗？,全诗以时间的 变化组诗，小时候,长大后,后来,现在，四个人生阶段。,品读上阕，领略意境三三 合作探究 生成能力步骤三 精读,8,作者在这首诗里，设置了,四个时段,，将乡愁浓缩为,邮票,、,船票,、,坟墓,、,海峡,等形象,(,意象,),，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为,亲情,、,爱情,和,思家爱国,之情，感情,由淡而浓,，主题,由浅入深,，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。,小时候少年 母子分别 家愁亲情,长大后青年 夫妻离愁 家愁爱情,后来中年 丧母哀愁 家愁亲情,现在老年 思归浓愁 国愁祖国情,3.,体会写作手法,作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、,9,这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束别离之苦的强烈愿望。,四 当堂演练 达成目标,拓展讨论,乡愁是凝重、浓烈的，诗中为何却说“小小的邮票“窄窄的船票“矮矮的坟墓“浅浅的海峡？,把乡愁浓缩于四个程度轻的对象上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情,以小见大。,主旨理解,这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具,10,邮票,船票,坟墓,海峡,乡愁,余光中,小时候长大后,后来,现在,托物言志,故土之思,逐层推进,家国之情,课堂小结,邮票船票坟墓海峡乡愁小时候长大后后来,11,仿照余光中的乡愁试仿写一首诗,以乡愁为主题,拓展延伸,仿照余光中的乡愁试仿写一首诗拓展延伸,12,懵懂时 乡愁是一件温暖的毛衣 穿的人在这头 织的人在那头 上学后 乡愁是一湾浅浅的小溪 我站在尽头 母亲在源头,乡,愁,成长中 乡愁是一首悠远的笛乐 他在那头吹 我在这头听,而现在 乡愁是一轮圆圆的明月 看的人在这头 望的人在那头,例如：,懵懂时 乡愁是一件温暖的毛衣 穿的人在这头 织的人在那,13,拓展延伸,同学们，假设让你离开故土，故土的哪些景物，哪些人和事会让你深深思念，请你以我思念故土的 为题，谈谈你的感受。,拓展延伸,拓展延伸同学们，假设让你离开故土，故土的哪些景物，哪些人和事,14,雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季,情境导入,3,雨的四季,雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文,15,课件,PPT,课时目标,1,.,感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。,2,.,学习作者抓住景物特征描写的方法。,3.,领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。,课件PPT课时目标1.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，,16,课件,PPT,作者档案,刘湛秋1935 ，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的欢乐。,课件PPT作者档案 刘湛秋1935 ，,17,课件,PPT,字词清单,静谧m 高邈mio 莅l临,咄咄逼人du 粗暴gung,高邈：高而远。,莅临：来到，来临多指贵宾。多用于书面。,咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。,课件PPT字词清单静谧m 高邈mio,18,课件,PPT,课文解析,整体感知,1.朗读全文，分析四季的雨各有什么特点。,春雨的特点：美丽、娇媚；,夏雨的特点：热烈而粗暴；,秋雨的特点：端庄而沉思；,冬雨的特点：自然而平静。,课件PPT课文解析1.朗读全文，分析四季的雨各有什么特点。,19,2.,雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢？课文那几个自然段进行了重点描述？,作者详细描绘了四季雨的不同特点。课文,2,5,自然段进行了重点描述。,课文解析,整体感知,2.雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢？课文那几个自,20,课件,PPT,1.品析语言,1每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪。,运用拟人、比喻的手法，把整棵树以及她的每一个局部拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛“手臂顿时柔软“萌发的叶子像绿荫的波浪生动、形象，给了读者不一样的感受。,课文解析,精细研读,课件PPT1.品析语言课文解析,21,课件,PPT,2“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。,运用比较、比喻的手法生动形象地向我们展示出雨后春景。,课文解析,精细研读,课件PPT 2“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚,22,课件,PPT,3也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化装了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。,“化装了，写出了春雨的美丽与妩媚。“飘然莅临人间写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。,课文解析,精细研读,课件PPT 3也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候,23,课件,PPT,4啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。,运用拟人、排比等手法形象地向我们展示了对雨的热爱。,课文解析,精细研读,课件PPT4啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前,24,课件,PPT,作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。,【,提示,】,赏析句子的方法：,抓关键词赏析句子；,从修辞的角度赏析句子；,从句式特点入手赏析句子；,从内容及思想感情方面赏析句子。,课文解析,精细研读,课件PPT 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切,25,课件,PPT,2.,结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。,雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。,课文解析,精细研读,课件PPT2.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。课文解析,26,课件,PPT,3.为什么叫“雨的四季，而不叫“四季的雨？,“四季的雨：单纯强调“雨，显得呆板、生硬。“雨的四季：充满灵动，赋予了“雨一定的人格化，充满情趣和意境。,课文解析,精细研读,课件PPT3.为什么叫“雨的四季，而不叫“四季的雨？课文,27,课件,PPT,4.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。,首尾照应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。,课文解析,精细研读,课件PPT4.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达,28,课件,PPT,5.文章第1自然段称呼雨为“她，行文中称雨为它，结尾称雨为“你，感悟作者表达的感情。,作者将很多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。,课文解析,精细研读,课件PPT5.文章第1自然段称呼雨为“她，行文中称雨为它，,29,课件,PPT,人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。,课文解析,拓展延伸,课件PPT 人们对一个事物的感受，随着生活环境,30,课件,PPT,拓展延伸,虞美人 听雨,蒋捷,少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。,而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。,课件PPT拓展延伸 虞美人 听雨,31,课件,PPT,拓展延伸,听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。,课外还可阅读余光中的,听听那冷雨,，其中作者写了自己在大陆、台湾听雨的不同感受。,课件PPT拓展延伸 听雨有两种境界：一是雅趣,32,课件,PPT,结构图示,雨的四季,课件PPT结构图示雨的四季,33,课件,PPT,主题概括,本文描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨温柔娇媚；夏雨热烈粗暴；秋雨沉静端庄；冬雨自然平静。抒发了作者对雨的爱恋和对人生的追求。,课件PPT主题概括 本文描绘出了春夏秋冬四季雨,34,课件,PPT,课堂小结,有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。,课件PPT课堂小结 有人说“每个人不一定要成为诗,35,课件,PPT,随堂测试,1.下边加粗字注音全部正确的选项是 ,A.彩棱镜lng 粗暴gung B.咄咄逼人du 池畦w,C.高邈mo 莅临l D.静谧m 淅沥l,2.指出以下句子的修辞手法。,而那萌发的叶子，简直就像起