一位卓越大学教师的职业追求课件

的,谢谢观赏,2,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,一位卓越大学教师,的职业追求,xx,教授,东北师范大学,1,一位卓越大学教师的职业追求 xx教授1,教育法,教师法,：,教师是履行教育教学职责的专业人员。,美国社会学家利博曼：,垄断，,理智性技术，,专业训练，,直接负有做出判断并采取行动的责任，,专业伦理纲领。,教师工作寄托着亿万家庭对未来美好生活的期盼。,2,谢谢观赏,教育法教师法：2谢谢观赏,据教育部,2017,年最新教育统计数据，中国教育发展的现有状态：,我国现有教师（专任）,幼儿园,20.50,万所，幼儿园教师,243.21,万；,小学,16.70,万所，小学教师,594.49,万；,初中,5.19,万所，初中教师,354.87,万；,中职学校,1.07,万所，中职教师,83.92,万人,普通高中,1.36,万所，高中教师,177.40,万；,高校,（普,+,成）,2361,所，高校教师,163.32,万,除上还有：特教、成人、民办高校等，,总计：,1617.21,万人,2,谢谢观赏,据教育部2017年最新教育统计数据，中国教育发展,大学是专门进行,人才,培养的基地和摇篮。,大学要培养出卓越的,人才,，教师必须首先卓越。,什么是卓越教师？,现代汉语词典,：卓越，就是非常优秀、超出,一般。,进一步,分析卓越教师的学理意蕴：,卓越,是一个目标，卓越是一种期望，,卓越,是一种努力，卓越是一个过程，,卓越,是一种境界，卓越是一种比较,。,2,谢谢观赏,大学是专门进行人才培养的基地和摇篮。2谢谢观赏,刚入职就要求卓越吗？当然不是。但我们需有这个抱负。,欠成熟、欠经验不可怕，怕的是不求进取。,叶圣陶：教育干什么？习惯,教育的价值：,以教育认识自己；,以教育革新自己；,以教育成就自己。,2,谢谢观赏,刚入职就要求卓越吗？当然不是。但我们需有这个抱负。2谢谢观赏,一、践行大学精神,二、重建专业理论,三、提高专业能力,四、熟悉大学规章,2,谢谢观赏,一、践行大学精神2谢谢观赏,一、践行大学精神,精神：理念、符号构成的与物质相对的一个世界（哲）；,宗旨、意义、精华等（一般语义）。,理念：引领一个事物发展的哲学观或价值观。,理：理性、理论、道理、学理；,念：观念、观点、主张、认识。,大学精神或教育理念是一所大学一贯秉持践行并逐渐形成,传统和学校特色的教育哲学观或价值观。,2,谢谢观赏,一、践行大学精神 精神：理念、,理念，最初来自哲学家柏拉图的,理念论,。,理念之所以重要，是因为富有征服力的理念影响着人的思想认识、工作思路、行动取向以及实践策略。,历史地看，社会理念影响着社会发展道路，教育理念影响教育发展以及学人的思想和行为。,2,谢谢观赏,理念，最初来自哲学家柏拉图的理念论。2谢谢观赏,第一，给社会发展以道路,毛泽东：马克思主义与中国革命实际,邓小平：发展就是硬道理、改革开放,胡锦涛：科学发展观,习近平：五位一体；四个全面；五大理念。,2,谢谢观赏,第一，给社会发展以道路2谢谢观赏,第二，给教学以方向,让每一门课程都优质，,让每一个课堂都精彩，,让每一位教师都优秀，,让每一个学生都出色。,2,谢谢观赏,第二，给教学以方向2谢谢观赏,第三，给学人以使命,小原国芳：全人教育,岳麓书院楹联：,是非,-,，,得失,-,，,毁誉,-,，,君亲恩,-,，,民物命,-,，,圣贤道,-,。,第三，给学人以使命,（一）了解和践行大学的文化精神,大学是文化的高地,是传播和创造文化的殿堂。,论语,-,子罕,中说：斯文在兹。,大学不仅是传播人类物质、精神、制度、行为文化的最高层次，大学本身亦融汇彰显着文化的意义和价值，以此陶冶着大学人的发展。,历史的文化（剑桥大学）,发展的文化（美国哈佛大学）,创造的文化（美国,UCLA,、麻省理工）,管理的文化（美国普林斯顿考试）,践行文化精神，首先要求教师自己必须有文化。,文化来自于学习，学习要靠自觉。