着装礼仪教育

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中学生着装礼仪教育,回民中学 李克宁,说教材,说教法、学法,说教学过程,1,、地位和作用,在,中学生文明礼仪,课程中，强调了文明礼仪对于中学生行为习惯、人生观、世界观的影响，注重从学生的日常生活和学习入手，培养学生的文明礼仪习惯。而中学生着装则是和学生息息相关的话题，因此，做好该方面的教育指导工作至关重要。从普通的生活角度入手，爱美是人的天性，而着装则是人类美化自身的一种艺术追求。着装是人的背景、人的补充，它不仅仅是一种象征和符号，它可以反映一个人的追求和情操。作为中学生，如何着装才能展示自己独有的青春、端庄、靓丽的风采，显得尤其重要，着装礼仪的养成直接影响着中学生性格取向、生活趋向、人生追求和心理定位，所以，培养健康、健全的中学生，日常着装的礼仪教育不可或缺。,本节课主要是落实：“了解服饰、着装应符合中学生的自身特征，体现中学生纯朴、自然、活泼、健康的风格和精神面貌，树立正确审美观。”,2,、教学内容,本节课的教学内容就是要指导学生懂得通过着装树立中学生纯朴、自然、活泼、健康的风格和精神面貌，树立正确审美观和文明礼仪观。,3,、教学目标：,知识目标：学习,中学生文明礼仪,教材中中学生服饰的要求和标准。,能力目标：提高中学生的服饰认知能力，培养生活的实际操作能力。,情感、态度、价值观：体现自己中学生的特点和追求，摒弃标新立异,的片面、另类着装追求，培养积极进取、健康,向上的中学生着装志趣。,4,、教学重点和难点：,教学重点：帮助中学生树立正确的着装审美观和文明礼仪观。,教学难点：结合具体情况进行着装，体现中学生纯朴、自然、,活泼、健康的风格和精神面貌。,1,、教法：情境创设发、设问置疑法,中学生文明礼仪,课程具有很强的生活现实性，在教学中教师要力求做到“从生活中来，走到生活中去”。根据这一特点，教师在课前的预设过程中要做好充分的生活实例的收集工作，用一件件生动的生活实例把课堂变为学生所熟悉的生活一角，使得,中学生文明礼仪,课与学生更为贴近，让学生感觉更加真实和亲切。情境创设的方法可以让学生有身临其境的感觉，在最大程度上调动学生的积极参与兴趣，使课堂成为每个学生乐于投入的乐园。,当然，,中学生文明礼仪,课绝不是单纯的娱乐园地，为了使他们能在愉快的氛围中增进文明礼仪素养，课上要结合不同的情境进行问题设置，给他们提供思考的空间。设问置疑法充分照顾了中学生爱想象，好思考的年龄特点和学习特点，让学生围绕生活和学习，自主思考、丰富想象，分析并解决有关“文明礼仪”的问题，增进文明礼仪知识，提高文明礼仪修养，使得学习过程显得充实而且意义深远。,2,、学法：体验感悟法、合作探究法,中学生文明礼仪,课程不是教条的灌输给学生一个个要求、一条条标准，而应该像春雨一样“润物细无声”。体验感悟法最大的优势就是让学生带着感情投入到课堂里，走进一个个预设的情境，参与一次次活动，一次又一次的表达自己的真实感受，从中获得点点滴滴的直观感知，伴随着每一次思考和想象，获取理性的知识经验。用来指导自己的生活实际，可以说，“文明礼仪”不是说教所强行给予的，而是自觉渗透到自己的内心深处的。,课堂就是一个小社会，合作为学生创设了一个融入社会的小平台。在学习过程中，同学们的合作探究，营造出了一种群策群力、齐头并进的学习氛围，大家互相鼓励、互相促进，在合作探究中感受快乐，接受新知。,教学流程：,教师：,学生：,创设情境,组织活动 提出问题 引导拓展,体验感悟,积极参与 合作探究 实际体验,合作探究问题,1,、主人公是什么身份？,2,、主人公的着装与身份相符吗？,归纳观点,主人公的着装并非不可以，只不过不符合人物的身份和年龄特点。中学生着装要以自己的特点为标准，要纯朴、自然、活泼、健康。,故事情境,小明在一所中学上学，担任班里的文娱委员，经常主持班里的活动。为了树立自己青春靓丽的形象，他不断要求父母给他添置新衣服，可是父母双双下岗，家里经济拮据，因此，他和父母之间的争吵经常发生。,合作探究问题,1,、你认为主人公做的对吗？,2,、你认为主人公如何着装才能得体而且符合实际？,归纳观点,每个家庭的经济状况都不一样，作为中学生，在不同的家庭要给据实际情况着装。可以以校服为主，以整洁、大方为准，不应该脱离实际，一味追求奢侈装扮。,合作探究问题,1,、主人公哪些着装饰品让你印象最深？,2,、你觉得什么原因让你印象最深？,归纳观点,着装饰品固然能展现服装乃至个人魅力，但要讲究搭配，个性和年龄、身份兼顾。中学生饰品要力求简约、得体、自然、青春，夸张的饰品不可取。,1,、中学生的身份,2,、中学生的年龄,3,、自己的家庭境况,中学生服饰礼仪,符合中学生身份特点，要体现纯朴、健康、的特点，切忌夸张、张扬美。,符合中学生年龄特点，要体现活泼、自然的特点，切忌成熟美。,要接受家庭现实，要体现整洁、大方的特点，切忌奢华美。,课堂拓展,1,、针对本堂课的理解，请同学们对自己学校之外的生活着装挑选几款服饰。,2,、结合自己对着装礼仪的理解，请同学们帮助老师或者家长挑选几款工作着装。,3,、请大家对以上同学的着装选择加以点评。,细节决定成功，着装塑造形象。,谢 谢,