《种群数量的变化》人教版高中生物ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,2,节 种群数量的变化,第2节 种群数量的变化,2,4,8,16,32,64,128,256,512,1,2,3,4,5,6,7,8,9,1,、填写下表：计算一个细菌在不同时间（单位为,min,）产生后代的数量。,2,n,代细菌数量,Nn,的计算公式是：,3,72,小时后，由一个细菌分裂产生的细菌数量是多少？,Nn,1,n,解：,n,min x,h,min,Nn,1,n,一、建构种群增长模型的方法,2481632641282565121234567891、填,4.,以时间为横坐标，细菌数量为纵坐标，画出细菌的数量增长曲线。,20,40,60,80,100,120,140,160,时间,/,分钟,细菌数量,/,个,曲线图：,直观，但不够精确,数学公式：,精确，但不够直观,曲线图与数学方程式比较，有哪些优缺点？,4.以时间为横坐标，细菌数量为纵坐标，画出细菌的数量增长曲线,一、建构种群增长模型的方法,1.,数学模型：是用来描述一个系统或它的性质的数学形式,2.,数学模型的表现形式,:,数学方程式,曲线图,3.,建构数学模型的意义,:,描述、解释和预测种群数量的变化。,一、建构种群增长模型的方法1.数学模型：是用来描述一个系统或,A,、观察并提出问题提出合理假设根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质实验或观察检验或修正数学形式,B,、观察并提出问题根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质提出合理假设实验或观察检验或修正数学形式,C,、观察并提出问题提出合理假设根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质,D,、,提出合理假设根据实验数据，用适当的数学形式表,达事物的性质实验或观察检验或修正数学形式,种群数量数学模型建立的一般步骤是,（）,典型例题,A,A、观察并提出问题提出合理假设根据实验数据，用适当的数学,二、种群增长的“,J”,型曲线,产生条件：,理想状态,食物充足，空间不限，,气候适宜，没有天敌。,模型：,量的计算：,t,年后种群的数量为,N,t,=N,0,t,（,N,0,为起始数量，,t,为时间，,N,t,表示,t,年后该种群的数量，,第二年是第一年的倍数）,二、种群增长的“J”型曲线产生条件：理想状态食物充足,种群增长率,O,种群增长速率,增长特点：,时间,时间,O,例子：,实验室条件下、外来物种入侵、迁移入新环境。,种群增长率O,典型例题,例：,下列有关种群“,J”,型增长的叙述，正确的是（,）,A,“,J”,型增长的种群都有,K,值,B,“,J”,型增长的种群生存条件是有限的,C,自然界中绝大多数种群呈“,J”,型增长,D,“,J”,型增长的种群个体数一定不断增加,D,提示：“,J”,型增长由于资源、空间是理想的，无限的，种群个体数不断增加。,典型例题例：下列有关种群“J”型增长的叙述，正确的是（,三、种群增长的“,S”,型曲线,产生条件：,存在环境阻力。,自然条件（现实状态）,食物等资源和空间总是有限的，种内竞争不断加剧，捕食者数量不断增加。导致该种群的出生率降低，死亡率增高,当出生率与死亡率相等时，种群的增长就会停止，,有时会稳定在一定的水平,曲线图,三、种群增长的“S”型曲线产生条件：存在环境阻力。自然,种群增长速率不断降低,种群数量,K/2,K,值时，,种群数量达到,K,值时，,种群增长速率为零,但种群数量达到最大，且种内斗争最剧烈。,种群数量在,K/2,值时，,种群增长速率最大,种群数量由,0,K/2,值时,，,种群增长速率增大,K,值：,在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的,种群最大数量,称为,环境容纳量,。,K/2,转折期，增长速率最快,K,值：,环境容纳量,加速期，个体数量增加，增长加速,潜伏期，个体数量较少增长缓慢,减速期，增长缓慢,饱和期，增长速率为零,种群增长速率不断降低种群数量K/2 K值时，种群数量达到K,图乙的,fg,段相当于图甲的,ac,段。,图乙的,g,点相当于图甲的,c,点。,图乙的,gh,段相当于图甲的,cd,段。,图乙的,h,点相当于图甲的,de,段。,种群增长曲线的生产生活中的应用：,有害动物的防治，应通过降低其环境容纳量（,K,值）,受保护动物的拯救和恢复，应通过改善其栖息环境，提高,K,值。,生产上的捕获期应确定在种群数量为,K/2,时最好；而杀虫效果最好的时期在潜伏期。,种群数量变化曲线与种群增长率曲线的关系,图乙的fg段相当于图甲的ac段。种群增长曲线的生产生活中的,两种增长曲线的比较,:,理想状态,先增加再减少,有,K,值,自然状态,保持稳定,无,K,值,越来越小,呈指数增长,两种增长曲线的比较:理想状态先增加再减少有K值自然状态保持稳,典型例题,（,2014,福建）研究人员用样方法调查了某地北点地梅（一年生草本植物）的种群数量变化，结果如图所示。下列叙述正确的是（）,A.1972,年北点地梅个体间生存斗争程度较,1975,年低,B.1971,年种子萌发至幼苗阶段的死亡率高于幼苗至成熟植株阶段,C.,统计种群密度时，应去掉采集数据中最大、最小值后取平均值,D.,由于环境条件的限制，,5,年间该种群数量呈“,S”,型增长,B,典型例题（2014福建）研究人员用样方法调查了某地北点地梅（,东亚飞蝗种群数量的波动,四、种群数量的波动和下降,直接因素：,出生率、死亡率、迁入率、迁出率,外界因素：,食物、气候、传染病、天敌,重要因素：,人类的活动,东亚飞蝗种群数量的波动四、种群数量的波动和下降直接因素：出,例：,若生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是,（）,典型例题,A,A,若,a,点时环境因素发生变化，但食物量不变，则,a,点以后个体数量变化不符合“,S”,型增长,B,若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超过,b,点,C,天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与,b,c,段相似,D,年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与,c,d,段相似,提示：该生态系统是一个相对成熟稳定的生态系统。