联合国教,科文：,教育,-,财富蕴藏其中,2,谢谢观赏,（一）了解和践行大学的文化精神2谢谢观赏,（二）了解和践行大学的智者精神,相对于社会其它行业或部门，大学是以传授和发展智慧立足社会、影响社,会的。换言之，大学是：,在累积智慧的基础上建立；,在传授智慧中存在；,在发展智慧中壮大；,在创造智慧中走向未来。,博闻强记,能独到提出你的主张,触类旁通 能系统阐述你的思想,智慧的构成 了悟选择 表现 能提出与众不同的办法,多向重组 能解决复杂的疑难问题,独立创造,2,谢谢观赏,（二）了解和践行大学的智者精神2谢谢观赏,（三）了解和践行大学的民族精神,即体现着民族特色，彰显着民族个性，传播着民族文化,大学通过其特有的教学、科研形式，实现着民族精神的凝练、,传递、研究和借鉴。,大一统 以法治国（罗马）,中华民族 内省或者反思,西方世界 民主正义（希腊）,中庸或和合哲学 自由博爱（文艺复兴）,美国移民社会：包容、奋斗,日本单一民族：凝聚力,2,谢谢观赏,（三）了解和践行大学的民族精神2谢谢观赏,（四）了解和践行大学追求至善至美的精神,追求真善美，批判假恶丑是大学的重要特征。它用理性和技术的,统一去建构世界。,教育中的真就是格物致知、追求真理、探寻真知，给学生以真知,灼见；,教育中的善就是以社会之善，求已之善，教人向善；,教育中的美既是以科学之美，陶冶学生的品格与人性之美。,2,谢谢观赏,（四）了解和践行大学追求至善至美的精神2谢谢,（五）了解和践行大学的大师精神,大学是学术大师、教学大师等各类大师云集的殿堂。,大学因有大师而闻名于世界，大师因为大学而成就自己与社会。,大师的特征是：志向远大，不计小利，思维独到，意志坚韧，,甘于寂寞，追求真理等。,学术大师：诺贝尔奖（哈,32,，斯,16,，牛,25,，加理工,13,）,艺术大师：艺术家,建筑大师：建筑设计家,设计大师：工科、服装、楼宇,教学大师：经师与人师,2,谢谢观赏,（五）了解和践行大学的大师精神2谢谢观赏,（六）了解和践行大学的创新精神,创新是大学的一项主要职能。,一个,国家没有大学是不可想象的，因为没有大学就没有高层次的创造性人才；一个大学没有科学研究也是不可想象的，因为没有科学研究就不是一个完整的大学。,创新是中国目前面临的一个严峻问题。,最近，据英国科学博物馆学者的统计，从旧石器时代到,2008,年之前全世界足以改变世界的重大发明共,1001,项，中国贡献了,30,项，占,3%,。占,1500,年前全球,163,项重大发明的,18.4%,，其中最后一项是,1498,年发明的牙刷。,在,1500,年之后,500,多年全世界,838,项重大发明中，没有一项来自中国。,中国要建成创新型国家，就必须有创新的技术，新的人才，,创新的教育。,2,谢谢观赏,（六）了解和践行大学的创新精神2谢谢观赏,吉林财经大学,大学精神：善学致用 择善鼎兴,校训：,明德崇实,校风,:,善治、善教、善思,教风：正已、正学、正人,学风：唯真、唯志、唯行,长春中医药大学：,教育理念：多维、开放、经营,校训：启古纳今、厚德精术,2,谢谢观赏,吉林财经大学2谢谢观赏,吉林农业大学,校训：,明德崇智、厚朴笃行,延边大学,校训：求真、至善、融合,校风：自强、和合、日新,长春工业大学,校训：爱国 敬业 求实 创新,长春理工大学,校训：明德、博学、求是、创新,校风：志存高远、坚毅自强、知行合一、追求卓越,2,谢谢观赏,吉林农业大学2谢谢观赏,长春大学：,校训：知行合一，诚信至善,吉林大学：,校训：求实创新、励志图强,吉林师范大学：,校训：好学近知，力行近仁。,北华大学：,校训：崇德尚学、自强力行,东北师大,大学精神：,继承尊重的教育,践行创造的教育,校 训：勤奋创新、为人师表,2,谢谢观赏,长春大学：2谢谢观赏,二、重建专业理论,重建专业理论，是将在研究生学习期间学到的专业基础理论和学科专业理论转化成：,课程教学中的专业知识和专业理论；,课堂讲授中的教学表达和教学话语；,易经,：形而上谓之道，形而下谓之器。,高校教学既要有高深的知识、形而上的理论、阳春白雪；,也要有深入浅出的讲解，形而下的应用，下里巴人。,2,谢谢观赏,二、重建专业理论 重建专业理论，,（一）知晓教育理论,1,、了解教育的学理,中庸,：天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。,亚里士多德：教育是形成人的理性，使天性、习惯和理性协调统一。,教育是,教育者对受教育者所进行一种传授知识技能，培养思想品德，,发展智力与体力的,活动。,教育是一种活动,教育是一项事业,教育是一门艺术,教育是一门科学，科学的意义在于求真（？）,2,、知晓教育价值,社会发展之本：日本、德国、美国、英国。,个人发展之基：品德、能力、习惯、个性,2,谢谢观赏,（一）知晓教育理论2谢谢观赏,（二）精熟学科理论,目标：给学生以学科知识的精准讲授。,境界：教人以道义；对过去具有诊断性；,教人以知识：对现实具有指导性；,教人以智慧。对未来具有预测性。,要求：朱熹；韩愈；,精确的表达定义和概念，透彻地阐述知识的产生过程，知识的相互联,系以及整个知识体系的框架，帮学生理解知识本身的思维形式和思维方法。,马克思认为,本体论,就是“必先研究事物，而后才能研究过程；必先,知道一个事物是什么，而后才能觉察这个事物中所发生的变化”。,（马恩全四人教,72,P239,）,精益求精地掌握并阐述学科的五类知识：,2,谢谢观赏,（二）精熟学科理论2谢谢观赏,内容知识：定理定义公式概念原理规律等；,实质知识：逻辑架构、内容主线、学科思想；,章法知识：标准,难度知识：课程深度、课程广度、课程时间,学科前沿：,前沿研究主题和研究成果；,前沿研究的代表人物和研究话语；,前沿研究的主要方法和研究技术；,学术组织和学术会议；,前沿研究所在的大学和学院；,2,谢谢观赏,内容知识：定理定义公式概念原理规律等；2谢谢观赏,（三）善用学科教学理论,学科教学理论，即把学科知识传授给学生的艺术。,具体之：,教师能把传授知识的过程变成一种艺术的呈现过程，学生能把接受知识的过程变成一个艺术的享受过程。,大学课堂教学中的核心艺术有：,备课的艺术；讲授的艺术；板书的艺术；教学,互动的艺术；以及,课件的艺术等。,教学艺术的持续累积可升华成富有特色的教学风格。,典雅型,情感型,艺术型,2,谢谢观赏,（三）善用学科教学理论2谢谢观赏,三、提高专业能力,（一）教育能力：成为卓越的教育者,职业要求：,以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。,四有好老师：有理想信念，有道德情操，,有扎实学识，有仁爱之心。,四个引路人：锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、,创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。,四个要统一：教书与育人的统一、,言教与身教的统一、,潜心问道与关注社会的统一、,学术自由与学术规范的统一。,2,谢谢观赏,三、提高专业能力（一）教育能力：成为卓越的教育者2谢,职业道德：,优良的教风：课比天大；,严守教风教纪（教学纪律、教学规范）,天行健，自强不息；为人师，教研相长；,优良的学风：学识广博、思维深刻、学品敦厚、,方向稳定、意识敏锐、治学严谨、持之以恒。,关怀学生发展：使命意识、学生需求、平等对待、个体差异。,师德水平高低的行为考量（最受学生欢迎的老师？）：,看思想是否积极向上（战狼,2,、满腹牢骚）？,看内容价值取向（低级趣味）？（文科）,2,谢谢观赏,职业道德：2谢谢观赏,看备课是否认真（照本宣科）？,看教学态度是否积极（态度消极）？,看教书育人统一？（赫尔巴特）,看理论联系实际（落后时代、学术）？,看授课精神状态（玩世不恭）？,个人修养：,富有爱心、责任心、耐心和细心、乐于交流；,积极向上、自信有为、勤奋努力、善于钻研、语言规范、,教态自然、举止文明；,心理健康、心态阳光、热情开朗、有亲和力；,2,谢谢观赏,看备课是否认真（照本宣科）？2谢谢观赏,（二）教学能力：成为卓越的授业者,1,、优质教学应是有理解的教学,第一，教师理解,理解教师的社会角色和使命、教师在学生发展中的地位和作用,陶行知：谈