种群数量可能会有所波动，但仍符合“,S”,型增长。,例：若生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群,1.,实验原理,(1),用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受,培养液的成分、空间、,pH,、温度,等因素的影响。,(2),在理想的,无限环境,中，酵母菌种群的增长呈,“J”,型曲线；在,有限的环境,下，酵母菌种群的增长呈,“S”,型曲线。,适应期 增长期 稳定期 衰退期 时间,五、探究培养液中酵母菌数量的动态变化,种群数量的变化,人教版高中生物优秀课件,1,种群数量的变化,人教版高中生物优秀课件,1,1.实验原理(1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液,2.,实验流程,将酵母菌接种到培养液中混合均匀并培养，每天将含有酵母菌的培养液滴在计数板上，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数,种群数量的变化,人教版高中生物优秀课件,1,种群数量的变化,人教版高中生物优秀课件,1,2.实验流程将酵母菌接种到培养液中混合均匀并培养，每天将含有,（,2,）从试管中吸出培养液进行计数之前，建议你将试管轻轻振荡几次。这是为什么？,不需要，在时间上形成对照。,（,1,）怎样进行酵母菌的计数？,3.,思考与讨论,可以采用抽样检测的方法：计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算计算中的酵母菌总数，方格,2mm 2mm,盖玻片下培养液厚度为,0.1mm,，可算出,10ml,培养液中酵母菌总数的公式为：,2.510,4,a(a,为小方格内酵母菌数,),（,3,）本探究需要设置对照组吗？,目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，以保证估算的准确性。,不需要，已有前后对照。,种群数量的变化,人教版高中生物优秀课件,1,种群数量的变化,人教版高中生物优秀课件,1,（2）从试管中吸出培养液进行计数之前，建议你将试管轻轻振荡几,（,4,）需要做重复实验吗？,需要，分组实验获得平均值。,（,5,）如果一个小方格内酵母菌过多，难以计数，应采取怎样的措施？,摇匀试管取,1mL,酵母菌培养液稀释,n,倍后，再用血球计数板计数，所得数值乘以,n2.510,4,，即为,10mL,酵母菌液中酵母菌个数。,（,7,）对于压在小方格界线上的酵母菌，应当怎样计数？,只计数相邻两边及其顶角。,种群数量的变化,人教版高中生物优秀课件,1,种群数量的变化,人教版高中生物优秀课件,1,（4）需要做重复实验吗？需要，分组实验获得平均值。（5）如果,一、建构种群增长模型的方法,二、种群增长的“,J”,型曲线,建立数学模型,1.,产生条件：食物充足，空间不限，气候适宜，没有敌害等；,2.种群“,J”,型增长的数学模型公式：,N,t,=N,0,t,三、种群增长的“,S”,型曲线,2、增长特点：种群数量达到环境所允许的最大值（,K,值），将停止增长并在,K,值左右保持相对稳定。,四、种群数量的波动和下降,1.,产生条件：自然条件（现实状态）,食物等资源和空间总是有限的，种内竞争不断加剧，捕食者数量不断增加。导致该种群的出生率降低，死亡率增高,五、探究培养液中酵母菌数量的动态变化,【,课堂小结,】,种群数量的变化,人教版高中生物优秀课件,1,种群数量的变化,人教版高中生物优秀课件,1,一、建构种群增长模型的方法二、种群增长的“J”型曲线建立数学,典型例题,图,1,表示在一个,10ml,的密闭培养体系中酵母菌细胞数量的动态变化，关于酵母菌数量的叙述，正确的是 （）,A,种内斗争导致初始阶段增长缓慢,B,可用数学模型,N,t,=N,0,t,表示,C,可用取样器取样法计数,D K,值约为,120 000,个,D,种群数量的变化,人教版高中生物优秀课件,1,种群数量的变化,人教版高中生物优秀课件,1,典型例题图1表示在一个10ml的密闭培养体系中酵母菌细胞数量,1.,学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我,.,2.,这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。,3.,家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。,4.,这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。,5.,在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。,6.,在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。,7.,“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。,8.,总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加